鄂教版（2016）八上信息技术 25.打渔还是晒网--选择结构程序设计 教案

鄂教版（）八上信息技术.打渔还是晒网.选择201625•结构程序设计教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称《打渔还是晒网-选择结构程序设计》

2.教学年级和班级八年级（上），信息技术班

3.授课时间第25课时

4.教学时数1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养通过学习选择结构程序设计，提升学生的问题分析能力，使其能够运用逻辑判断解决实际问题；加强学生的计算思维能力，学会运用条件语句进行决策处理；提高学生的信息素养，理解程序设计中的选择概念，培养其在生活中运用程序设计解决问题的意识同时，鼓励学生发挥创新精神，探索不同的程序设计方案，提高其编程实践能力学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，了解了编程语言的基本语法，学习了顺序结构程序设计，能够编写简单的程序段

2.学生对信息技术课程兴趣浓厚，尤其对编程有着较高的热情他们具有较强的逻辑思维能力，喜欢探索和解决问题在学习风格上，学生偏向于实践操作和合作学习，喜欢通过实际操作来掌握知识

3.学生可能在新知识的学习过程中遇到以下困难和挑战对于选择结构的概念理解不够深入，难以将实际问题转化为程序设计中的条件语句；在编写选择结构程序时，容易忽视语法细节，导致程序出错；部分学生对条件语句的逻辑判断掌握不够熟练，需要更多的实践和指导教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习首先,通过讲解选择结构的概念和原理，为学生奠定理论基础接着，设计具体的教学活动，如小组讨论和编程实践，让学生在角色扮演中模拟实际问题，运用选择结构进行程序设计止匕外，通过实验和游戏等形式，激发学生兴趣，促进课堂互动在教学过程中，充分利用多媒体教学资源，展示典型程序案例，帮助学生直观理解选择结构的应用同时，鼓励学生利用网络资源和编程软件，进行自主探索和项目实践，提高其编程能力教学媒体使用方面，主要包括PPT演示、编程软件（如Scratch）及网络资源，旨在为学生提供丰富的学习资料和实践平台教学流程

1.导入新课（用时5分钟）-开场提问通过询问学生在日常生活中遇到的选择问题，如“你通常如何选择穿什么衣服出门？”来引发学生对选择决策的思考-引入主题介绍选择结构在程序设计中的重要性，以及它在解决实际问题时扮演的角色

2.新课讲授（用时15分钟）-选择结构概念讲解选择结构的基本概念，如if语句，及其在程序中的使用方法-语法讲解详细解释if语句的语法规则，包括条件表达式的写法，以及不同情况下的代码块编写-实例分析通过展示一个简单的程序实例，如“判断一个数是奇数还是偶数”，来分析选择结构的具体应用

3.实践活动（用时15分钟）-任务一要求学生编写一个程序，根据用户输入的年龄判断是否成年-任务二指导学生设计一个程序，根据用户输入的成绩，判断并输出对应的等级（如优秀、良好、及格、不及格）-任务三鼓励学生尝试编写一个具有多个分支的选择结构程序，如根据天气情况给出不同的穿衣建议

4.学生小组讨论（用时10分钟）-方面一讨论在实际编程中如何处理复杂的条件判断，例如使用逻辑运算符-方面二分享各自在编写选择结构程序时遇到的困难和解决方法-方面三举例回答如何优化选择结构以提高程序的执行效率和可读性

5.总结回顾（用时5分钟）-重难点回顾强调选择结构程序设计中的关键点，如条件表达式的正确书写，以及if-else语句的合理运用-学生展示邀请几名学生展示他们的实践活动成果，同时进行点评和讨论-总结提升总结本节课的学习内容，并强调选择结构在解决现实问题中的重要性，鼓励学生在课后继续探索和练习学生学习效果

1.知识与技能-掌握了选择结构程序设计的基本概念和原理，能够运用if语句进行简单的条件判断-学会了使用逻辑运算符处理复杂的条件表达式，提高了程序的逻辑性和准确性-熟悉了编程软件（如Scratch）的基本操作，能够独立编写具有多个分支的选择结构程序

2.过程与方法-通过实践活动，学生提高了问题分析能力，能够将现实生活中的选择问题转化为程序设计中的选择结构-在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，发挥团队合作精神，共同解决问题-学生掌握了通过编程解决问题的方法，培养了计算思维和信息素养

3.情感态度与价值观-学生对信息技术课程产生了更浓厚的兴趣，尤其对编程有了更深入的认识和热爱-学生在实际操作中体会到编程的乐趣，增强了自信心，激发了继续探索程序设计的欲望-学生认识到选择结构在解决实际问题中的价值，培养了将所学知识应用于生活实践的意识

4.创新与实践-在实践活动过程中，学生敢于尝试不同的解决方案，发挥创新精神，优化程序设计-学生通过自主探索和项目实践，不断提高编程能力，为今后学习更复杂的程序设计打下基础-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行创新设计，提高了解决问题的能力教学评价与反馈

