自相矛盾教学设计范文（3篇）

书目矛盾教学设计范文（通用篇）3自相矛盾教学设计范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的自相矛盾教学设计范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友自相矛盾教学设计1

一、看图猜画谜导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗那好，请你根据画面的意思来猜几个成语看谁的反应最快（课件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《画蛇添足》内容的图片）

2、在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝它概括性强、内涵丰富如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等今天我们要学的第8课——《成语故事》（读题）,它里面就出现了三个经典的成语你知道是哪三个成语吗一自相矛盾滥竽充数画龙点睛其实这里面的三个成语故事就是三则寓言（板书寓言）那你知道什么是寓言吗？〃寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理（听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理）板书故事、道理那你们想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么再去干什么啊师真好!你连学习方法都告诉我们了（板书学、明）那我们就用这样的方法来学习第一个成语故事《自相矛盾》（板书自相矛盾）（读题）

二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词师第一步我们就来读准读通这个故事（）3假如你是一位老人年轻人（老练有成）10那个人的反应是什么啊（出示其人弗能应也）嘴巴张的大大的，可是说不出话来就是——张口结舌大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗（尴尬、窘迫、吃惊、难堪、张口结舌、目瞪口呆）大家积累的词语可真多!老师这里还有几个成语呢!看!（哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆右木鸡）

11.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立老师引读:不能被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可以同时存在的

四、活学活用

1.楚国人的买卖还能做下去吗谁来告诉他错在什麽地方了说话、做事前后抵触，说话不讲逻辑，真厉害，一下子点出要害用四个字概括就是（自相矛盾）

2.这是《自相矛盾》的小诗,自己读读看？这诗歌有意思吧!谁来说一个你觉得有意思的地方？

3.我们生活中还有许多自相矛盾的实例呢，看这是一则广告播放脑白金广告）对呀，前后说的不一致就是自相矛盾！

五、熟读成诵

1.老师给出了小古文《自相矛盾》的填空，自己先试试看？

2.老师奖励你们看一组连环画，看，能不能跟着图画把它背出来呢自己试试看!（请两个小朋友来背）

3.真厉害，这也难不倒你们!现在啊我们把这个小古文的故事演一演，谁来读旁白谁来做楚人谁来当当小朋友路人甲中年大叔路人乙好，老者路人丙开始！

1、请你自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确文中有两句话很容易读错，你可要仔细哦师同桌再互相读一读，听听他读对了吗如果你的伙伴有困难，就帮他练一练师谁能把这个故事给大家读一读大家仔细听，听听他达到正确、流利的要求了吗？

2、第二步就让我们一起来看看里面的生字词，你认识并理解了吗（）（1课件依次演示生字词）生读字词戳知道戳的意思吗字典上怎么说啊（用手指或长条物的顶端捅）好，我们伸出手指头，做做戳的动作那戳有哪两种结果呢（师用铅笔戳穿纸头）要不就是戳穿，（师用铅笔戳整本书）要不就是戳不穿那文中写的是用什么戳什么呢？（）2生读字词矛盾你知道什么是矛〃，什么是〃盾〃吗？大家看（链接）谁来读读介绍（）3让我们继续读生读字词锐利、坚固能把它和上面的词连起来说说吗？生1:锐利的矛，坚固的盾（可以）生2:矛很锐利，盾很坚固（也行）生3:矛锐利得很，盾坚固得很（书里就是这样用的）（）4接着读读词拿、卖师你能用上这些词，围绕课文内容说一两句话吗？（）5读读这两个词夸口、张口结舌师张口结舌在课文中是什么意思呢能给它换个词代替吗？（显示哑口无言目瞪口呆）读一读哦，是他没话可说了看来，同学们都已经懂得了张口结舌的含义了

三、再读课文，指导学生读懂故事的内容

1、那他为什么会没话说了呢谁再来把课文读一读啊注意当他在读的时候啊，我们特别要注意听一听，他在读这两句话时，是用什么语气读的（把那人叫卖的两句话变红）

2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义（）1他是用怎样的语气来说的呢那好,大家都用夸口〃的语气读读这两句话生练习读这两句话板书夸口a.我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利谁的读法跟他不同？b.你强调的是什么？随你是什么意思？大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样谁还能读出不同来？c.你们听出他想表达什么意思啊？特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的？很d.挺有意思的!为什么这么读生因为我要强调让大家来买我的的矛和盾啊!哦,有自己独特的想法，很好（）2刚才他读的时候啊，不光读出夸口的语气，还有一些表情和动作呢你们也来做一次卖东西的人，试着加上表情和动作再读读生加动作练习读书（）（3手指一个学生）我看你特投入，来，到前面表演表演呵呵!这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害

