部编版七年级语文下册第11课《老王》教案

部编版七年级语文下册第课《老王》教11案主备人备课成员部编版七年级语文下册第11课《老王》教案，主要包括以下内容

1.熟读并理解课文《老王》，把握文章主题和结构；教学

2.分析课文中对老王的描绘，学习作者通过典型事例和具体细节展现人物形象的方法；内容

3.学习课文中使用的修辞手法，如对比、排比等，体会其表达效果；

4.领悟课文所表达的人与人之间的关爱、尊重和善良，培养正确的价值观；

5.结合课文，进行口语交际和写作练习，提高表达能力和思维品质

1.提高学生的文学素养，培养对文学作品的理解和鉴赏能力，通过分析《老王》一文中的人物心形象和修辞手法，提升学生的审美情趣；养标

2.增强学生的思维品质，通过探讨课文中所传递的关爱、尊重和善良的价值观念，培养学生批析判性和创造性思维能力；

3.强化学生的文化意识，引导学生关注社会生活中的普通人物，理解并尊重不同个体的生活状核素态，增强人文关怀；目

4.提升学生的语言表达能力，通过口语交际和写作练习，使学生能够运用所学文学知识，准确、分生动地表达自己的思想和情感

1.学生已经掌握了相关知识在之前的学习中，学生已经学习了如何分析人物形象、把握文章主题和结构，以及一些基础的修辞手法他们对散文文体有了一定的了解和认识习

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格七年级的学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，对分于通过故事学习语文知识具有较强的学习动机他们在形象思维和想象力方面表现较好，但在忏逻辑推理和抽象概括方面尚需提高学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向学于小组讨论者淅

3.学生可能遇到的困难和挑战在分析《老王》这篇课文时，学生可能对文中深入的人物情感和社会背景理解存在困难，对一些较为复杂的修辞手法如对比、排比等难以准确把握此外，如何将所学知识运用到口语交际和写作中，对学生来说也是一个挑战学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.针对教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法通学过教师引导讲解，帮助学生理解课文内容，再组织学生进行小组讨论，方鼓励他们发表对人物形象和文章主题的看法，促进思维碰撞法

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验人物情感，增强对课与文内容的理解同时，开展写作练习，让学生运用所学修辞手法，进行策创意表达，提高写作能力略

3.使用多媒体教学辅助，如展示与课文相关的图片、视频等，帮助学生直观感受课文背景，激发学习兴趣在教学过程中，注重引导学生进行合作学习，充分利用课堂互动，提高教学效果教

1.导入新课学同学们，今天我们要学习一篇描写普通人生活的散文一一《老王》过程通过这篇文章，我们将了解一个平凡人物的不平凡之处，感受作者对生命的尊重和关爱现在，请大家打开课本，跟随我一起走进老王的世界2•阅读课文，整体感知

（1）学生自主阅读课文，思考以下问题a.文章主要讲述了谁的故事？他是怎样的一个人？b.作者通过哪些具体事例展现了老王的形象？C.课文表达了怎样的主题？

（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结

3.分析课文，深入探讨

（1）探讨人物形象a.学生找出文中对老王的具体描绘，分析其形象特点b.教师引导学生关注老王身上的善良、真诚等品质，讨论这些品质在生活中的意义

（2）分析修辞手法a.学生找出文中使用的修辞手法，如对比、排比等，分析其表达效果b.教师举例说明这些修辞手法在文中的运用，帮助学生更好地理解课文

4.课文主旨内容探究

（1）讨论课文为什么要以老王的故事为例，来表达对普通人的关爱和尊重？a.学生各抒己见，教师点评并总结b.引导学生认识到，每个人都是社会大家庭中的一员，都值得被尊重和关爱

