部编版高中语文必修上册教案第三单元8.2《登高》

部编版高中语文必修上册教案第三单元《登高》

8.2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图

一、设计意图《登高》一课，旨在让学生感受杜甫晚年生活的孤独与悲凉，同时体会其忧国忧民的崇高情怀通过学习这首诗，引导学生把握诗歌的情感表达，分析杜甫运用意象、修辞的手法，理解其时代背景与个人遭遇结合课本注释，深入解读文本，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维，培养他们的爱国情怀此外，通过课堂讨论与创作练习，激发学生对古典诗词的兴趣，提高他们的表达与创作能力核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，通过分析《登高》中的意象、修辞，提升对古典诗词内涵的理解与感悟；强化历史与文化意识，联系杜甫生平及其时代背景，领会诗人的忧国忧民之情；锻炼批判性思维，使学生能够评价作品的艺术价值及其现实意义；激发创造性思维，鼓励学生在感悟诗歌情感的基础上，创作具有个人见解的诗歌或短文，提升表达与交流能力重点难点及解决办法重点把握《登高》的意境和情感，理解杜甫的忧国忧民情怀难点分析诗中的意象、修辞手法及其作用，联系诗人生活背景深入解读文本解决办法及突破策略

1.通过多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生构建杜甫晚年生活情境，以便更好地体会诗人情感

2.引导学生以小组合作形式讨论诗中的意象和修辞，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，通过对比、联想等方法，深入分析其表达效果

3.设计具有针对性的课堂提问，引导学生关注诗中的关键词句，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，从而理解诗人内心的忧虑与无奈

4.组织课堂分享，让学生结合个人生活体验，谈谈对诗歌情感的理解，以促进学生从不同角度感悟文本，提高文学鉴赏能力教学资源准备

1.教材确保每位学生都提前准备好部编版高中语文必修上册教材，翻到第三单元

8.2《登高》一课

2.辅助材料收集并整理与《登高》相关的历史背景资料、诗歌解析文章、杜甫其他作品选段等，以PPT或打印资料形式在课堂上展示

3.教室布置将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习在黑板上提前写好诗歌的关键词和意象，以便于学生记录和回顾教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣通过提问方式引导学生思考“你们认为什么是登高？登高时的心情是怎样的？”-回顾旧知简要回顾上一课学习的诗歌《望岳》，比较两首诗的背景和情感

2.新课呈现（约25分钟）-讲解新知详细解读《登高》的背景、意境和情感，强调杜甫的忧国忧民情怀-举例说明分析诗中的意象，如“无边落木萧萧下”，解释其象征意义-互动探究分组讨论诗中的修辞手法，如对仗、夸张等，探讨其对情感表达的作用

3.巩固练习（约20分钟）-学生活动要求学生选取诗中的两句，尝试用自己的话表达其意境和情感-教师指导巡回指导，对学生的表达给予及时反馈，纠正理解偏差，引导深入思考

4.课堂小结（约5分钟）-概括要点总结《登高》的主题、情感和艺术特色-学生反馈邀请学生分享学习心得，提出疑问，进行解答

5.课后作业（约5分钟）-布置作业要求学生结合本节课学习的内容，写一篇关于《登高》的感悟或分析短文-强调要求提醒学生注意短文的深度和原创性，鼓励个性化表达学生学习效果

1.理解并背诵《登高》这首诗，掌握其基本内容和情感

2.分析诗中的意象和修辞手法，如“无边落木萧萧下”与“不尽长江滚滚来”中的象征意义和艺术效果

3.链接杜甫的生平和时代背景，深入体会诗人的忧国忧民情怀

4.通过小组讨论和课堂分享，提升文学鉴赏能力和批判性思维

5.创作个性化的感悟短文，展现对诗歌的深入理解和独特见解，提高写作表达能力

6.激发对古典诗词的兴趣，培养爱国情怀，增强对中华文化的认识与自豪感

7.在学习过程中，培养合作学习、主动探究的学习习惯，提升解决问题的能力重点题型整理

1.分析题《登高》一诗中，诗人通过哪些意象描绘了秋天的景象？这些意象如何反映出诗人的情感？答案诗中的意象包括“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”等这些意象描绘了一幅秋天萧瑟凄凉的景象，反映出诗人内心的孤独与悲凉

2.解释题请解释“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中“艰难苦恨”和“潦倒新停”的含义答案“艰难苦恨”指的是诗人生活中的困苦和忧愁，“潦倒新停”则形容诗人的失意和颓废这两句诗表达了诗人对个人命运和国家现状的深深忧虑

3.比较题比较《登高》与《望岳》两首诗的意境和情感，并说明它们之间的联系和区别答案《望岳》表达了对泰山的仰望和对未来的豪情壮志，而《登高》则抒发了诗人晚年的孤独和忧国忧民之情两首诗的联系在于都体现了诗人的抱负和情怀，区别在于《望岳》更侧重于壮志，而《登高》更侧重于忧思

4.应用题请用自己的话描述一下“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗的景象，并分析其艺术效果答案这句诗描绘了一幅秋日树林中树叶纷纷落下，长江水势浩大、奔腾不息的景象它通过对比落木的萧条和长江的壮阔，形成了强烈的视觉冲击，增强了诗人对岁月流逝和生命无常的感慨

5.创作题结合《登高》的情感和意境，写一段话表达你对秋天的感受答案秋天，是一个收获的季节，也是一个离别的季节当我站在高山之巅，望着无边落木萧萧下，心中不免涌起一股淡淡的忧伤秋风拂过，带着一丝凉意，也带着对逝去时光的无限感怀我不禁感叹，正如杜甫在《登高》中所言，人生如梦，岁月匆匆，唯愿我们都能在有限的时间里，有所作为，不负韶华教学反思与总结在教授《登高》这一课时，我采用了多媒体展示、小组讨论和课堂分享等多种教学手段，试图让学生更深入地理解杜甫的诗歌以及他的忧国忧民情怀从教学过程来看，学生们对诗中的意象和修辞手法表现出较高的兴趣，能够积极参与到课堂讨论中，这让我感到欣慰然而，我也注意到，在引导学生深入分析诗歌情感方面，我的教学方法可能还需进一步优化有些学生在理解杜甫晚年孤独与悲凉的情感时，显得有些吃力对此，我考虑在今后的教学中，可以更多地结合杜甫的生活背景和时代环境，通过具体事例来帮助学生更好地感悟诗人的心境在技能方面，学生们通过本节课的学习，对古典诗词的鉴赏能力有了提升，能够分析诗中的意象和修辞手法，并在创作练习中尝试运用情感态度方面，学生们对杜甫的爱国情怀有了更深刻的认识，这也激发了他们对中华文化的自豪感针对教学中存在的问题，我计划在今后的教学中做出以下改进L增加诗歌背景和诗人生平的介绍，让学生在了解历史背景的基础上，更好地理解诗歌内涵

2.在课堂提问时，注意问题的层次性，由浅入深地引导学生思考，帮助他们逐步理解诗歌的深层含义

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，充分调动他们的学习积极性

4.对于理解能力较弱的学生，课后提供个性化辅导，帮助他们弥补知识漏洞。