课堂教学竞赛活动总结（20篇）

学的实效，增强数学的生活实用价值

3、多媒体教学的充分运用参赛教师制作与使用了多媒体课件开展教学活动，使抽象的数学知识变得直观、易懂、具有趣味性，符合儿童的心理特点和认知规律教师的课件都是自己根据教学内容完成的，有很强的使用价值

4、教师的教学基本功较为扎实，例如教师的普通话、板书书写、多媒体的使用等等这次活动也暴露了一点问题

1、个别教师业务素质有待提高，课堂缺少教学机智，教学调控能力差，例如，有位教师一节课用了40分钟，也没完成应完成的教学内容，有的教师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的能力还需提局｝

2、在有的教师的课堂上依然看到了一些学生在课堂上被冷落的现象，课堂上出现了学困生为提高教师素质和小学数学教学质量，提出几点建议

1、学校要加强教师业务培训要为教师提供更多的参加培训、进修和学习的机会，安排他们从事各年级的教学，使他们从整体上把握知识结构，驾驭教材，灵活使用教材

2、教师要加强学习、积累经验，进一步提高自身素质《新课程标准》的实施为教师的成长提供了舞台，也对教学工作提出了新的要求，教学工作越来越找不到一套放之四海而皆准的模式因此，教师必须在教学工作中随时进行反思和研究，不断总结经验，在实践中学习和创造，努力形成自己的教学艺术风格总之，提高数学教师队伍的整体素质是提高数学教学质量的重要途径希望各位数学教师能以此次活动为契机，在教学中大胆探索，摸索出适应新课程的小学数学课堂教学模式课堂教学竞赛活动总结5为全面落实新课改的目标任务，改进课堂教学，提高教学质量，鼓励我校教师不断钻研业务，提高自身的教学水平，促使教师专业化成长，我校于按照惯例于本学期第八周开展了校内语文课课评选活动,现将活动情况做以总结

一、总体情况本次活动，本着全员参与，全程参与，共同提高，共同进步的原则，我组共有6名教师参加，每个年级一名教师参赛参赛教师上课时，全校所有教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课，促进了教师之间的相互学习和交流，为我校课堂教学水平的提升创造了良好的条件和契机，达到了展示、交流、促进的目的在本次课堂竞赛活动中，体现出以下特点

1、各年级老师课前积极进行了集体备课活动，借助集体的力量进行研课、磨课，团队精神逐渐展现，同年级老师的互助作用不断增强

2、参评教师重视，从态度上可以充分的肯定每堂课都是精心设计，充分准备，力求使教具、学具充分、失效正式上课基本发挥出了自己的水平从课堂教学来看，对新课改的理念也有体现，可以明显的感受的我校的教师在成长、在发展、在提高

3、评委们认真负责，在完成自己繁重的教育教学任务的同时，坚持听评每一节课，基本上都能做到认真记听课记录，写出详细的评议意见，努力做到给每个上课教师以客观公正的评价

二、显著优点

1、教师理论水平有所提高这主要体现在参评教师课后反思方面授课完毕，教师能及时对整个教学过程的设计与实施进行回顾、分析和审视，从教育学、心理学的角度反思自己的教学行为，提升了自我发展的能力

2、教学设计更趋于务实本次参赛的语文课更加重视朗读、感悟，教师能够紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词赏句，让学生在读中思考，在读中感悟，不搞形式主义，体现了语文学科工具性与人文性统一的特点，将语文课堂上字、词、句、段、篇的教学落到了实处

3、课堂气氛更民主和谐大多数老师都特别注意民主平等，面向全体学生创设和谐课堂，学生从老师的语言、体态、表情、目光中读到最多的是鼓励与欣赏

4、学生主体地位更突出我们高兴地看到，每一位老师都在设法突出学生的主体地位，自己则乐当配角，努力地做个组织者、激励者，必要的时候进行点拨、引导无论是识字、写字，还是理解课文，无论是新授还是练习，无论是独立自学、小组讨论，还是老师的点拨，都有让学生始终处在我要学、我想知道的积极状态的理念在其中

5、教具学具运用更注重实效此次课堂教学活动，教师们除了积极使用多媒体制作课件，还为了能使课堂更加直观化，老师们积极动脑筋想办法，合理地使用教具、不但使教学内容更富于感染力，还激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性

三、本次活动给我们的启示在教学设计中，老师们注重了新课标的落实，教学方式与学习方式围绕自主、合作、探究这一主线，但是在实际的操作之中，教师讲话多，学生思考的少，一问一答多，研讨交流的少，强求一致多，发展个性少教学过程，很多地方依然存在学生被动接受书本知识的过程这样做其实把一种隐形的宝贵的东西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养丢掉了教师要通过集体备课和个人详备，吃透教材编写者的意图，吃透新教材的新变化，挖掘文章的美、现象的神奇、知识和规律的神秘,,对教材进行精心加工，巧妙设计对教材内容的加工要做到五化:教材内容的心理化（创设切合学生心理特点的情景，激发联想与创意）；教材内容的问题化（把要学习的内容变成问题〃链接，启迪学生思维）；教材内容的操作化（把教材呈现的死的知识变为种种〃可操作〃的活〃知识）；教材内容的结构化（建构教材结构体系，瞻前顾后，注重前后知识的联系）；教材内容的最优化总之，本次语文课堂竞赛活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，希望各位参赛教师都能认真反思得与失,不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量度