（2）思考从老王的故事中，我们可以学到哪些做人的道理？a.学生分享感悟，教师点评并总结b.强调关爱他人、尊重他人、善良待人是做人的基本原则

5.口语交际与写作练习

（1）口语交际a.学生分组，讨论自己在生活中遇到的类似老王这样的人，分享他们的故事b.教师选取几组进行课堂展示，引导学生关注身边的小人物，学会尊重和关爱

（2）写作练习a.学生运用所学修辞手法，以“身边的普通人”为主题，进行写作练习b.教师挑选优秀作品进行展示，点评并指导修改

6.课堂小结这节课，我们通过学习《老王》这篇课文，了解了老王的形象特点，感受到了作者对普通人的关爱和尊重同时，我们也学会了运用修辞手法进行写作，提高了自己的表达能力希望大家能够将所学运用到生活中，关爱身边的人，传递正能量

7.作业布置

（1）熟读课文，思考并总结老王的形象特点

（2）完成口语交际和写作练习，下节课分享

（3）预习下一课，提前了解课文内容

1.拓展资源教学为了让同学们更深入地理解《老王》这篇课文，我向大家推荐以下拓展资源资-后读其他描写普通人生活的散文，如朱自清的《背影》、梁实秋的《雅源舍》等，以丰富对散文文体的认识-了解杨绛的其他作品，如《我们仁》，通过对比阅读，感受作者不同拓的写作风格和情感表达展-收集现实生活中类似老王这样的普通人的故事，以增加对课文内容的感悟

2.拓展建议-在阅读其他散文作品时，注意分析人物形象、文章结构和修辞手法，尝试从不同角度进行解读-在了解杨绛其他作品的过程中，关注作者的生活背景和创作动机，这有助于更好地理解作者的写作意图-尝试与家人、朋友或同学分享收集到的普通人故事，通过交流讨论，提高自己的口语表达能力和人际交往能力-结合自己的生活体验，思考如何将所学知识运用到实际中，关注身边的小人物，学会尊重和关爱他人内容

①知识点重点阐述逻辑-文章主题《老王》通过对老王这位普通人物的描写，展现了作者对底关系层人民的关爱和尊重-人物形象老王的形象特点，如他的善良、勤劳、坚韧等，以及这些特点对读者的启示-修辞手法课文中使用的对比、排比等修辞手法，以及它们在表达文章主题和描绘人物形象方面的作用

②关键词重点阐述-关爱课文体现了作者对老王的关爱，强调了人与人之间的温暖与互助-尊重通过对老王的尊重，作者传达了对所有普通人的尊重，提倡平等相待-善良老王的善良是文章的核心，它引导学生思考如何在生活中实践善良

③重点句子阐述-“老王是个不幸的人，但他却有着一颗善良的心”这句话概括了老王的形象，突出了他的善良品质-“我常想，这些普通人的生活，往往比那些光鲜亮丽的人生更值得一写”这句话表达了作者的创作动机，强调了对普通人生活的关注-“他的笑容，就像一朵在寒冷的冬天里绽放的花朵”这句话通过比喻的修辞手法，生动地描绘了老王的形象，增强了文章的感染力课堂

1.课堂评价-在课堂教学过程中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对《老王》这篇课文的理解和掌握情况针对学生的回答和表现，我会及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题，帮助学生进行纠正-对于课文中的重点知识点，如人物形象、修辞手法等，我会设计一些问题，检验学生对这些知识点的掌握程度通过学生的回答，我发现部分学生在理解人物形象上还存在一定的困难，需要进一步引导和讲解-在课堂讨论中，关注学生的思维品质和口语表达能力鼓励学生积极发言，尊重他人的观点，培养良好的沟通能力和团队合作精神

2.作业评价-对学生的作业进行认真批改，关注作业完成质量、书写规范和思考深度等方面针对学生的作业，给出具体、有针对性的评价，肯定学生的优点，指出需要改进的地方-在作业点评时，强调学生对课文内容的理解、分析人物形象和修辞手法的能力，以及写作表达中的亮点和不足鼓励学生根据反馈进行自我反思，不断提高自己的学习能力-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习兴趣和自信心；对于学习有困难的学生，及时关心和辅导，帮助他们克服困难，迎头赶上-定期对学生的学习情况进行总结，与家长保持沟通，共同关注学生的成长和进步。