荷叶圆圆教学设计

一年级下册《荷叶》教学设计13《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，有利于启迪学生的智慧，激发想象学习本课,采取多种方法朗读，调动学生学习的积极性，引导学生读出画面，读出个性，读出情感，以帮助学生学习语言，感悟语言，提高语文素质同时，识字是低年级教学的重中之重，在教学设计中注重创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，提高识字效率

一、教学目标

1.认识“珠.摇”等12个生字和身字旁1个偏旁:会写〃亮、机”等7个字

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思

3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话

二、教学重点、难点通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话

三、教学准备

1.制作教学多媒体课件（教师）

2.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片（教师）

3.制作学生活动卡片（教师）

4.熟读课文，预习生字词（学生）荷叶圆圆的，绿绿的（）的，的

3、根据课文内容连一连小水珠小鱼儿小青蛙小蜻蜓歌台停机坪摇篮凉伞

六、板书设计—一水珠一＞摇篮一荷叶圆圆-----------小蜻蜓一碧机坪一作用多多——小青蛙一＞歌台小鱼儿一＞凉伞

七、教学反思朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主”的教学思想,通过自由读、分角色读、同桌互读、表演读、积累背诵竞赛等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受

四、课时安排2课时

五、教学过程第一课时

（一）情境导入，揭示课题

1.欣赏课件（课件出示配乐，出现动态荷花池画面）同学们,夏天的景色是迷人的,老师要带着大家走进夏天,去看一看美丽的荷花池瞧！（学生欣赏荷花池的美景，画面定格为荷叶特写）仔细看图片，谁愿意告诉我荷叶是什么样子的？（教师板书课文题目）谁愿意来读-读课文题目？（指名读课文题目）要读得再慢点儿，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽

2.导入新课:小朋友们，你们觉得这荷叶像什么？这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，它们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧！

（二）初读感知，激趣识字

1.教师范读这篇优美的文章，引导学生注意听准字音，要特别注意自已不认识的生字

2.指导学生美美地读一读课文，一边读一边圈画出生字注意要读准字音，读通句子，把难读的句子多读儿遍，同时标出自然段3认读生字⑴学生自由拼读，识记生字

（2）学生在小组内交流自己认识的生字（网课省去）

①学生上讲台带领大家认生字，教师相机指导识学方法（网络视频通话）“捕、停、唱都是形声字，可以引导学生联系生活实际，通过动作演示的方法来识记并理解字义如“摇”，叮以让学生通过做摇大绳的动作来理解“热”和手有关组词:摇动“停”，右结构左形右声左边单人旁表义（形），右边“享”表音（读音）组词:停车“唱〃，左右结构左形右声左边口字旁表义，右边“昌”表音:组词唱歌“展、透翅、膀”可以结合具体语境，组合成“展开展开翅膀一展开透明的翅膀”这样的词语来帮助学生识记生字

②认识新偏旁“身”“身”作部首时，最后一笔撇上端不出头身字旁的字一般与身体有关如，〃躺”可以组词为“平躺、躺下、躺椅”⑶开火车读准字音（若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正.）重点强调“珠、展、翅，啊〃是翘舌音，“躺、晶、偿、膀、唱”是后鼻音，“朵”是三拼音节

（4）小老师领读生字出示词语卡片读一读水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪展开透明翅膀歌唱一朵朵

（6）给字宝宝找朋友⑺指导读好重点句子小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱

（三）再读课文，梳理文脉再读课文，一边读一边找找荷叶有哪些小伙伴

2.学生自由读课文，教师巡视引导学生读好含有叠词的句子，读好小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿说的话

3.男女生比赛读课文，注意读准生字

4.学生汇报找到荷叶的小伙伴们（贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

5.同桌轮流读课文，画出小伙伴说的话学生汇报读教师相机出示画好的话让学生对照

6.指名读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞

7.游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面

8.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读它说的话吧！（指名读）

9.师生接读文小组内分角色读（配乐，指名分角色配乐读）

（四）引导观察，指导书写

1.引导学生观察“亮、美、机”这三个字的特点，明确“亮〃和“机”这两个字都含有一个相同的部首“几”

