讲文明 讲礼貌 讲卫生（教案）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动全国

讲文明讲礼貌讲卫生（教案）学年-2024-2025一年级上册综合实践活动全国通用主备人备课成员本节课旨在通过一年级学生易于接受的方式，引导学生了解并实践“讲文明、讲礼貌、讲卫生”的设计重要性课程设计以课本为基础，结合生活实例，通过趣味互动、情景模拟等形式，让学生在轻松思路愉快的氛围中学习文明礼仪，培养良好的生活习惯课程内容与实际生活紧密相连，注重实用性，帮助学生将所学知识内化为自身行为，形成良好的道德品质心本节课核心素养目标聚焦于培养学生的社会责任感、实践能力以及个人修养通过学习“讲文明、养讲礼貌、讲卫生”，学生将提升自我认知，学会在日常生活中践行文明礼仪，发展个人品质同时，标素课程设计注重培养学生的合作意识与沟通能力，通过小组互动，促进学生社会交往能力的发展此析目外，课程还旨在培养学生的问题解决能力，鼓励学生观察生活，发现并解决生活中的不文明现象，分核从而提高学生的综合素质.

1.教学重点本节课的教学重点是使学生掌握文明礼貌的基本用语和行为规范，以及培养良好的卫生习惯具体包括-文明用语如“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等，这些用语是日常交流中表达尊重和礼貌的关键词汇-礼貌行为例如排队等候、主动让座、不打扰他人等，这些行为体现了对他人的尊重和公共秩序的维护-卫生习惯如饭前便后洗手、不乱扔垃圾、保持个人卫生等，这些习惯对于预防疾病、保持环境教学整洁至关重要难点

2.教学难点与重本节课的教学难点在于让学生将文明礼貌和卫生习惯内化为自觉行为，具体包括点-难点一理解并运用文明礼貌用语例如，学生可能知道“请”和“谢谢”这两个词，但在实际情景中如何恰当地使用可能存在困难教师可以通过情景模拟，让学生在具体的交流场景中练习使用这些用语-难点二养成自觉的卫生习惯学生可能在学校教育下知道洗手的重要性，但在家庭或公共场所，可能由于疏忽或习惯未养成，而忽视这一行为教师可以通过设计有趣的互动游戏，如“洗手接力赛”，来增强学生的卫生意识，并逐步形成习惯-难点三将礼貌行为转化为自然反应学生在课堂上可能能够遵循礼貌行为，但在日常生活中，面对诱惑或情绪波动时，可能难以坚持教师可以通过角色扮演，让学生在模拟的社交场合中练习，从而将礼貌行为转化为自然反应学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教-软硬件资源多媒体教学设备、投影仪、音响系统-课程平台校园网络教学平台学-信息化资源教学PPT、互动教学软件、教育动画视频资-教学手段情景模拟道具、卡片游戏、奖励贴纸源教学

1.导入新课（5分钟）-利用多媒体播放一段关于文明礼貌的小动画，引导学生观察动画中的人流物行为，提问“你们在动画中看到了什么？他们做得好在哪里？“程-学生分享观察到的文明礼貌行为，教师总结并引出本节课的主题“今天我们一起学习如何讲文明、讲礼貌、讲卫生”

2.新课讲授（15分钟）-讲解文明用语的重要性，通过实例展示在不同情境下如何使用文明用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等-示范礼貌行为，如排队等候、主动让座、不打扰他人等，并让学生模仿这些行为-强调卫生习惯，通过图片和实物展示，教育学生饭前便后洗手、不乱扔垃圾、保持个人卫生等

3.实践活动（10分钟）-设计“文明礼貌角色扮演”活动，让学生分成小组，每组选择一个日常生活中的场景，如购物、用餐、乘车等，进行角色扮演，实践文明礼貌行为-开展“卫生习惯接力赛”，学生分成小组，完成一系列卫生习惯任务，如正确洗手、整理书包、清洁桌面等，以比赛形式增强学生实践卫生习惯的兴趣-进行“文明用语抢答游戏”，教师说出一个日常场景，学生抢答应使用的文明用语，如“在餐厅吃饭时，我们应该怎样礼貌地请求服务员？”学生回答“请给我一碗米饭”

4.学生小组讨论（10分钟）-讨论方面一分享在家庭和学校中遇到的文明礼貌和卫生习惯的例子，讨论如何做得更好-讨论方面二讨论在公共场所遇到不文明行为时，应该如何礼貌地提醒他人或自己如何改正-讨论方面三思考如何将文明礼貌和卫生习惯传播给更多的人，如制作宣传海报、编写小故事等

