部编版语文九年级下册 第6课《变色龙》教学设计

部编版语文九年级下册第课《变色龙》教6学设计主备人备课成员本节课的主要教学内容为部编版语文九年级下册第6课《变色龙》该课文通过描绘变色龙的特点，让学生了解这种奇特生物及其适应环境的能力教学内容与学生已有知识的联系在于教学学生在七年级已学习过生物的适应环境，了解生物多样性；八年级时接触过小说创作，掌握了内容通过具体事物表达情感的方法本节课将在此基础上，引导学生从文本中分析作者如何运用修分析辞手法，通过生动的描绘展现变色龙的特点，提高学生的文学素养和审美能力同时，启发学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识心本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以养及文化理解与传承四个方面展开《变色龙》一课的学习，旨在引导学生运用语言知识，分析标文本中的修辞手法和描写技巧，提升语言表达与构建能力；通过探讨变色龙适应环境的特点，析激发学生的思维活力，培养他们的观察力、分析力和逻辑推理能力；在审美鉴赏方面，让学生核从文学角度感受作者的艺术表现力，提高文学作品的鉴赏能力，并启发学生进行文学创造；同素目时，通过课文学习，理解人与自然和谐共生的文化内涵，增强文化自信和民族自豪感，促进文分化传承与理解学生在之前的学习中，已掌握了基础的语文知识，包括修辞手法、文本分析、描写技巧等，对本课的主题有了初步的了解此外，通过对小说体裁的学习，学生们对故事情节、人物刻画等方面也有一定的认识在学习兴趣方面，九年级学生对新奇特的生物现象和有趣的故事情节表现出较高的兴趣，这有习分利于激发他们对《变色龙》一课的学习热情在能力上，学生的思维逐渐从具体形象向抽象逻学辑转变，具备一定的自主学习、合作探讨和问题解决能力在学习风格上，学生们差异较大，者有的擅长听觉记忆，有的偏好视觉记忆，因此需要采用多样化的教学策略学生可能遇到的困析难和挑战包括对课文深层含义的理解、复杂修辞手法的识别与应用、以及从文学角度进行鉴赏评析等此外，如何在理解课文内容的基础上，将其与现实生活中的环保意识、人与自然和谐共生等主题相结合，对学生们来说也是一个挑战因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和支持学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、黑板、学生用书、教师参考书

2.软件资源课文朗读音频、相关文学作品的视频资料、修辞手法教学学PPT资

3.课程平台学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展源阅读材料

4.信息化资源电子版课文、在线词典、文学鉴赏相关文章、环保主题教育资源

5.教学手段讲授、小组讨论、角色扮演、思维导图、写作练习、课堂问答教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对《变色龙》的兴趣，激发其探索欲望过过程程开场提问“你们知道变色龙是什么吗？它与我们的生活有什么关设系？“计展示一些关于变色龙的图片，让学生初步感受变色龙的独特魅力简短介绍变色龙的基本概念和其在生态系统中的重要性，为接下来的学习打下基础

2.《变色龙》基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解课文的基本情节、人物特点和修辞手法过程讲解课文《变色龙》的背景，包括作者和创作年代详细介绍课文的主要情节，分析人物形象，讲解课文中所运用的修辞手法

3.《变色龙》文本案例分析（20分钟）目标通过具体文本，让学生深入了解变色龙的特点和作者的写作技巧过程选择几个典型的文本段落进行分析，如描述变色龙变色、适应环境的部分详细介绍这些段落的写作特点，让学生全面了解作者如何通过生动的描绘展现变色龙的特点引导学生思考这些写作技巧对提高文学素养和审美能力的影响

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与《变色龙》相关的主题进行深入讨论，如变色龙的生物特性、环保意识等小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《变色龙》的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《变色龙》的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括课文基本情节、人物特点、修辞手法等强调《变色龙》在培养文学素养、审美能力和环保意识方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识

7.布置课后作业（课后自主完成）让学生撰写一篇关于《变色龙》的短文或报告，结合课堂所学，分析课文的写作技巧和环保主题，以巩固学习效果知识《变色龙》是部编版语文九年级下册的一篇重要课文，以下是对本课点梳知识点的全面梳理理

1.文本背景知识-作者信息了解作者奥楚蔑洛夫的生平及其创作特点-时代背景课文创作于19世纪末，反映了当时社会背景下的人与自然关系

2.课文内容理解-故事情节掌握课文的故事起因、经过、高潮和结局-人物形象分析主人公变色龙的形象特点，理解其在故事中的作用-环境描写分析课文中的自然环境描写，体会作者如何通过环境描写推动情节发展

3.修辞手法分析-比喻识别并分析课文中的比喻修辞，理解其表达效果-拟人分析课文中对变色龙的拟人化描写，体会其生动形象的特点-排比找出课文中的排比句式，分析其增强语势的作用

4.写作技巧探讨-叙事视角探讨课文的叙事视角，分析其对故事表达的影响-情节安排分析故事情节的紧凑性和连贯性，理解其吸引读者的作用-语言风格体会课文的语言风格，如生动、幽默、讽刺等，并分析其效果

5.主题思想挖掘-环保意识探讨课文中体现的环保意识，理解人与自然和谐共生的意义-社会寓意分析课文对社会现象的隐喻和讽刺，思考其现实意义

6.文学鉴赏能力培养-情感表达分析课文中作者对变色龙的情感态度，理解情感表达对文学创作的重要性-艺术表现欣赏课文中独特的艺术表现手法，如对比、象征等

7.语文综合运用-阅读理解通过分析课文，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平-表达交流通过小组讨论、课堂展示等形式，锻炼学生的表达交流能力-写作实践结合课文学习，进行写作实践，提高写作技巧内容

