语文园地八（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

语文园地八（教学设计）学年统编版语文一年级上册-2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容《语文园地八》教学设计一一2024-2025学年统编版语文一年级上册本节课选自统编版语文一年级上册第八单元《语文园地八》，主要包括以下内容

1.学习词语通过“词语卡片”环节，让学生认识并掌握“高兴、难过、害怕、喜欢”等词语

2.学习句子通过“句子接龙”环节，让学生学会使用“我……，他/她……，我们……，他们/她们……”等句式，提高句子表达能力

3.阅读练习选取《小兔子乖乖》等故事，让学生在阅读中巩固词语和句子的运用

4.语文实践活动组织“小小演说家”活动，让学生结合所学词语和句子，进行表达练习

5.课后作业布置相关练习题，巩固所学内容

二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展通过学习词语和句子的运用，提高学生的语言表达能力，增强语感同时，通过阅读练习和语文实践活动，培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和思维逻辑能力在情感态度与价值观方面，通过故事阅读和演说活动，激发学生对语文学习的兴趣，培养合作、分享的良好品质，以及勇敢表达自我的信心

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识一年级学生在前几个单元的学习中，已经接触并掌握了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的句子表达，对拼音有了初步的认识，并能够阅读简单的儿童故事

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格一年级学生通常对生动有趣的学习内容充满兴趣，喜欢参与互动和游戏他们在学习过程中依赖直观形象思维，对于具体、直观的学习材料更易接受学生在学习风格上偏好动手操作、合作学习和情境体验

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在掌握更复杂的词语和句子结构时可能会遇到困难，如理解抽象的词语含义、运用正确的语法结构等此外，阅读理解能力的提升也是一个挑战，需要更多的练习和引导同时，对于表达能力的培养，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意在众人面前表达

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都配备统编版语文一年级上册教材

2.辅助材料准备与《语文园地八》相关的词语卡片、句子示例卡片，以及故事《小兔子乖乖》的电子文档或图片资料

3.教学工具准备投影仪、电脑等播放多媒体资源的设备

4.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便于学生进行讨论和展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《语文园地八》的兴趣，激发其探索欲望过程-开场提问“同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己感到高兴、难过、害怕或者喜欢的事情呢？我们可以怎么用语言来表达这些感受呢？”-展示一些与情感相关的图片，让学生初步感受不同情感的表达方式-简短介绍本节课的学习内容，包括词语的学习和句子的运用，为接下来的学习打下基础

2.词语与句子基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解词语和句子的基本概念，掌握基本的表达方式过程-讲解词语的定义，通过展示词语卡片，让学生认识并掌握本节课的词语-介绍句子的基本结构，使用示例卡片展示正确的句子表达方式-通过实例，让学生理解词语和句子的关系，以及如何在句子中正确使用词语

3.阅读案例分析（20分钟）目标通过具体故事案例，让学生深入了解词语和句子的运用过程-选择《小兔子乖乖》等故事，让学生在阅读中找出本节课学习的词语和句子-详细介绍故事中的情感变化，让学生感受词语和句子在表达情感中的作用-引导学生思考故事中的情感表达对自己生活经验的启发，讨论如何在日常生活中运用所学

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和语言表达能力过程-将学生分成若干小组，每组选择一个故事中的情感表达作为讨论主题-小组内讨论该情感的表达方式，以及如何在句子中更好地运用词语-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对词语和句子运用的认识过程-各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组对情感表达的见解-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调语言表达的重要性过程-简要回顾本节课学习的词语和句子，以及它们在情感表达中的作用-强调语言表达在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习-布置课后作业让学生尝试用本节课学到的词语和句式编写一个小故事，以巩固学习效果

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:-《中国儿童文学经典作品选读》选取其中关于情感表达的精彩段落，让学生感受不同文学作品中的情感表达方式-《小学生作文选》挑选一些同龄孩子的作文，特别是关于情感表达的作文，让学生学习并借鉴他人的表达技巧-《成语故事》介绍一些与情感相关的成语及其背后的故事，丰富学生的词汇量和语言表达能力

