部编人教版六年级语文上册快乐读书吧：笑与泪，经历与成长【教案教学设计】

课题快乐读书吧笑与泪，经历与成长主备教师【核心素养目标】文化自信能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣语言应用能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐思维能力能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象审美创造能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象【课前解析】本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童成长相关的小说这是对本册“小说”单元的拓展和延伸学生通过阅读，可以走进书中主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成导语以凝练的语言点明人的一生是成长之旅，并指出有的小说讲述了长的故事，故事的主人公就是孩子，以激发学生阅读这类小说的兴趣“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式，引导学生读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说,讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）四岁到十一岁的童年生活《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国和人民的爱三本小说围绕这两个要素作了编排《童年》侧重通过关注人物的语言、动作、心理活动等体会人物形象；《小英雄雨来》重在通过抓住故事情节来把握人物形象；《爱的教育》则引导学生通过理清人物关系更好地认识、了解每个人物本次“快乐读书吧”编排了整本书的小说阅读,除了引导学生迁移运用小说阅读的方法，还希望与初中衔接，引导即将升入初中的六年学生做好整本书阅读的规划，去有计划、有目的地阅读【教学目标】

1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说,了解小说内容

2.通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象

3.与同学交流阅读的心得，体会成长的快乐【教学重点】引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法【教学难点】引导学生产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容【课前准备】多媒体课件【课时安排】机动教授课教师“二次电子版教案学备课”（手写）过【教学过程】程

一、情境导入（出示课件3）设教师导入我们从出生起，就踏上了成长之旅很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事计的主人公有的是和我们同龄的孩子他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来

二、阅读封面

1.（出示课件4）教师出示《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》三本书的封面

2.

（1）（出示课件5）教师提出问题通过这三本书的书名，猜猜看，书中会讲些什么？

（2）学生交流，讨论书中可能讲述的内容

（3）揭示主要内容（出示课件6）

①《童年》《童年》是苏联作家高尔基的小说故事的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父外祖父粗野自私，经常毒打孩子们,曾把阿廖沙打得失去知觉除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他

②《小英雄雨来》我们知道小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信,和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队

③《爱的教育》《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》作者在序言中说“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟姐妹、老师和同学深厚而真挚的爱

3.再读封面

（1）（出示课件7）教师提出要求再读封面了解作者，仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？

（2）学生仔细观察封面，提取相关信息

（3）汇报交流（出示课件8）预设1《童年》的作者高尔基，是苏联文学奠基人，20世纪俄罗斯杰出的文学代表本书是他的自传体小说三部曲中的第一部预设2《爱的教育》的作者迪蒙托・德・亚米契斯，是意大利19世纪最著名的儿童文学作家他所写的《爱的教育》这本书被译成上百种文字和方言预设3《小英雄雨来》是中国作家管桦的代表作品

三、了解《童年》，习得阅读方法

4.了解童年（出示课件9）《童年》是苏联作家高尔基的小说故事的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父外祖父粗野自私，经常毒打孩子们,曾把阿廖沙打得失去知觉除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他

5.习得阅读方法（出示课件10）方法一关注小说的人物

（1）（出示课件11—13）教师提出问题读下面这段话，你发现外祖母有什么特点？那时我病得很重，刚能勉强起身我清楚地记得，我病着的时候，开始是父亲开开心心地照顾着我，后来他突然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很奇怪的人“你从哪儿过来啊？我问她她回答“从上面来，从下城来，不是过来，是坐船来！人怎么能自己从水上过来呢，真是个小迷糊！”这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂上面，楼上住的是几个染了大胡子的波斯人，而地下室住了一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头下楼梯可以从扶手上滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这我一清二楚可是这关水什么事？简直都乱套了“我怎么就迷糊呢？”“因为你吵得人迷糊啊”她说完也笑了起来预设通过外祖母和我的对话，看出来外祖母很亲切、幽默

（2）（出示课件14）教师总结很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事如，《童年》中出现了数十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的,弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了（出示课件15）教师提示在接下来的阅读中，我们会遇到很多人物，可以把人物写进思维导图里，这样有助于我们更好地读懂故事方法二关注小说情节

（1）（出示课件16）教师给出提示小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，也会让我们有所启发将关键情节理一理,形成情节链

（2）（出示课件17）教师过渡读一读《童年》这本书，一起来交流吧！（出示课件18）教师提出要求请同学们说一说自己对《童年》中人物的评价和想法（出示课件19）父亲彼什科夫手工业者，老实本分母亲善良的下层社会妇女继父脾气暴躁，毒打妻子外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀外祖父吝啬、贪婪、专横、残暴两个舅舅自私、贪婪、庸俗，视财如命，冷血无情，常为了分家与争夺财产大打出手，还毒打外祖母与自己的妻子；自私自利，卑鄙无耻，唆使小茨冈偷东西（出示课件20）教师提出要求借助人物说一说主要内容预设故事讲述了阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父在父亲去世后生活在外祖父家，亲眼见证了外祖父一家充满仇恨的生活，外祖父粗野、自私，经常毒打孩子们，舅舅们为了财产整日争吵，幸好外祖母一直疼爱着他母亲再婚后，他来往于外祖母和母亲家最终，在母亲去世后，阿廖沙走向人间，开始街头生活（出示课件21）教师提出问题童年是每个人成长的黄金期读完整部小说，你发现阿廖沙经历了哪些主要事件呢？（出示课件22）预设生病一去祖父家—第一次挨打一＞与工人交朋友一与“好事儿”成为好朋友f与将军家的孩子玩上学—在园子里开辟个人空间一照顾弟弟和生病的母亲f街头生活（出示课件23）阿廖沙从一个可爱、弱小、倔强、执着的孩子，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人（出示课件24）教师总结在我们成长的过程中，很多人和事会给我们留下温暖和美好，也有些人和事会在我们心里抹上灰暗的一笔不管怎样，《童年》记录了阿廖沙的成长故事，给了我们许多有益的启示