①知识点之间的逻辑关系逻辑

1.课文背景知识与内容理解了解作者和时代背景，有助于深入理解课关系文内容，把握故事的主题思想-作者信息与时代背景奥楚蔑洛夫的创作背景对理解课文的社会寓意有重要作用

2.内容理解与修辞手法分析对故事情节、人物形象的理解，为分析修辞手法提供了基础-变色龙形象与拟人手法通过拟人手法，作者塑造了变色龙的形象，增强了故事的生动性

3.修辞手法分析与写作技巧探讨修辞手法的运用是写作技巧的一部分，两者相互关联-比喻、排比与语言风格比喻和排比的运用，使得课文语言更加生动、形象

②知识点与课文句子的关联

1.环境描写与句子课文中对自然环境的描写，如“树林里的风，轻轻地抚摸着变色龙的背”，体现了作者对生态的关注

2.主题思想与句子课文中“变色龙在大自然中学会了生存，而人类又学会了什么？”一句，点明了环保主题，引发思考

3.艺术表现与句子如“它的眼睛，像两颗晶莹的宝石，闪烁着智慧的光芒”，通过对比、象征手法展现了变色龙的形象

③知识点与课文重点词汇的关联

1.变色龙、拟人、比喻、排比等词汇，分别对应课文中的生物形象、修辞手法和写作技巧

2.环保、和谐、共生等词汇，与课文主题思想紧密相关，体现了作者对人与自然关系的思考

3.生动、幽默、讽刺等词汇，描述了课文的语言风格，与修辞手法和写作技巧相辅相成反（-）教学特色创新思

1.在本节课的教学中，我尝试将生物知识与语文教学相结合，通过引入改变色龙的生物特性，激发了学生对课文《变色龙》的兴趣，这样的跨学进科教学为学生提供了更为丰富的学习体验措

2.我运用了小组讨论和课堂展示的教学方法，鼓励学生主动参与，积极施表达，这不仅提高了他们的合作能力，也增强了课堂的互动性，使学生在讨论和展示中深化了对课文内容的理解

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对修辞手法的理解仍较困难，可能是因为我对这些概念的解释不够清晰或例子不够具体

2.课堂时间管理方面，学生的小组讨论和展示环节时间分配不够合理，导致课堂小结部分显得有些仓促

（三）改进措施

1.针对修辞手法理解困难的问题，我将在今后的教学中，通过更多具体的实例和日常生活中的比喻，帮助学生更好地理解和掌握修辞手法

2.为了更有效地管理课堂时间，我计划在课前更详细地规划每个环节的时间，确保小组讨论和展示能够有序进行，同时也为课堂小结留出足够的时间，让学生能够充分吸收和总结所学知识

3.另外，我打算引入更多的教学评价方式，如小组互评、学生自评等，以多元化评价促进学生的全面发展课本节课我们学习了《变色龙》这篇课文，通过分析故事情节、人物形象、修辞手法等，对课文有了深入的理解下面进行课堂小结和当堂检测堂

1.课堂小结小-故事情节课文讲述了变色龙在自然环境中生存的故事，展现了其独特的生物特性结-人物形象作者通过拟人手法，塑造了一个生动、形象的变色龙角色-修辞手法课文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的当表现力-主题思想课文传达了环保意识和人与自然和谐共生的观念堂

2.当堂检测检测-选择题根据课文内容，判断下列说法的正误

1.变色龙的生物特性在课文中得到了详细描述（对/错）

2.课文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法（对/错）

3.课文传达了环保意识和人与自然和谐共生的观念（对/错）-简答题请简要分析课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法的作用-小组讨论结合课文内容，讨论变色龙在生态系统中的作用，以及人类应该如何看待和保护生态环境典型

1.**例题1分析课文中的比喻修辞手法**例题-题目请找出课文中使用比喻修辞手法的句子，并分析其表达效果讲解-答案示例句子“它的眼睛，像两颗晶莹的宝石，闪烁着智慧的光芒”分析这句话通过比喻，形象地描绘了变色龙眼睛的美丽和智慧，增强了读者对变色龙形象的认识

2.**例题2讨论课文中的拟人修辞手法**-题目请分析课文中对变色龙的拟人化描写，并讨论其对故事情节发展的影响-答案示例句子“变色龙看着周围的一切，好像在思考着什么”分析通过拟人手法，作者赋予了变色龙人类的思考能力，使其形象更加立体，推动了故事情节的发展

3.**例题3解释课文中排比修辞手法的作用**-题目请找出课文中使用排比修辞手法的句子，并解释其作用-答案示例句子“它时而变成绿色，时而变成棕色，时而变成灰色，仿佛是在与大自然玩捉迷藏”分析这句话通过排比手法，强调了变色龙变色的多样性，使语言更加生动有力，增强了读者对变色龙适应环境能力的印象

4.**例题4探讨课文的环保主题**-题目请结合课文内容，谈谈你对环保主题的理解-答案不例分析课文通过描述变色龙适应环境的能力，启发读者思考人类与自然的关系我们应该尊重自然，保护生态环境，实现人与自然的和谐共生

5.**例题5分析课文中的环境描写**-题目请分析课文中对自然环境的描写，并讨论其对表现主题的作用-答案示例句子“树林里的风，轻轻地抚摸着变色龙的背，仿佛在给它讲述着大自然的故事”分析这句话通过环境描写，营造了温馨和谐的氛围，表现了变色龙与自然环境的和谐关系，突出了环保主题。