部编人教版六年级语文上册第八单元单元教学总览

第八单元（教案）教材分析

一、单元主题本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆作者自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理

二、语文要素

1.本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容本单元的课文，围绕读书〃这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的长生果〃》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理

2.学习书面表达，体会习作的乐趣本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体本册教材第四单元已经进行了“分段表述”“把重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点地表达的能力口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达要素分解分类内容/人文主题语文要素25古人谈读书（养成良好的读书习课文梳理读书态度和方法惯，热爱读书，善于读书）梳理作者的读书经历、选26忆读书（读书好，多读书，读好书）好书的标准27*我的“长生果”（对书的深厚感梳理作者读书的类型和从情、对阅读的热爱）读书、作文中悟出的道理能分条讲述，把理由说清口语交际我最喜欢的人物形象楚听人说话能抓住重点能分段表述推荐理由，把习作推荐一■本书重要的理由写具体交流平台词句段运用语文园地梳理、总结找书读的方法书写提示日积月累教法建议

1.可以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章,组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息

2.建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍可以在本单元学习之初，提前布置口语交际和习作的任务，让学生有充分的时间选择要介绍的人物形象和推荐的书籍，认真研读涉及的书籍

3.本单元是本学期最后一个单元，所涉及的作家读书经历、读书感悟、阅读方法等内容和学生的学习生活密切相关，学生根据要求梳理出来的信息，对他们的学习和读书有很强的指导意义可以引导学生总结这一单元或这一学期的读书经验，并运用到今后的学习和生活中去如，如何选择好书，如何选择适合自己的读书方法，如何解决阅读中遇到的问题。