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-让学生观察生活中的人物和事件，尝试用所学的词语和句式描述他们的情感和反应-鼓励学生阅读更多的儿童文学作品，注意作者是如何通过文字表达情感的，并尝试模仿和实践-提倡学生进行角色扮演活动，通过模拟不同的情感场景，练习使用本节课学到的词语和句子-让学生尝试创作自己的小故事，可以是关于学校生活、家庭趣事或想象中的冒险，重点在于运用本节课的语言表达技巧-鼓励学生与家人或朋友分享自己的学习成果，通过讲述故事或情感经历，实践语言表达的能力-建议学生收集和整理日常生活中的情感表达，如日记、短信或社交媒体上的发言，分析其表达效果-引导学生关注情感表达在不同文化背景下的差异，可以通过阅读来自不同国家和地区的儿童文学作品来了解-鼓励学生参加学校或社区组织的语言表达相关的活动，如演讲比赛、讲故事比赛等，提升公众场合的表达能力-提供一些在线学习资源，如儿童文学网站、语言学习平台，让学生在家长的指导下进行自主学习-建议学生定期复习所学内容，通过复习词语卡片、句子结构，巩固记忆并提高语言运用能力

七、课堂小结，当堂检测课堂小结今天我们一起学习了《语文园地八》，通过学习，我们掌握了一些表达情感的词语，如“高兴、难过、害怕、喜欢”，并且学会了如何用这些词语来构建句子，表达我们的感受我们还通过阅读《小兔子乖乖》这个故事，了解了情感表达在文学作品中的重要性同学们在小组讨论中积极发言，提出了很多有创意的想法，也学会了如何合作和分享希望大家能够在日常生活中多加练习，用今天学到的知识和技巧来表达自己的情感当堂检测为了检验大家的学习效果，下面我们来进行一个当堂检测检测分为两个部分，分别是词语运用和句子构建

1.词语运用（5分钟）请同学们在自己的练习本上写下以下词语，并尝试用它们造句一高兴-难过-害怕-喜欢每个词语造一个句子即可，尽量用今天学到的句式

2.句子构建（10分钟）请同学们阅读以下情境，然后根据情境构建相应的句子-情境一小明今天考试得了满分，他非常o-情境二小红的宠物狗丢了，她非常_______O-情境三晚上一个人走夜路，小刚感到非常O-情境四看到美丽的风景，小丽非常请同学们在每个情境后面填写合适的词语，并构建完整的句子检测结束后，教师将收集同学们的练习本，进行批改和反馈对于做得好的同学，我们会给予表扬；对于有需要改进的地方，老师会给出建议和指导希望大家能够认真对待这次检测，通过检测来看看自己对本节课内容的掌握情况

八、板书设计

1.词语学习

①“高兴、难过、害怕、喜欢”等情感表达词语

②与情感相关的成语，如“喜出望外、泪如雨下、心惊肉跳、心花怒放”

2.句子构建

①“我……，他/她……，我们……，他们/她们……”等句式

②描述情感的句子，如“我高兴得跳了起来”

3.阅读理解

①《小兔子乖乖》故事中的情感变化

②故事中体现的情感表达词语和句子

4.语文实践活动

①“小小演说家”活动中的情感表达

②学生自主创作的情感表达短文或故事九.典型例题讲解例题一根据课文《小兔子乖乖》，完成以下句子“小兔子，因为它”答案高兴得跳了起来，因为它终于找到了回家的路例题二用“难过”和“喜欢”各造一个句子答案

1.小明失去了心爱的玩具，他感到很难过

2.小红喜欢在花园里看蝴蝶飞舞例题三根据下面的情境，仿照例子完成句子例子小明考试得了满分，他非常高兴情境小猫找到了丢失的玩具答案小猫找到了丢失的玩具，它非常高兴例题四阅读以下故事片段，回答问题“小鸭子在湖边玩耍，突然下起了大雨小鸭子,它急忙跑回家”问题小鸭子为什么急忙跑回家？答案小鸭子害怕被雨淋湿，所以急忙跑回家例题五根据下面的情境，用“我们”和“他们”各造一个句子情境同学们在操场上跑步答案

1.我们在操场上跑步，感觉非常愉快

2.他们正在操场上跑步，看起来很努力。