2.课件展示三个字的笔顺，学生跟课件书空，教师相机强调亮:9画，上中下结构中间的“口”要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出秃宝盖美:9画，上下结构上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横最长，在横中线上，竖不出头“大”撇、捺舒展机:6画，左右结构左窄右宽“木”作偏旁时,捺要变成点“几”的竖撇从竖中线起笔，横折弯钩的弯要圆润些

3.指导书写，学生练写

4.教师查看，展评指导

5.组词、造句

（五）作业设计

1、把下列字的音节补充完整0y tan ang珠摇躺展唱

2、看拼音，写词语ming liangkai fanghua dudxiaoyu meihao

3、再读一读课文第二课时

（一）复习词语，导入新课

1.开火车认读生字同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，我们一起来读一读吧！（生字带拼音）

2.去掉拼音认读生字

3.开火车认读词语“展开”“摇头”“停下”引导学生做动作来理解这些词语

4.导入:上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事今天就让我们一.起去分享它们的快乐吧!

5.课件出示自学提示，引导学生读一读课文，并完成自学:⑴圈出小伙伴们分别把荷叶当成什么了⑵把自己最喜欢的一个自然段多读几遍

（二）探究学习，品悟文本1）感受荷叶之美

1.出示荷叶的图片及句子，指导学生朗读，读出荷叶惹人喜爱的感觉句子:荷叶圆圆的，绿绿的

2.表达练习观察课文插图中池塘里的其他事物，用上刚才描写荷叶的句子再说一说荷花（）的，（）的水珠（）的，（）的二）感受小伙伴们的话1,品读小水珠的话⑴说说小水珠躺在荷叶上在干什么（眨着亮晶晶的眼睛）

（2）亮晶晶的眼睛，多可爱呀!你们也眨眨自己白眼睛吧！（生眨眼睛）除了亮晶晶的眼睛，你们还知边什么东西是高晶晶的？

（3）指导朗读:小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心哪！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？（教师出示摇篮图）就像躺在摇篮里，摇哇摇，真舒服（让学生闭目想象）谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？（指名读、齐读）

2.品读小蜻蜓的话⑴小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪？“停机坪”是做什么的地方？（课件出示“停机坪”图片）想一想:小蜻蜓像什么呢？

（2）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？

（3）你们还见过什么东西是透明的4）同桌读，比赛读，表演读

3.品读小青蛙的话

（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢!瞧，它把荷叶当成歌台，想跟大家比试比试，（课件出示课文插图中小青蛙部分的截图）⑵谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文？读给大家听3你们能不能学-学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？4好可爱的小青蛙啊!现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！播放歌曲《小青蛙》5《小青蛙》的歌词中唱了什么？

4.品读小鱼儿的话1师:老师最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞我来读一读这一段2小鱼儿在荷叶下乘凉时的心情是怎样的呢？课文用了什么词语？笑嘻嘻⑶出示词语，指名读，请同学做一做相关的动作:游来游去、捧起⑷请同学一边做动作一边读三回归整体，积累背诵

1.过渡:荷叶给大家带来了快乐，它和小伙伴们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一一道风景同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

2.分角色读课文

3.带头饰表演读

4.练习背诵:背一背自己喜欢的段落

5.背诵展示四表达运用，拓展延伸

1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁啊？荷叶荷叶还会给谁带来快乐呢还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢看谁的想象力最丰富！

2.说话练习荷叶是的o

（五）观察示范，指导书写

1.出示“台、放、鱼、朵”，引导学生观察生字的结构，说说要写好这几个字,应该注意什么

2.教师逐一示范，讲解书写要领台:共5画，上下结构撇折从竖中线起笔，折点在横中线上，略向上倾斜“口”要写得上宽下窄放:共8画，左右结构左右等宽“文”的第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔撇从横的中间起笔，拣要充分舒展鱼:共8画，上下结构“刀”的撇从竖中线起笔，“田”上宽下窄,最后一笔长横要长而有力，托起整个字朵:共6画，上下结构上小下大，上方“几”没有钩:〃“木”的横在横中线下方起笔，竖在竖中线上，撤、拣要舒展

3.学生描红

4.书写展示,评议

（六）作业设计

1、照样子，写词语亮晶晶圆圆的游来游去_________

2、仿照句子说话。