部编版语文六年级下册第六单元《依依惜别》教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文六年级下册第六单元《依依惜别》教学校学设计（公开课教案及作业设计）授课班级授课教师授课地点工具《依依惜别》是部编版语文六年级下册第六单元的一篇文章，通过描述作者与故乡亲人的离别情景，表达了对故乡和亲人的眷恋之情本课教学设计旨在让学生深入理解课文内容，体会作者的情感，培养他们的审美情趣和人文素养通过分析课文中的生动描绘和修辞手法，提高学生的阅设计意读理解能力和表达能力，同时结合生活实际，引导他们珍惜亲情和友情，培养感恩情怀教学图过程中注重师生互动，鼓励学生主动参与，提高课堂教学效果课后作业设计旨在巩固课堂所学，拓展学生的思维，培养他们的创造力和实践能力核心素养目标学生已掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析课文内容，理解作者表达的思想感情他们对通过课文学习感受情感、体验生活具有一定的兴趣

1.学生具备一定的词汇积累和语言表达能力，对文学作品的鉴赏能力逐渐形成，但个体差异较大部分学生对文学作品的兴趣浓厚，善于表达和分享，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导学习者

2.学生在把握课文深层情感、体会作者心境方面可能存在困难，对于如何将课文中的情感与自分析己实际生活相结合，表达个人感悟可能遇到挑战此外，对于一些修辞手法的运用和理解，部

3.分学生可能感到困惑，需要通过具体实例和情境创设来帮助他们克服-硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机-软件资源课文朗读音频、教学课件、课文分析视频资料教学资-课程平台学校教学管理系统、电子书包平台源PPT-信息化资源电子版课文、在线文学鉴赏资料、数字化情感教育素材-教学手段小组合作、讨论交流、情景模拟、角色扮演、写作练习导入新课同学们，我们已经学习了第六单元的前几篇文章，感受到了作者们对家乡、亲人的深深眷恋今

1.天我们将学习本单元的最后一篇文章一一《依依惜别》请大家跟随老师一起，走进课文，体会作者离别时的情感教学过自主阅读程请同学们自行阅读课文，注意把握文章的主旨，思考以下问题（）课文中，作者与谁依依惜

2.别？（）作者在离别时，感受到了哪些情感？（）你从课文中感受到了哪些美好的情感？1课堂讨论23（）请同学们分享自己的阅读感悟，讨论文章的主旨

3.1（）结合课文内容，分析作者与故乡亲人依依惜别的场景，感受作者的情感（）引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会它们在表达情感方面的2作用

3.情感体验（）请同学们设想自己即将离开家乡，与亲人朋友依依惜别，尝试用课文中的修辞手4法表达自己的情感1（）小组内交流分享，互相评价，选出最佳表达知识拓展2（）介绍课文的背景，帮助学生更好地理解文章

5.（）拓展阅读推荐与课文主题相关的文章，如《背影》、《荷塘月色》等，让学生进1一步体会亲情、友情等美好情感2课堂小结本节课我们学习了《依依惜别》，通过分析课文内容，感受了作者离别时的情感希望大

6.家能够珍惜身边的亲情和友情，用心去体会生活中的美好.作业布置（）熟读课文，积累优美词句7（）结合自己的生活实际，写一篇关于离别感悟的作文1（）预习下一篇文章，为新课学习做好准备2教学反思3本节课通过引导学生自主阅读、讨论交流，让学生深入理解课文内容，体会作者的情感

8.课堂氛围活跃，学生参与度高但在课堂小结部分，对文章主题的提炼和升华还不够，需要在今后的教学中加强同时，对于部分学生表达能力的培养，还需多给予关注和指导拓展资源-阅读与课文主题相关的文学作品，如朱自清的《背影》，鲁迅的《故乡》，冰心的《小

1.桔灯》等，这些作品同样表达了对家乡和亲人的深情怀念-收集一些描绘离别场景的古诗词，如王维的《送元二使安西》，李白的《送友人》等，让学生感受不同文学形式对离别的表达-观看关于离别主题的电影或纪录片片段，如《亲爱的》，让学生通过视觉艺术体会离别的情感-了解一些有关离别主题的艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生从不同艺术角度理解离别的内涵教学资拓展建议源拓展-鼓励学生在课外阅读中关注文学作品中的情感表达，尝试分析作者的写作手法，并在阅

2.读笔记中记录自己的感受和体会-建议学生尝试创作以离别为主题的短文或诗歌，通过写作表达自己的情感，提高写作技巧-组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看体验，相互学习，共同成长-鼓励学生参加学校或社区组织的艺术活动，通过绘画、表演等形式，表达自己对离别主题的理解-引导学生关注生活中的离别场景，如车站、机场等，观察人们的行为和情感表现,以增强对课文内容的共鸣反思改（-）教学特色创新进措施在教学过程中，我尝试将课文内容与学生的生活实际相结合，通过情境创设和角

1.色扮演，让学生更深入地体会离别的情感,这种方法提高了学生的参与度和兴趣我还引入了多种文学形式，如古诗词、现代文学作品的对比阅读，帮助学生从不同角度理解离

2.别的主题，这样的跨学科教学丰富了课堂内容，提升了学生的文学素养

（二）存在主要问题在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者讨论话题不够吸引人

1.在教学方法上，我注意到对于一些表达能力和情感体验较为内向的学生，课堂活动的设计可能没有充分考虑到他们的需求，导致这部分学生的体验感不强

2.

