识字3“贝”的故事 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

识字〃贝〃的故事教学设计学年语文二年级下册统编版3-2023-2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材识字〃贝〃的故事教学设计-学年语文二年级下册统编版及章节名32023-2024称）《识字〃贝〃的故事》教学设计，针对学年语文二年级下册统编版教材本节课主要围绕教材中〃识字〃章节展开，内容包括32023-2024认识并掌握〃贝〃字的基本笔画、结构及读音；3教学内容学习与〃贝〃字相关的词语，如〃贝壳、宝贝、贝类等；

1.阅读课文《贝的故事》，理解故事内容，感悟贝的意义；

2.运用所学生字词进行句子的仿写和创作；

3.培养学生对自然环境的热爱和珍惜资源意识

4.

5.核心本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传素承、审美鉴赏与创造能力通过学习贝〃字及其相关词语，学生将提高识字写字能力，养增强语言表达与交流的自信；在理解《贝的故事》过程中，发展逻辑思维，提升信息整目合能力；通过感受贝的文化内涵，增强对传统文化的认识与传承；同时，在创作活动中，标锻炼审美鉴赏能力，创造性地表达自己的想法分析学生已经掌握了哪些相关知识学习者分析-学生已经学习过基本的汉字结构、笔画和读音;

1.-学生对常见的汉字有一定的认知基础；-学生能够运用简单的语言表达自己的想法学生的学习兴趣、能力和学习风格-学生对生活中的事物充满好奇，对贝壳等自然物品有较高的兴趣；

2.-学生在一年级时已开始接触汉字，具有一定的识字和阅读能力；-学生喜欢互动式和游戏化的学习方式，善于观察和模仿学生可能遇到的困难和挑战-学生可能对贝〃字的结构和笔画掌握不够熟练，需要加强练习；

3.-学生在理解《贝的故事》的深层含义时，可能需要教师的引导和解释；-学生在运用所学字词进行创作时，可能会遇到表达不清晰、用词不当等问题教学方法结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，注重启发式教学

1.教学方法与教学活动开展角色扮演，让学生扮演故事中的角色，增强对故事情节的理解；设计汉字书写比赛，提高学生对字形的掌握；组织小组讨论，探讨贝的文

2.策略化意义教学媒体使用多媒体展示贝壳图片和故事动画，增强直观性；利用互动式电子白板，引导学生参与书写和朗读

3.导入新课（分钟）-展示各种贝壳的图片，引导学生观察并说出它们的名字；

1.5-提问〃你们知道这些美丽的贝壳是怎么来的吗？〃-引出本课主题《贝的故事》，激发学生的兴趣和好奇心新课讲授（分钟）-讲解贝〃字的基本笔画、结构和读音，让学生跟读并模仿书写；

2.15-分析与〃贝〃字相关的词语，如〃贝壳、宝贝、贝类〃，并给出例句；-讲解《贝的故事》的内容，重点讲解故事中贝的意义和故事传达的环保理念实践活动（分钟）-汉字书写练习让学生在练习本上书写贝〃字及其相关词语；

3.15-角色扮演分组进行，每组学生根据《贝的故事》中的情节进行角色扮演；-创作活动鼓励学生用〃贝〃字创作一个简短的故事或句子，并分享给全班学生小组讨论（分钟）教学流程-讨论贝在生活中的应用，如贝类食物、贝类装饰品等；

4.5-探讨贝对环境的重要性，以及如何保护海洋环境；-分享自己通过学习本课得到的启示和感悟举例回答-学生甲〃我在生活中常见到的贝类与扇贝和海螺，它们都是美味的食物〃-学生乙〃贝类对海洋环境很重要，因为它们是海洋生物链的一部分，我们要保护它们〃-学生丙〃通过学习本课，我明白了人类应该珍惜自然资源，保护海洋环境〃.总结回顾（分钟）55-回顾本节课学习的〃贝〃字及其相关词语，检查学生的掌握情况；-总结《贝的故事》传达的环保理念，强调保护环境的重要性；-鼓励学生在日常生活中践行环保行动，如减少使用一次性塑料制品本节课重难点_，，贝〃字的正确书写和读音；-理解《贝的故事》的深层含义；-将所学知识应用于实践，提高环保意识拓展阅读材料-《贝壳的奇妙世界》介绍各种贝壳的特点和它们在自然界的分布；

1.-《贝类与人类生活》探讨贝类在人类历史和文化中的应用，如货币、装饰品等；-《海洋环保小知识》提供海洋环保的基本知识和实用技巧，引导学生关注海洋保护；-《汉字演变史》介绍汉字的起源和发展，特别是〃贝〃字的演变过程课后自主学习和探究-观察身边的贝壳，记录它们的特征，尝试分类并制作一份贝壳观察报告；