3、现在，让我们一起去感受一下当时的情景，一会儿说说你觉得故事中的这个楚国人是个怎样的人啊（播放FLASH动画）（自夸、耍小聪明、不动脑筋、愚蠢可笑、爰说大话）

4、这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢请你快速默读课文,找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子划下来指名学生读自己找到的句子，谈感受说说你为什么觉得他可笑、愚蠢

四、深入理解课文内容，明白故事的寓意）Q好极了，那我们来仔细看看他说的这两句话，（男女生分读）有问题吗？2那你能质问他，当场拆穿他吗？还可以怎么问他？你好厉害!一下就切中了他话中的要害问的真a|/示冗！对啊!围观的人也是这样问的读，用你的矛来戳你的盾，会怎样呢〃3用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有怎样的结果？你能用〃如果，就说明……〃的语句来说说吗有没有第3种情况发生啊？如果戳得穿说明了什么戳不穿呢如果盾被戳穿了，但矛也因此而断了呢4同学们,看来这楚国人说的两句话，前一句跟后一句，是怎样的啊相互抵触、不一致像他这样自己说话前后抵触、撞车，这叫什么啊你们理解的很准确，看来大家已经读懂了这个故事5那个楚国人已经被大家质问得张口结舌〃，已是窘态毕现、狼狈不堪了板书张口结舌可是光这样批评他可不行啊，我们还得告诉他错在哪里得帮他总结一下教训不然，他下次还会犯的是啊!要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了6说话如此，其实做事也是这个道理那这则寓言提醒我们以后做事、说话时应该注意点什么啊请你在旁边写写你从中明白的道理谁来说说！7对啊!我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入自相矛盾〃的境地生读道理板书说话、做事要前后一致

五、联系实际，拓展思考

1、生活中有哪些例子是自相矛盾的？

2、看看下列句子有无自相矛盾的地方？于目矛盾教学设计2

一、教学目标

1、知识目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文

（2）学习本课生字，理解有生字组成的词语（）3理解课文内容，知道自相矛盾的含义

2、能力目标初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思

3、情感目标凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣

二、教学重、难点

1、学习文言文的方法

2、理解古文的意思，故事的寓意

三、教学过程

（一）、游戏导入，明确学习方法

1、同学们，今天我们又将开始新的学习通过以前的学习，我们已经积累了许多成语提起成语，我想你的脑海中一定会涌现出许多吧？能说几个吗？我们来个成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？（师出示）自（）（）（）小组处代表展示后，大屏幕投影展示有关自〃的成语20个自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自不量力自暴自弃自鸣得意自以为是自欺欺人自相矛盾师中华民族的悠久灿烂的文化之中，成语又是其中璀璨瑰宝，我们要多多学习成语，积累成语并能够在今后的实践中灵活地运用，增加语言的艺术性今天我们就再学一个成语自相矛盾（课件演示）盾盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌矛长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器师简要介绍作者韩非子韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家子古代对有学识男子尊称师让我们来看看原文是怎样写的楚人有鬻盾与矛者，誉之日吾盾之坚,莫能陷也”又誉其矛日吾矛之利，于物无不陷也或日〃以子之矛，陷子之盾，何如”其人弗能应也师同学们，这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言？是怎样学习的？（使学生知道学习语言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）师这篇寓言与以前学过的有哪些不同？（课件演示）这是一篇文言文,学习文言文要先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理,最后达到熟读成诵

（二）、读通语句，整体感知课文大意（课件演示）《自相矛盾》

1、教师范读，提醒学生注意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气

2、学生练习把语气度通顺、读流畅，然后整体猜想寓言大意

（三）读懂，对照注释自悟句意文意

1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？

2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句

3、全班交流，师重点检查难句吾盾之坚，物莫能陷也”〃吾矛之利，于物无不陷也以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意，三句中之〃字的意思（课件演示）师谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？（用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可）［写］古代一个卖矛与盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破旁人问他拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言

4、文中是谁在说大话？他说的是什么大话？指名朗读，学生评议谁来学着文中的.人夸夸矛和盾

5、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话（品味语气、语调）

6、在大家的追问中，那个楚国人只能——张口结舌〃是什么意思？（张着嘴巴说不出话来）他为什么张口结舌？）师我们来看一看（课件演示Flash动画，通过看Flash动画,进一步理解原文

