苏教版三上第四单元第12课时 商商中间或末尾有0的除法（2） 教案

苏教版三上第四单元第12课时商商中间或末尾有0的除法

（2）教案学校授课教师授课班级授课地点《苏教版三上第四单元第课时商商中间或末尾有的除法（）》教案，以提升学生对除法运算中的处12020理能力为目标本节课紧承上一课时，进一步深化学生教材分对除法算式中商中间或末尾出现的规律的理解通过对比练习，使学生能够熟练析掌握两位数除以三位数，商在中间或0末尾出现的情况，加强与课本中相关例题的0联系，巩固学生已学知识，提高解题技巧，培养逻辑思维和运算能力教学内容与课本同步，注重实用性，让学生在实际运算中感受数学的乐趣本节课的核心素养目标为培养学生运算能力与逻辑思维能力通过商中间或末尾有的除法运算，让学生掌握除法的基本性质，形成严谨的数学逻辑思维，提高解决0核心素实际问题的能力同时，注重培养学生的数感，使其在计算过程中更加注重数字之间养目标的关系，加强对除法运算规律的理解和运用，提升数学素养，为后续学习奠定坚实基础教学重点

1.1掌握商中间或末尾有0的除法运算步骤2能够正确熟练地进行两位数除以三位数的计算，并处理商中出现的0教学难教学难点

2.点与重

①理解并应用商中间或末尾出现的除法运算规律0点

②解决在实际问题中，因除法运算而出现的商中间或末尾的处理，确保计算的准确性教学内容紧密联系课本，针对学生在学习除法运算过程中容易出现的困惑点进行深入讲解，确保学生能够把握重点，克服难点，从而提高除法运算的解题能力教材确保每位学生课前都已准备好本节课所需的苏教版三年级数学教材，以便于

1.课堂同步学习辅助材料准备相关除法运算的示例题通过多媒体展示，帮助学生直观理教

2.PPT,学资解商中间或末尾的除法运算过程0源准备实验器材本节课不涉及实验

3.教室布置提前将教室分为讨论区与操作区，便于学生分组讨论和练习，营造良

4.好的学习氛围注意以上资源均与课本内容相关，旨在帮助学生更好地掌握课程知识导入新课（分钟）

5.5目标引起学生对除法运算中商中间或末尾有的兴趣，激发其探索欲望教学过过程程设计开场提问〃你们在之前的课程中已经学习了除法，那么当我们在除法中遇到商的中间或末尾出现的情况，我们应该怎么办呢？〃0展示一些关于除法运算的图片，特别是涉及到商中间或末尾有的例子，让学生初步0感受这一运算特点简短介绍商中间或末尾有的除法的基本概念和在实际运算中的重要性，为接下来的0学习打下基础基础知识讲解（分钟）

6.10目标让学生了解商中间或末尾有的除法的基本概念、组成部分和运算原理0过程讲解商中间或末尾有的除法的定义，包括如何处理这种特殊情况0详细介绍在进行两位数除以三位数运算时，如何判断商的中间或末尾会出现并通过0,示意图或黑板演示帮助学生理解通过具体例题，让学生更好地理解商中间或末尾有的除法的运算步骤和技巧0案例分析（分钟）

7.20目标通过具体案例，让学生深入了解商中间或末尾有的除法的特性和重要性过程选择几个典型的商中间或末尾有的除法案例进行分析0详细介绍每个案例的运算过程、注意事项及其在实际问题中的应用引导学生思考这些案例对解决实际问题的帮助，以及如何运用这些规律提高解题效率小组讨论让学生分组讨论除法运算中可能遇到的困难及其解决策略，并提出创新性的想法或建议学生小组讨论（分钟）

8.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与商中间或末尾有的除法相关的主题进行深入0讨论小组内讨论该主题的运算方法、常见错误以及如何避免这些错误每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

9.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商中间或末尾有的除法的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括运算方法、常见错误及改进措施其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）105目标回顾本节课的主要内容，强调商中间或末尾有的除法的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括商中间或末尾有的除法的基本概念、运算步骤和0案例分析强调掌握这一运算技巧在数学学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中发现和运用除法知识布置课后作业让学生撰写一篇关于商中间或末尾有的除法的短文或报告，以巩固学习效果学生学理解并掌握商中间或末尾有的除法运算规则，能够准确地进行相关计算L0习效果