3.时刻关注学生从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手，课堂上教师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识教师善于倾听学生表述自己的观点，善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与探究呈现，课堂效果较好

4.导学案制作注重实用、有效参赛教师的导学案实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生

二、存在的问题L深挖文本内涵不够部分教师挎掘文本不够深，教学内容较肤浅，只停留在文本的表面，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学

5.被学案束缚手脚有些教师死板地按照学案实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反思性；不能够在重视教学形式和学习方式多样化的同时，牢牢把握教学的目的性，鼓励学生积极参与课堂，自主学习因此，课堂表现出教师、学生两张皮,教师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端

6.无效提问太多教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有知识，通过思考、判断，并组织语言回答低层次的无效问题不必多问不少教师把自己的口头禅反复出现

7.评价、激励不当教师要时时关注学情，倾听学生的发言，注重对学生评价的有效性对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面激励评价；对表达不到位或者错误的理解，教师要做到有位、回答不明确甚至错误的理解不置可否评价不当不仅对回答问题的学生发展不效点拨不能让很好真棒等溢美之词满天飞，而对朗读不到利，对其他同学也会成为误导

三、教学建议第一，要不断强化新课程理念的学习与实践参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着一定不足教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面,在课堂教学各个环节切实落实自主、合作，探究学习方式，营造”宽松、民主、和谐”教学氛围；用恰当的鼓励性评价激发学生学习动机，引导学生加强书本与生活的联系；激发自主学习兴趣，引导学生自主感悟，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高第二，要不断提升自身业务素质听课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够教师们要充分利用课余时间不断学习，不断充电，加大知识储备，拓宽知识广度，提高执教水平要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度通过竞赛活动，不仅体验到良好的教研氛围，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分体现出竞赛的展示功能、示范功能和引领功能亲临参赛课堂听课的老师将以此为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为建设高效课堂做出积极的努力课堂教学竞赛活动总结2根据我校活动安排，我校从10月19日开始，在全校举行课堂教学技能竞赛以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下

一、基本情况本次有八名老师参与竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级所有教师参与听课、评课活动收到了预期效果

二、本次活动的优点

1、教师激情高，课堂感情好所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性

2、运用现代教育技术，提高教学效率本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率这一原则以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣

3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间吴振娥老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳

4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图，课堂上让学生给班级设计标志，课后让学生设计校微，创造性使用教材，提升课堂教学高度吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材

5、评课中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础

三、本次活动的不足之处及对策

1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题

2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法它给了学生自由支配的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到当家作主，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果

3、重视基础知识传授，轻学习方法指导语文课堂上阅读教学不明显语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生,让所有学生能够学有所获，学会学习

4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法,一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中

4、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正

四、红庙小学教师教学技能竞赛获奖名单一等奖二等奖优秀奖课堂教学竞赛活动总结3为了提高广大教师的教育教学水平，深入贯彻落实223”工程，促进新课程改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，根据县教育局文件精神要求，我们于10月20日至30日开展了小学教学能手送教下乡暨兼职教研员评课团体赛〃活动，历时两周，现此项活动已圆满结束在此，将本次活动开展情况总结汇报如下

一、主要成绩

1、组织严密，活动规范我们组参加送教下乡的教学能手共34名，参加评课的兼职教研员共46名，九天中参加听、评课的小学各科教师达500多人每天早上七点半报到，下午六点结束，严格按照课前说课一课堂教学一当堂测试一反思答辩一评课研讨”的程序进行说课与上课〃环节,老师们都在凝神细听，认真记录，答辩〃和评课〃环节老师们则积极踊跃地与讲课老师互动交流，现场气氛特别热烈，有时甚至研讨交流到晚上七点各联合校长和小教主任自始至终都在活动现场各位评委都能本着对事负责的态度，不怕辛苦，公正评判，也保证了这次活动能够顺利进行次送教下乡的均是近年来的省、市、县教学能手，他们的说课理论联系实际，课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系兼职教研员均能结合课例，进行了精彩的点评无论是施教者的课堂教学，还是教研员的点评，都渗透着一种新的教学理念，同时在教材的取舍、课程资源的开发、教学方法等方面给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示研讨中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论，显示了我县教师积极探索新课程改革的热情和真诚本次活动的开展，虽然经历时间长、参与人员广，活动程序多,工作任务重，但是，整个活动准备充分，内容充实，操作规范，过程公平、公开、公正，结果严肃合理，教师热情高涨这对于增强我县广大教师的学习和教研意识、提高全体教师的业务素质、推进我县教育教学的发展，起到了非常重要的作用