（三）改进措施针对小组讨论的问题，我计划在未来的教学中，设计更具开放性和趣味性的讨论话题，鼓励所有学生积极参与，同时也会注意引导和激励那些较为内向的学生表达自己的观点

1.为了提升教学效果，我打算在课后更多地了解学生的兴趣和需求，根据他们的个性特点调整教学方法，比如提供更多的个性化写作任务，让学生能够在自己擅长和感兴趣的领

2.域进行创作我还将加强对课堂活动的监控和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中获得积极的情感体验和知识收获通过这样的改进，我相信能够更好地促进学生的全面

3.发展，提高教学质量根据课文内容，请你用一段话总结作者在《依依惜别》中表达的主要情感要求至少使用两种修辞手法

1.答案示例在《依依惜别》中，作者以深情的笔触描绘了与故乡亲人分别的情景，字里行间流露出浓浓的眷恋和不舍文中运用了比喻和拟人的修辞手法，如时光如梭，转眼间，离别的时刻已悄然来临〃，〃故乡的每一棵树，每一块石头，仿佛都在向我挥手告别〃，生动地传达了作者内心的依恋与感伤课文中提到了哪些具体的离别场景？请至少列举三个，并简要说明它们对作者情感的影响

2.答案示例-场景一与奶奶的拥抱告别，让作者感受到了亲情的深沉-场景二与儿时伙伴在村口的分别，勾起了作者对童年时光的回忆课后作・场景三看着父母渐行渐远的背影，作者感受到了成长带来的责任和离别的痛苦业请你结合自己的生活经历，写一段话描述一次你经历过的离别情景，并尝试使用课文中的修辞手法来表达情感

3.答案示例那是一个清晨，我站在车站的月台上，看着父母为我整理行李的背影阳光透过候车室的窗子，洒在他们斑白的头发上，那一刻，我仿佛看到了岁月的痕迹他们手中的包裹，沉甸甸的，如同他们对我无尽的牵挂火车缓缓启动，他们的身影渐行渐远，我心中涌起一股说不出的感伤，仿佛有一只无形的手，悄悄地在我心弦上拨动请分析课文中的一句话州寸间是让人猝不及防的东西〃这句话在文中的作用是什么？

4.答案示例这句话是作者对时间流逝的感慨，它起到了承上启下的作用在前文中,作者回忆了与家人朋友共度的美好时光，而这句话的出现，预示着离别的到来，让人感受到时间无法挽留的无奈，加深了文章的情感深度请你仿照课文中的写作风格，写一段话描述你对未来的憧憬和期待答案示例未来，如同一幅未完成的画卷，等待着我用双手去描绘我期待在那幅画中，

5.有着蔚蓝的天空，洁白的云朵，和一片属于我的梦想的田野在那里，我可以自由地奔跑，追逐着我心中的梦想，每一个脚步都坚定而有力，每一滴汗水都闪耀着希望的光芒内容逻辑关系

①知识点课文主旨与情感表达-本文重点在于理解作者在《依依惜别》中对家乡和亲人的深厚情感，通过分析课文中的关键词语和句子，体会作者如何运用修辞手法表达离别时的不舍和眷恋

②关键词离别、眷恋、修辞手法离别〃是课文的核心词汇，贯穿全文，体现了文章的主题-眷恋〃表达了作者对故乡和亲人的深情，是文章情感的核心-〃修辞手法〃是作者表达情感的重要工具，如比喻、拟人等，使文章更具文学色彩

③重点句子分析时间是让人猝不及防的东西〃这句话突出了时间流逝的不可控性，引出离别的必然性，加深了文章的情感深度-〃故乡的每一棵树，每一块石头，仿佛都在向我挥手告别〃这句话通过拟人化的手法，形象地表达了作者对故乡的依恋和不舍我心中涌起一股说不出的感伤，仿佛有一只无形的手，悄悄地在我心弦上拨动〃这句话运用了比喻，生动地描绘了作者内心的情感波动课堂表现学生在课堂上表现出较高的兴趣和参与度，能积极回答问题，主动参与讨

1.论在课文朗读环节，学生能够投入情感，有感情地朗读，表现出对课文内容的理解.小组讨论成果展示各小组在讨论离别情感表达方面，能够结合课文内容和自己的生活经验，2提出有深度的观点在成果展示中，学生运用了比喻、拟人等修辞手法，较好地表达了对离别的感悟随堂测试教学评通过随堂测试，发现学生对课文内容掌握较好，能够正确回答关于文章价

3.与反主旨、关键词语和修辞手法的问题但在部分题型上，如分析句子作用馈和仿写句子，部分学生仍需加强作文练习在课后作文练习中，学生能够运用所学知识，描述自己经历过的离别情景

4.作文中修辞手法的运用较为恰当，情感表达真挚教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的

5.学习态度在小组讨论和随堂测试中，教师针对学生的不足之处给予具体指导，如分析句子作用的方法和仿写句子的技巧同时，教师关注到部分学生在课堂参与度和情感表达方面仍有待提高在今后的教学中，教师将更加关注这部分学生的需求，通过个性化指导,帮助他们提高语文素养此外，教师将加强课后作业的批改与反馈，及时了解学生的学习进展，为教学改进提供依据。