2.能够识别两位数除以三位数时，商中间或末尾出现的情况，并运用所学知识解决实际问题在遇到除法运算时，能够自觉运用商中间或末尾有的除法规则，提高解题效率和

3.0准确性通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力

4.加深对除法运算的认识，提高数感，为后续学习更复杂的除法运算打下坚实基础

5.能够将商中间或末尾有的除法知识运用到生活中，解决实际生活中的问题，体会

6.0数学的实用价值.增强学生对数学学习的兴趣和自信心，激发他们主动探索和学习的欲望7本节课的学习效果与教材紧密相关，注重培养学生的实际运算能力和数学思维能力，使他们在学习过程中真正掌握商中间或末尾有的除法运算技巧，为今后的数学学习0奠定坚实基础

①重点知识点-商中间或末尾有的除法运算规则-两位数除以三位数的运算步骤-商中的处理方法0

②关键词-除法-商-中间0-末尾0-运算规则板书设

③核心句计-当除数是三位数时，如何判断商的中间或末尾会出现0-商中间或末尾有时，我们应该如何进行计算？-掌握商中间或末尾有的除法运算，提高解题效率0板书设计将围绕以上三个方面展开，突出本节课的重点和难点，通过清晰的知识点罗列和关键词强调，帮助学生更好地理解和记忆商中间或末尾有的除法运算同时，0通过核心句的引导，激发学生对相关运算规则的思考和探索课堂小结商中间或末尾有的除法运算规则是本节课的核心内容，通过实际例题的分析和讲

1.0解，学生应能理解并掌握这一运算技巧学生应能明确两位数除以三位数时，商中间或末尾出现的条件和计算方法

2.0强调在实际运算中，如何运用所学知识提高解题效率和准确性

3.通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作能力和逻辑思维能力

4.当堂检测课堂小选择题设计一些包含商中间或末尾有的除法运算的选择题，检验学生对运算规

1.结，当堂则的理解检测计算题布置一些两位数除以三位数的计算题，要求学生在规定时间内完

2.成，检测学生的运算速度和准确性应用题设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学的除法知识解决

3.问题，考察学生的知识运用能力.小组讨论题提出一些关于除法运算的思考题，要求学生在小组内讨论解决,检测4学生的合作能力和解决问题的能力教学反思在今天的教学中，我重点关注了学生对商中间或末尾有的除法运算规则的理解和应0用通过引入生活实例和具体案例，我希望能够让学生感受到数学的实用性和趣味性在教学过程中，我注意观察学生的反应，发现他们在以下几个方面的表现值得反思学生对除法运算的兴趣我发现通过引入生活实例，学生对于除法运算的兴趣有所

1.提高他们更愿意投入到问题的探索和解决中，这让我深感欣慰在今后的教学中，我将继续关注如何激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习学生的运算能力在课堂练习中，部分学生在进行商中间或末尾有的除法运算时，

2.0仍然存在一定的困难我意识到，除了讲解规则，还需要加强学生的实际操作和练习在今后的教学中，我将增加课堂练习的时间和难度，以提高学生的运算能力学生的合作能力在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流但我也发现，部

3.分学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对知识点的掌握不够自信在今后的教学中，我将鼓励学生们多发言，提高他们的合作能力和自信心教学方法的选择在本节课中，我采用了讲解、演示、练习和小组讨论等多种教学

4.方法从学生的反馈来看，这些方法较为有效但在教学过程中，我也发现有些地方讲解得不够细致，导致部分学生产生困惑因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的需求，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度.课堂氛围的营造我认为课堂氛围对于学生的学习至关重要在本节课中，我努力5营造轻松、愉快的氛围，让学生敢于提问、敢于表达但我也发现，部分学生在课堂上的注意力仍需提高在今后的教学中，我将通过丰富多样的教学手段和课堂活动，进一步提高学生的课堂参与度课后作业旨在巩固学生对商中间或末尾有的除法运算规则的理解和应用0以下是一些具体的练习题目，供学生巩固所学知识.计算下列各题，注意商中间或末尾有的情况1二-120+30-400^20=-250^50=二-36090课后作-420^70=业解决实际问题

2.-一个班级有名学生，如果每人分为一组，那么可以分成多少组？606每组有多少人？-小华有元，他想买每本书价格为元的书，他最多可以买几本？12020提升题目

3.-计算432・48,并说明计算过程中商中间出现0的原因-计算675・45,并说明计算过程中商末尾出现0的原因。