2、交流机会增多，教研氛围浓厚开展此项活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台从本次活动的情况看，已实现了初衷可以从这样三个方面来说明1教学能手备课具有研究性教学能手充分认识到要上好课，备好课是关键在备课方面老师们花了很大的力气，有的教师边对照新课改理论边备课；有的教师通宵未眠，反复修改教案，使教案更加完善；有的教师备课后还在家中面壁试讲上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请评委及其他老师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见2兼职教研员的评课具有导向性他们的评课都能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以分析解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在教师职业幸福感的高度去论述，他们精辟独到的见解不仅令讲课者心服口服，更让听课老师们受益匪浅如润城联校的兼职教研员李xx老师在芹池评北留联校李仙芳老师执教的综合实践活动课《美化我们的教室》时，不仅肯定了优点指出了不足，而且就如何开展综合实践活动的话题给予了合理科学的建议，令在场的每位老师听得入迷，收获多多3每到一个赛区，所在地学校的老师都能踊跃地去听课，力争多听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构……如河北联校的杨晋伟老师针对蟒河联校邢敏霞老师执教的语文课《青海高原一株柳》，就语文课第一课时如何上提出问题，并发表了自己的真知灼见，引发了老师们的共鸣总之，在这次活动中，全体教师听课和研究之风甚浓

3、新课改理念增强，教学水平得以提高本次活动是在实施新课改的背景下进行的，参赛选手认真学习新课程的内容，努力把新课改的精神贯穿于教育教学过程中，始终把理论与实践结合起来，带着课题去研究去实践加上老师们对本次活动十分重视，准备比较充分因此，在活动中，许多老师的课堂教学水平在不同程度上均有所提高，课堂教学面貌有了较大改变，主要表现在以下几方面1第一课时教学任务得以明确长久以来存在着课型模糊、课时不分的状况，这次活动要求语文、数学、英语都按学校进度讲第一课时，大部分老师都能依据学科课程标准恰当地确定第一课时的教学任务，呈现出的课堂教学扎实有效2教学目标向多维转变过去的教学老师们侧重于知识的传授,而忽视能力的培养和做人的教育在本次课堂教学的评比中，在这一方面有所突破老师们能把知识、能力、情感态度价值观有机的统一起来达到了教书育人的目的如西河小学原菊芳老师执教的语文课《安塞腰鼓》、白桑小学赵雪英老师执教的数学课《比赛场次》、东关小学堀红霞老师执教的英语课《looking atphotos》、第二小学乐丽蒲老师执教的综合实践活动课《漫游成语王国》、固隆西南小学王妮妮老师执教的品德与社会课《绚丽多彩的民族服饰》等都能立足本学科特点，围绕本学段要求制定科学、合理、明确、具体的三维目标3教师的教学方式有了较大的转变老师们在教学过程中能以学生为主体，教与学的关系掌握得较好，重视学生学习积极性的培养和兴趣的激发；在教学中注意引导学生参与到学习过程之中，注重学生的个性发展，关注学生的参与广度、参与时空、参与状态、参与形式及参与效果，努力让学生真正成为学习的主人4教学方法与教学手段呈现出较大的变化老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用，增强了教学的效果

4、队伍得到锻炼，新秀脱颖而出在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高，如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等老师,他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯学习，进步快因此，我们从中看到了希望，同时也看到了“老教师面临着新理念的挑战

二、主要问题及努力方向

1、部分教学能手不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；一些教师提交的教学设计不规范，有的甚至交的是教学实录；一部分年青教师对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式,花样多内在少；部分教师的教学反思空洞，答辩文不对题答非所问

2、一些兼职教研员的评课不能做到以精辟的理论说服人，以精彩的案例感染人，面面俱到，泛泛而谈，没有价值

3、个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参与观摩研讨活动总之，本次活动的开展，在广大教师中掀起了学课标、用课标的热潮，营造了相互学习与交流的氛围，优化了教育教学工作，对我县的教育科研工作起到了一定的促进作用课堂教学竞赛活动总结4历时两周课堂教学评选（初赛）活动已圆满结束，本年级数学科共有6位教师，全部参加了课堂教学比赛经各评委公平、公正打分，评选出叶俊梅、孙文权两名教师参加复赛这次评选活动，使我们比较全面地掌握了三年级数学教学的现状在新课程教学中涌现出来的教学新秀们，他们理念新，素质高，悟性强，能创造性地使用教材突出表现在

1、注重情景的创设他们能很好的把握学段与课时目标，找准教学新知的起始点，创设学生感兴趣的问题情境，引入新课的学习

2、创造性地使用教材对同一教学内容的处理各有千秋，使人明显感到，课堂上离〃教参〃渐远，离学生更近，6名教师都能选择一些学生感兴趣的生活材料帮助学生完成一节课的学习，提高课堂教。