陕教版（2024）小学信息技术三年级上册 第1课《信息获取有来源》教学设计

陕教版小学信息技术三年级上册第课《信息获取有来20241源》教学设计课题科目班级课时计划课时L教师单位

一、教材分析《信息获取有来源》是陕教版2024小学信息技术三年级上册第1课的内容本节课主要让学生了解信息获取的途径和方法，培养学生正确选择信息来源的能力通过本课的学习，学生将能够理解信息来源的重要性，学会从书籍、网络、电视等多种途径获取信息，并初步掌握判断信息来源可靠性的方法教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养他们的信息素养和批判性思维能力

二、核心素养目标

1.信息意识培养学生主动关注和获取信息的需求，提高他们对信息重要性的认识

2.计算思维引导学生运用逻辑思维分析信息来源，发展他们解决问题的能力

3.信息素养教育学生正确选择信息来源，学会评估信息可靠性，培养良好的信息检索和处理习惯

4.合作与交流通过小组讨论和分享，提高学生在信息获取过程中的沟通与合作能力

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的电脑操作和简单的网络搜索技巧，对信息有一定的认识和理解

2.学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新事物，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力他们在学习过程中倾向于互动和合作，喜欢通过实际操作来学习

3.学生可能在判断信息来源的可靠性和准确性方面遇到困难，需要引导他们学会批判性思维，识别不实信息此外，部分学生可能在信息检索过程中缺乏耐心和目标，需要培养他们持之以恒的搜索习惯和目标导向的学习策略

四、教学资源-电脑及网络连接-陕教版小学信息技术三年级上册教材-信息检索相关PPT演示-信息来源判断练习题-小组讨论指导卡片-实际案例资料-教学互动平台-信息安全宣传海报-教学视频片段

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-开场引入教师展示一组日常生活中的信息获取场景图片，如手机新闻、电视报道、书籍、网络搜索等，询问学生“你们在哪里见过这些信息？你觉得哪些信息是可靠的？”-提出问题教师提出问题“我们每天都会接触到很多信息，那么我们怎么知道这些信息是从哪里来的？哪些信息是可信的呢？”-学生讨论学生分小组讨论，分享自己获取信息的经验和判断信息来源的方法

2.讲授新课（15分钟）-教学内容呈现教师通过PPT展示信息获取的不同来源和特点，强调不同来源信息的可靠性-案例分析教师给出几个信息来源的案例，引导学生分析哪些是可靠的信息来源，哪些可能不可靠，并解释原因-方法指导教师讲解如何判断信息来源的可靠性，包括查看信息发布者的背景、信息更新时间、信息来源的多样性等-互动讨论教师提问“如果你们在网上看到一条消息，你们会怎么判断它的真实性？”学生分享自己的想法，教师总结并给出建议

3.巩固练习（10分钟）-小组活动学生分小组，每组选择一个主题，利用网络或其他资源查找相关信息，并讨论信息的来源和可靠性-练习反馈各小组汇报讨论结果，教师针对每个小组的汇报进行点评和指导，强调判断信息来源的重要性

4.课堂提问与总结（5分钟）-教师提问“通过今天的学习，你们认为信息获取有哪些途径？如何判断信息来源的可靠性？”-学生回答，教师总结本节课的重点内容

5.创新互动环节（10分钟）-角色扮演学生分组扮演信息发布者和信息接收者，模拟信息传播的过程，体验如何从不同角度判断信息来源的可靠性-情境模拟教师设置一个信息迷题，学生需要通过合作和讨论，利用所学知识找到正确答案，锻炼学生的信息素养和团队协作能力

6.结束语（5分钟）-教师强调信息来源的重要性，提醒学生在日常生活和学习中要注重信息的真实性和可靠性-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励总用时45分钟

六、知识点梳理

1.信息获取的途径-书籍提供系统、权威的知识信息-网络快速获取各类信息，但需辨别真伪-电视传播新闻、教育、娱乐等信息-报纸、杂志提供专业、深入的信息-实地调查获取第一手信息，直观可靠

2.信息来源的可靠性判断-信息发布者背景官方、专业人士发布的信息更可靠-信息更新时间最新信息更具有时效性-信息来源多样性多个来源证实的信息更可靠-信息内容逻辑性合理、符合常理的信息更可信