四、交流《爱的教育》（出示课件25）教师过渡读一读《爱的教育》这本书，一起来交流吧！

1.交流故事（出示课件26）教师提出要求请从《爱的教育》一书中，选择一篇你印象最深的和大家分享（出示课件27）预设1《虚荣心》，心情颜色灰色华梯尼为了虚荣心，向陌生少年炫耀自己的皮靴和怀表，没想到对方竟然是一位盲童太讽刺了！（出示课件28）预设2《少年爱国者》，心情颜色红色身世可怜的穷苦意大利少年，听到别人用难听的话攻击意大利，就把钱币扔还给这些人他宁愿自己继续受饿受累，也不接受这些侮辱自己祖国的人的施舍这份爱国之情让人热血沸腾（出示课件29）教师总结阅读不同的故事，带给我们不同的心情在阅读的世界里，我们体验着喜、怒、哀、乐，丰富我们的情感世界，真好！

2.交流主要内容（出示课件30）教师提出要求读完《爱的教育》，根据人物关系，试着讲一讲小说的主要内容吧！（出示课件31）预设《爱的教育》记录了小学生安利柯一学年的学习和生活这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的级长代洛西的助人为乐；也有华梯尼的虚荣狭隘，诺琵斯的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西书里还穿插了许多书信，让我们看到了深爱着安利柯的睿智父亲和善良母亲（出示课件32）教师总结成长的故事各有不同，却同样带给我们感动，无论是高尔基的《童年》，还是亚米契斯的《爱的教育》，都让我们看到了成长的百般滋味

五、交流《小英雄雨来》

1.交流主要内容（出示课件33）教师过渡读一读《小英雄雨来》这本书，一起来交流吧！（出示课件34）教师提出要求阅读了《小英雄雨来》后，我们一起来说一说这本书的主要情节吧！（出示课件35）预设围绕小英雄雨来写了智斗日本兵、掩护八路军、夜送鸡毛信、被困敌军、成为八路军的故事

2.交流英雄事迹

（1）（出示课件36）教师提出小组交流要求找一找雨来的“英雄”事迹你认为雨来的事迹中哪些事可以称得上“英雄”？

（2）学生小组内交流，教师巡视指导

（3）汇报交流（出示课件37）预设L雨来夜送鸡毛信预设2面对敌人没有丝毫惧怕预设3把敌人引进地雷区

3.制作英雄卡片

（1）（出示课件38）教师提出要求《小英雄雨来》中写到了很多可歌可泣的人物，哪个人给你留下的印象最深？为他做一张“英雄卡片”

（2）学生制作并展示“英雄卡片”姓名雨来爱好打鬼子性格特点淘气、机智、勇敢主要事迹掩护交通员李大叔；将敌人带进雷区；星夜送鸡毛信

六、名著推荐（出示课件39）教师过渡《小英雄雨来》是一本关于儿童成长的小说，主要讲述了抗日战争时期的小英雄，像这样的小英雄还有很多（出示课件40）徐光耀的《小兵张嘎》，写了一个在抗日战争中不断成长的小男孩张嘎的故事张嘎生活在白洋淀边的鬼不灵村，他机智勇敢又顽皮淘气，和奶奶相依为命侦察排排长老钟犯了关节炎，住在张嘎家养病，受到奶奶周到细心的照顾敌人在一次突袭中，杀害了张嘎的奶奶，抓走了他敬爱的老钟叔怀着对敌人的仇恨，张嘎参加了游击队经历着战火的洗礼，张嘎成长得很快，完成了多项重要任务，成为一名合格的八路军小侦察员（出示课件41）这些小英雄在抗日战争时期，人小志气高，在他们身上可以看到很多与敌人斗智斗勇的故事他们在用自己的故事、经历告诉我们，每一个人的成长都会遇到困难，但在困难中我们都能够成长（出示课件42）小结通过阅读，我们可以走进主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量，希望大家阅读更多的书籍，共同分享阅读成果！【板书设计】快乐读书吧笑与泪，经历与成长【教学反思】本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍的教材以高尔基的《童年》为例，讲了故事的主人公阿廖沙的成长故事，教给大家读这类书籍时要理清人物关系，才能真正读懂故事在教学中，我还引导学生关注《小英雄雨来》《爱的教育》两本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加强了思想教育和写作方法两方面的教学本节课的教学达到了教学目标，只是学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。