7、学生分小组表演如果你是那位卖矛与盾的人，现在你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，演一演）

（四）明确寓意，联系实际谈受到的启发小组讨论通过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训做事不能互相抵触，说话、要前后一致（说话办事必须实事求是，前后一致）师那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用班级交流讨论你身上有过自相矛盾的现象吗你悟出什么道理师指导点拨（课件演示）这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾

（五）总结学习方法，表演加深理解

1、师同学们，上面我们学习了《自相矛盾》这篇寓言故事，大家说文言文好不好学？下面我们再看一下怎样学习文言文（课件演示）先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵

2、学生到讲台上表演本课，加深对原文的理解，体会卖矛盾先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态刍相矛盾教学设计3一导入平时你们看到我叫我什么啊（老师、丁老师对不对）哎，我长得那么漂亮，（美丽、漂亮的丁老师）小嘴巴真甜，这样今天你们一个机会来给我当当老师好不好（好）我来说两句话，你们听听看听完之后评一评

1.小朋友们，今天的天气真正好，阳光明媚，下了场滂沱大雨（是的）

2.哦，再听一句，值日生记了文俊豪的名字，文俊豪说丁老师,我没有讲话，我是轻轻地讲话你来说

3.谁来读你来，你再来，我们一起来！先来看个视频，矛和盾是什么呢？

二、初读课文

1.看了这个故事,我们知道了矛和盾都是古代的——兵器你听得很仔细这就是矛,各种各样的矛，他们有什么共同的特点啊——长的，上面是一尖尖的，打仗的时候可以用来刺伤敌人所以这个矛的尖尖头十分--尖锐、锐利但是你不要以为敌人都是傻子，兵来将挡-水来土淹，当矛刺过来的时候,敌人就用——盾来保护自己那么这个盾的质量要不要好的啊——要,为什么所以说盾得坚固、坚硬、结实说的真好!今天我们就要走进小古文《自相矛盾》的世界

2.古时候，诵读诗文是件风雅的事，一卷在手，书声琅琅，小古文的朗读要特别注意节奏和韵味，现在看好书，听老师读.

3.怎么样，自己想试试吗现在请小朋友把小古文读两遍，第一遍读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍第二遍和离你最近的小伙伴一起读一读

4.小朋友，快去数一数有几句话老师请五位小朋友来读！

5.轻轻地把书本放下！

三、理解课文

1.老师知道你们的小脑袋里啊装了很多好玩、有趣的方法来学习小古文，比如查字典、和同桌交流、小组讨论、看下面的注释、翻译等等，现在请你们小组合作读一读，想一想，你读懂哪个字、哪个词、哪句话？

2.楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡瞧，这个楚人在干什么把话说完整——这个楚人在卖盾与矛出示楚人有卖盾与矛者你来读，你来读

3.谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾你来看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够谁来帮帮他，应该读出夸耀的语气，你试试你可真会誉盾啊（出示词卡）!谁连起来读一读（出示誉之日吾盾之坚，物莫能陷也）誉王天瑞

4.谁再来夸夸他的矛（出示又誉其矛日吾矛之利，於物无不陷也）把他的心里都读出来了!我的矛可好了，你来读大家快来看一看,瞧一瞧,吾矛之利一於物无不陷也

5.谁来说说看，这两句话你读懂了哪个字，哪个词语，哪句话？预设吾我的放风筝里面有汝前行，吾后行”坚坚固，给他组组词新的学习方法出现了，遇到不理解的次可以给他多组几个词坚可以组哪些词我们就把这种学习方法命名为倪展翼组词法利锋利、锐利，也是组组词吾矛之利的意思就是一我的矛很锋利物莫能陷也通过对比古文和现代文，我知道了这句话地意思是—随便你用什么东西都不能戳穿它你来读，你的盾很坚固，你的盾的质量很好！於物无不陷也随便什么盾都能戳的穿就是所有的的盾都不能不被戳穿你来读，这个矛很锋利，很厉害的一只矛

6.谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意你来，你再来我们一起来!（齐读）

7.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢你从书上哪个地方知道的（出示或日以子之矛、陷子之盾，何如）旁边的人听出了破绽

8.这里的或〃我们在哪篇小古文里碰到过啊——菊，其其色或黄、或白、或赭，或红，种类繁多或是有的，但是在这里是——有的人）

9.Q假如你是一位孩子，你会说叔叔，（）2假如你是一位中年人，你会说hey,兄弟，。