2.-查找资料，了解贝类在人类生活中的其他应用，如药用、工艺品等；-设计一个简单的海洋环保宣传标语或海报，通过创意表达保护海洋环境的意拓展与延伸愿；-学习更多与〃贝〃字相关的成语和故事，加深对汉字文化内涵的理解；-探究汉字贝〃在古代作为货币的历史背景，了解货币的演变过程；-观看海洋生物相关的纪录片，了解海洋生态系统的多样性和脆弱性；-参与社区或学校的环保活动，如海滩清洁、植树造林等，将环保行动融入日常生活；-阅读中国古代文学作品，寻找含有贝〃字的诗句或段落，分析其意境和情感表达；-尝试创作一篇以〃贝〃为主题的小故事或诗歌，展示自己的创造力和想象力；-与同学交流学习心得，分享各自在探究过程中的发现和感悟题型一汉字书写与识别题目请根据所学，正确书写下列汉字，并用它们各造一个句子答案-贝我在沙滩上捡到了一个漂亮的贝壳-宝妈妈给我买了一个新宝贝，我非常喜欢-财勤劳可以创造财富，懒惰只会让人贫穷重点题型二词语搭配题型题目请用贝〃字组成一个词语，并解释其含义整理答案-贝壳贝壳是海贝的硬壳，常用来做装饰品或乐器题型三句子仿写题目仿照〃大海里有许多宝贝〃的句式，写一个关于贝〃的句子答案沙滩上散落着各种形状的贝壳题型四故事理解受答案-情节故事中，小贝在海洋中经历了许多冒险，最终成长为一个美丽的珍珠■感受这个故事告诉我，每个人都要经历困难才能成长，就像小贝一样题型五创意写作题目请以〃贝的旅行〃为主题，写一段话答案贝儿厌倦了海底的平静生活，它决定去旅行它随着海浪飘到了遥远的沙滩，见证了人们用它的壳做成美丽的首饰贝儿感到无比自豪，它明白了存在的意义不仅仅是装饰海底，还能给人类带来美好题型六文化知识题目请简述〃贝〃字在古代作为货币的使用情况答案在古代，贝壳曾作为一种货币被广泛使用，特别是在商代，贝壳与铜贝一起作为交易媒介这种使用方式体现了贝在古代社会中的重要地位题型七环保意识题目请提出一个保护海洋环境的建议，并说明理由答案建议减少使用一次性塑料制品，改用可降解材料理由一次性塑料制品对海洋生物造成严重威胁，它们不易降解，会污染海洋，影响生态平衡反思改进措施-教学特色创新在教学过程中，我尝试将角色扮演与汉字教学相结合，让学生在扮演中学习，增强了学习的趣味性和互动性

1.我利用多媒体技术展示了贝壳的多样性和美丽图片，激发了学生的学习兴趣，同时也让他们更加直观地理解贝的文化意义

2.-存在主要问题在教学管理方面，我发现对学生的个性化关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性在教学方法上，虽然尝试了多种活动，但学生的参与度并不均衡，有些学生可能因为害羞或

1.不敢表达而未能充分参与

2.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业，未能全面反映学生的学习过程和成果

3.三改进措施针对个性化关注不够的问题，我将在今后的教学中更加注重观察每个学生的学习状态，通过小组合作、个别辅导等方式，确保每个学生都能得到足够的关注和支持

1.为了提高学生的参与度，我计划在设计教学活动时，加入更多的互动环节，比如小组竞赛、学生互评等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来

2.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，比如增加学生自我评价、同学互评环节，以及通过观察学生在实践活动中的表现来综合评价他们的学习成果

3.我还会定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，寻求家长的支持和合作，共同促进学生的全面发展

4.为了进一步提升教学效果，我计划参加教师培训，学习最新的教育理念和教学方法，不断提升自己的教育教学能力同时，我也会与同行交流经验，借鉴他们的优秀做法，丰富自己的教

5.学手段作作业布置业写一篇关于〃贝〃的短文，要求字数在字左右，内容可以包括贝的特点、贝的故事、布贝在人类生活中的应用等

1.200置.绘制一张贝壳的画，要求画出贝壳的形状、颜色和纹理，并在画的旁边用文字描述这个贝与壳的特点2反收集并学习三个与〃贝〃字相关的成语，记录在成语积累本上，并尝试用每个成语造句馈作业反馈

3.短文写作-学生甲你的短文内容丰富，对贝的描述生动形象，很好！但注意文章结构要更加清晰，可以

1.按照号|言.正文.结尾，的顺序来组织内容-学生乙你能够用简洁的语言描述贝的特点，这是一个很好的开始不过，可以尝试加入更多的细节，让文章更加生动有趣绘画与描述-学生甲你的贝壳画得很细致，颜色搭配也很和谐描述部分可以更加具体一些，比如贝壳的

2.产地、用途等-学生乙你的画作很有创意，贝壳的形状和纹理都画得很清楚描述时注意使用丰富的词汇，让描述更加生动成语积累-学生甲你收集的成语很全面，造句也很准确继续坚持积累成语，对你的语言表达能力会有

3.很大帮助-学生乙你能够正确理解成语的含义并造句，很好！但要注意成语的正确书写，避免错别字针对学生的作业，我会逐一进行批改，针对每个学生的具体情况给出个性化的反馈和建议在批改过程中，我会重点关注学生的书写规范、语言表达和创造性思维对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我会耐心指出不足，并提供改进的方向通过这样的作业布置与反馈，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力和创造思维同时，我也会根据学生的作业情况调整教学策略，确保教学效果的最大化。