3.信息检索技巧-关键词选择准确选择关键词，提高检索效率-检索策略使用布尔逻辑运算符组合关键词，扩大或缩小检索范围-信息筛选根据需求筛选出有价值的信息

4.信息处理方法-分类整理将获取的信息按照类别进行整理-摘录归纳提取信息中的关键内容，进行归纳总结-分析评价对信息进行分析，判断其价值和可靠性

5.信息安全与道德-个人隐私保护不泄露个人敏感信息-知识产权尊重不侵犯他人版权、专利等权益-网络礼仪文明用语，尊重他人，不发布不良信息

6.信息技术应用-电脑操作掌握基本的电脑操作技能-网络搜索利用搜索引擎高效获取信息-信息呈现运用PPT、视频等多媒体工具展示信息

7.信息素养培养-信息意识关注身边的信息，主动获取和利用信息-计算思维运用逻辑思维解决问题，提高信息处理能力-合作交流与他人合作，分享信息，提高沟通能力

8.信息社会责任-信息传播传播正能量，传递有价值的信息-信息安全维护网络安全，防范网络风险-信息法规遵守遵守国家法律法规，规范信息行为

七、内容逻辑关系

①信息获取的途径-重点知识点书籍、网络、电视、报纸、实地调查等获取信息的途径-重点词权威、快速、专业、第一手、直观-重点句了解不同信息获取途径的特点，能够帮助我们更有效地获取所需信息

②信息来源的可靠性判断-重点知识点信息发布者背景、更新时间、来源多样性、内容逻辑性等判断信息来源可靠性的方法-重点词官方、时效性、多样性、逻辑性-重点句通过分析信息来源的多个方面，我们可以判断信息的可靠性，避免被不实信息误导

③信息检索与处理-重点知识点关键词选择、检索策略、信息筛选、分类整理、摘录归纳、分析评价等检索与处理方法-重点词关键词、布尔逻辑、筛选、归纳、分析-重点句掌握有效的信息检索与处理方法，能够提高我们获取和利用信息的能力

八、典型例题讲解例题1:信息来源判断题目以下哪个信息来源最可靠？A.一本出版多年的教科书B.一篇发表在权威科学杂志上的最新研究论文C.一条未经证实的朋友圈消息答案B.一篇发表在权威科学杂志上的最新研究论文解析权威科学杂志通常经过同行评审，信息更加可靠例题2信息检索策略题目如果你想查找关于“环保”的信息，以下哪个关键词组合最为合适？A.环保方法B.环保技术策略C.环保污染答案B.环保技术策略解析组合多个相关关键词可以更精确地找到所需信息例题3信息筛选题目以下哪些信息是与“小学生健康饮食”相关的？A.一篇介绍儿童营养均衡的科普文章B.一则广告宣传某品牌儿童饮料的消息C.一份政府发布的儿童健康饮食指导文件答案A和C解析科普文章和政府指导文件提供了与小学生健康饮食相关的有价值信息例题4信息归纳题目阅读以下信息，归纳出其主要观点信息“随着互联网的发展，信息传播速度加快，但也带来了虚假信息泛滥的问题为了解决这个问题，我们需要提高信息素养，学会判断信息来源的可靠性”答案主要观点是互联网的发展使得信息传播迅速，但也导致了虚假信息的泛滥，因此提高信息素养和判断信息来源的可靠性至关重要例题5信息安全与道德题目以下哪种行为违反了信息安全与道德？A.在网上分享自己的旅行照片B.盗用他人的网络账号发布信息C.遵守网络安全规则，不随意泄露个人信息答案B.盗用他人的网络账号发布信息解析盗用他人账号发布信息侵犯了他人隐私和权益，违反了信息安全与道德原则九.教学评价与反馈

1.课堂表现-学生参与度学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论-注意力集中学生在讲解和新知识学习过程中，注意力集中，能够跟随教师的思路-互动交流学生在互动环节能够主动与他人交流，分享自己的观点和经验

2.小组讨论成果展示-讨论深度小组讨论能够深入探讨信息来源的可靠性，提出合理的判断依据-分享内容各小组在成果展示环节能够清晰地表达自己的观点，分享讨论成果-反馈吸收学生能够吸收其他小组的反馈意见，进一步完善自己的理解

3.随堂测试-知识掌握通过随堂测试，学生能够展示对信息获取途径、信息来源判断等知识点的掌握情况-问题解决学生在测试中能够应用所学知识解决实际问题，如判断信息来源的可靠性-测试反馈测试结束后，教师能够及时给予反馈，指导学生改进学习方法

4.课后作业评价-完成情况学生能够按时完成课后作业，作业内容符合要求，能够体现对课堂内容的理解和应用-作业质量学生的作业质量较高，能够结合实例进行分析，展示良好的信息素养

5.教师评价与反馈-个性评价针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，教师给予个性化的评价和反馈-改进建议教师针对学生在学习过程中存在的问题，提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果-鼓励与肯定教师对学生取得的进步给予鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力-教学调整根据学生的反馈和评价结果，教师对教学方法和内容进行适当调整，以更好地满足学生的学习需求。