5.总结回顾（5分钟）-教师邀请学生分享本节课学到的新知识和感悟，如“今天我们学习了哪些文明礼貌用语？你打算如何在学校和家里实践这些用语和习惯？”-教师总结本节课的重点，强调文明礼貌和卫生习惯在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行-教师布置课后作业，要求学生记录一周内自己实践文明礼貌和卫生习惯的情况，并在下节课分享学

1.掌握了基本的文明礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“没生关系”等，并在日常生活中能够恰当地运用这些用语例如，学生在向学老师提问时，会主动使用“请问”，在收到同学帮助时，会及时说“谢习谢”效

2.养成了良好的卫生习惯，如饭前便后洗手、不乱扔垃圾、保持个人卫果生等学生在学校食堂用餐时，能够自觉用E队等候，用餐后正确处理餐具和垃圾

3.提升了自我认知和社会责任感学生在实践中意识到，讲文明、讲礼貌、讲卫生不仅关乎个人形象，更是对他人、对社会的一种尊重和责任例如，在公共场合，学生看到有人随意丢弃垃圾，会主动捡起并放入垃圾桶

4.增强了合作意识和沟通能力在实践活动中，学生通过小组合作完成任务，学会了在团队中沟通、协调和解决问题例如，在角色扮演活动中，学生需要分工合作，共同完成一个场景的表演

5.发展了问题解决能力学生在学习过程中，遇到不理解或不会运用的知识点，能够主动思考、寻求帮助，并尝试解决问题例如，在讨论如何传播文明礼貌和卫生习惯时，学生提出了制作宣传海报、编写小故事等多种创意方案

6.培养了良好的道德品质学生在学习过程中，逐渐形成了尊重他人、关爱环境、自律自省的良好品质例如，在课堂上，学生能够遵守纪律，尊重老师和其他同学，积极参与课堂互动

7.提升了综合素质通过本节课的学习，学生不仅在知识技能上取得了进步，更在情感态度、价值观等方面得到了提升例如，学生在课后作业中，记录了自己一周内的文明礼貌和卫生习惯实践情况，并在分享时表达了对这些习惯的认同和自豪内容

①文明礼貌用语逻辑-重点知识点文明礼貌用语的使用场合和作用关系-重点词汇“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”-重点句子“请勿打扰”、“谢谢您的帮助”、“对不起，我错了”、“没关系，我们可以再试一次”

②礼貌行为规范-重点知识点日常生活中的礼貌行为及其重要性-重点词汇排队、让座、不打扰、尊重-重点句子“在公共场所，我们应该遵守秩序，排队等候”、“见到老人和孕妇，主动让座是一种美德”、“保持安静，不打扰他人休息「、”尊重他人，就是尊重自己”

③卫生习惯养成-重点知识点良好卫生习惯的养成及其对健康的影响-重点词汇洗手、垃圾归类、个人卫生、环境保护-重点句子“饭前便后要洗手，预防疾病发生”、“垃圾要分类，保护环境人人有责”、“保持个人卫生，健康从我做起”、“爱护公共卫生，共建美好家园”课堂

1.课堂评价-提问在教学过程中，教师通过提问的方式检查学生对文明礼貌用语和卫生习惯的理解和掌握程度例如，教师可以问“在什么情况下我们会用到请这个词？”或“为什么保持个人卫生很重要？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生的理解程度-观察教师观察学生在课堂互动和实践活动中的表现，如角色扮演、游戏等，以评估学生是否能够在实际情境中运用所学知识教师关注学生在活动中的行为举止，以及他们如何与同伴交流和合作-测试在课程结束时，教师可以通过小测试来评估学生对课程内容的掌握情况测试可以包括填空、选择、简答等多种形式，以检验学生对文明礼貌和卫生习惯知识的记忆和应用能力-及时反馈教师针对学生在课堂上的表现给予即时反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标，激励学生继续努力

2.作业评价-批改教师认真批改学生的作业，检查学生对文明礼貌用语和卫生习惯的运用情况批改时，教师关注学生是否能够正确使用文明用语，是否理解礼貌行为的意义，以及是否养成了良好的卫生习惯-点评在作业批改后，教师对学生的作业进行点评，指出作业中的亮点和不足，提供具体的改进建议例如，教师可以指出学生在运用文明用语时的准确性和恰当性，或者提出学生在实践中需要注意的细节-反馈教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续保持良好的学习态度和行为习惯，同时对需要改进的地方提出建设性的意见，帮助学生提高-鼓励教师通过积极的评语和奖励措施，鼓励学生在日常生活中积极践行文明礼貌和卫生习惯例如，对于在作业中表现出色的学生，教师可以给予口头表扬或颁发小奖品，以激发学生的学习兴趣和动力。