二、核心素养目标

1.提升学生的问题分析能力，使其能够运用逻辑判断解决实际问题

2.培养学生的计算思维能力，学会运用条件语句进行决策处理

3.培养学生的信息素养，理解程序设计中的选择概念，并在实际编程中灵活运用

4.鼓励学生发挥创新精神，探索不同的程序设计方案，提高编程实践能力

三、学习者分析

1.学生已掌握的知识基本的计算机操作技能、程序设计的基本概念、顺序结构程序设计

2.学习兴趣、能力和风格学生对信息技术课程感兴趣，具有一定的逻辑思维能力，喜欢动手实践和探索新知识

3.学生可能遇到的困难和挑战理解选择结构的概念，运用条件语句进行程序设计，以及在实际问题中运用选择结构解决问题针对以上分析，本节课将通过案例分析、任务驱动和小组合作等教学策略，帮助学生克服困难，达到课程目标课后作业为了巩固学生对选择结构程序设计的理解和应用，特布置以下课后作业

1.编写一个程序，根据用户输入的年份，判断该年份是否为闰年，并输出相应的结果（提示闰年规则为能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除的年份）答案不例year=int（input（请输入一个年份”））（）（）if year%4==0and year%100!=0or year%400==0:print（year,是闰年”）else:print（year,不是闰年”）、、、

2.设计一个程序，根据用户输入的分数（0-100）,输出对应的等级（A-F）,其中90以上为A,80-89为B,70-79为C,60-69为D,60以下为F答案示例、、、score二int（input（请输入分数））if score=90:print（等级A”）elif score=80:print（等级B”）elif score=70:print等级:Cn）elif score=60:print等级D”）else:print（等级:F”）、、、

3.编写一个程序，实现一个简单的计算器功能，根据用户输入的运算符（+、-、*、/）和两个数字，进行相应的运算并输出结果答案小例、、、operator=input（请输入运算符（+、-、*、/））numl二float（input（请输入第一个数字））num2=float（input（请输入第二个数字））if operator==print（结果是”,numl+num2）elif operator==print（结果是:numl-num2）elif operator==*print（结果是，numl*num2）elif operator==7if num2!=0:print（结果是:numl/num2）else:print（除数不能为0）else:print无效的运算符）、、、

4.设计一个程序，根据用户输入的月份，输出该月份的天数（假设不考虑闰年）答案示例、、、month=int（input（”请输入月份））if month==1or month==3or month==5or month==7or month==8or month==10or month==12:print（month,”月有31天”）elif month==4or month==6or month==9or month==11:print（month,”月有30天”）elif month==2:print（month,”月有28天”）else:print（无效的月份”）

5.编写一个程序，根据用户输入的一个整数，判断该整数是正数、负数还是零,并输出相应的信息答案不例、、、number=int（input（请输入一个整数））if number0:print（该数是正数）elif number0:print（该数是负数）else:print（该数是零”）内容逻辑关系

①知识点逻辑关系-选择结构程序设计的概念与原理是本节课的核心知识点，它建立在顺序结构程序设计的基础上，为后续学习循环结构打下基础-if语句作为选择结构的核心语句，其语法规则和使用方法是教学的重点，包括单分支if语句和多分支if-else语句-条件表达式和逻辑运算符在选择结构中的应用是学生需要掌握的关键点，它们直接影响程序的逻辑判断结果

②技能逻辑关系-学生通过学习选择结构，提高了问题分析能力，能够将现实问题抽象为程序设计中的选择判断-实践活动中，学生动手编写程序，锻炼了计算思维，学会了通过编程解决实际问题-小组讨论和分享成果促进了学生的团队合作能力和沟通能力，有助于学生相互学习和共同进步

③教学目标逻辑关系-核心素养目标强调学生的问题解决能力和计算思维能力，这与选择结构程序设计的教学目标紧密相连-教学活动的设计旨在帮助学生达到这些目标，如通过案例分析和实践活动，让学生在实践中学习和理解选择结构-教学评价与反馈环节关注学生在知识掌握、技能应用和情感态度等方面的表现，以此检验教学目标的达成情况教学反思与总结首先，在教学方法的运用上，我注重了启发式教学，通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和思考能力同时，结合案例分析、任务驱动和小组合作等教学策略,帮助学生更好地理解和掌握知识然而，我也发现自己在课堂互动方面还有待提高，需要更加关注学生的反馈和参与度，以促进更好的课堂氛围和教学效果其次，在教学策略的选择上，我注重了理论与实践的结合，通过实践活动和编程实践，让学生在实践中学习和理解选择结构同时，我注重了学生的个别差异，给予不同学生不同的指导和支持然而，我也意识到自己在教学资源的利用上还有待改进，需要更加充分地利用多媒体和网络资源，提供更多的学习材料和练习机会在教学管理方面，我注重了课堂纪律和秩序的维护，通过明确课堂规则和奖惩机制，营造了良好的学习环境同时，我注重了学生的学习过程和成果的评价，通过课堂表现、小组讨论和随堂测试等方式，全面评估学生的学习效果然而，我也发现自己在课堂时间的分配上还有待优化，需要更加合理地安排教学环节和时间，以确保每个学生都能充分参与和展示在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价学生在知识方面，通过学习选择结构程序设计，掌握了基本概念和原理，能够运用if语句进行简单的条件判断在技能方面，学生通过实践活动，提高了问题分析能力，学会了运用逻辑判断解决实际问题在情感态度方面，学生对信息技术课程产生了更浓厚的兴趣，培养了将所学知识应用于生活实践的意识然而，教学中也存在一些问题和不足部分学生在理解选择结构的概念上还有一定的困难，需要更多的实例和练习来加深理解部分学生在编写选择结构程序时,容易忽视语法细节，导致程序出错针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重实例分析和编程实践，提供更多的练习机会和个别辅导，帮助学生巩固和提升知识。