部编人教版六年级语文上册第三单元单元分析

第三单元单元分析单元导教本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排主要由《猎人海力布》《牛郎织女

（一）》和《牛郎织女

（二）》三篇文章组成目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事本单元语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，习作要求是“提取主要信息，缩写故事”教学本单元时，教师要把握好“创造”的合理生发点，尊重课文的价值取向，激发学生的大胆想象，丰富文章内容由于课文的篇幅较长，适合运用阅读策略，一边阅读，一边预测故事的发展了解课文内容，创造性地复述故事教学关注点板块教学建议教学重点教学难点本课建议紧扣读教学时可以先默读课文，把握介绍那块叫“海力布”的石头故事、创造性地主要内容，然后抓住故事关键的来历，为习作作准备猎人海力布复述故事、缩写情节和线索，练习转变角色创故事的要点展开造性地复述故事教学本课要在上一课选择故事中有想象空间的地方，教学时，引导学生先整体把握的基础之上，练练习把简略的内容说具体；讨牛郎织女课文的主要内容，然后以课文习把课文中写得论故事中不可思议的地方，并

（一）两处生动的情节为例练习讲故简略的地方讲具演一演事，揣摩如何把情节讲具体体给每个情节创作连环画本课旨在引导学用小标题的形式概括故事主要牛郎织女生抓住整个故事情节

（二）的主要情节创作连环画学习缩写故事的一般方法

1.习作.能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事

2.运用摘录、删减、改写、概括等缩写方法，提取故事主要信息，完成缩写3习作.练习围绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议4能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺

5.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中

1..在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加2口语交际生动让学生在充分亲近神话人物与体验角色中，真切感受民间故事的魅力与情趣，

3.进一步激发学习神话传说的兴趣.懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事

1.体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体2语文园地.学习《乞巧》，理解、想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将3节日写具体的产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，

1.了解故事的主要内容快乐读书吧能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观

2.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果

3.学习缩写要点教学关注点明确概念能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事提取故事主要信息，仿照教材范文进行片段缩写

1..学习摘录、删减、改写、概括等缩写方法，明确缩写要求2了解方法.练习围绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议

3.能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺4读原文，把握文章中心，提取主要信息主要信息包括时间、人物、地点、

1.注意事项起因、经过、结果.保留了原文的主要内容，情节比较完整；故事情节比较连贯；语言通顺2【核心素养目标】文化自信《猎人海力布》、《牛郎织女

（一）》《牛郎织女

（二）》三篇民间故事，内容丰富多彩，故事情节曲折，在学习时，我们要根据人物的塑造，感受神话人物的“真、善、美”的形象语言运用正确流利有感情地朗读课文，抓人物特点感受人物形象美，能用自己的话概括文章的意思并且用自己的话说出人物的精神品质，体会人物形象思维能力在学习民间故事内容时，用喜欢的方式读课文，把握故事的主要内容，可以复述故事；想象并补充有关故事情节，进一步体会民间故事的魅力审美创造在抓住故事主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句来感受民间故事语言的生动形象单元教学目标认识个生字，读准个多音字，会写个字，会写个词语2412529字词句.初步了解民间故事的特点，能以故事中人物的口吻讲故事，能丰富故事情节，把简1略的地方讲具体，并配上适当动作和表情，能创作性地复述故事阅读.能用较快的速读默读课文，把握故事主要内容2能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果

3.背诵古诗《乞巧》

4.组织民间故事会，运用学到的方法进行创造性复述口语表达书面能提取故事的主要情节，用摘录、删减、改写、概括等方式缩写故事表达快乐推荐中外民间故事，能对民间故事产生浓厚的兴趣读书吧【单元任务群设计】。