统编版五四制10大还是小 教学设计

统编版（五四制）10大还是小教学设计课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析《统编版（五四制）大还是小》这一章节围绕大小比较的概念展开，通过日常生活情景，10引导学生理解整数、小数的大小关系及其应用本章节内容与实际生活紧密联系，以数学基础知识为载体，让学生在掌握大小比较方法的同时，培养观察、分析、解决问题的能力通过本章节的学习，学生将能够熟练运用以内数的大小比较，为后续学习更大范围的数的大10小比较打下坚实基础教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生巩固和拓展数学思维

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法本章节的重点在于学生能够理解并掌握以内数的大小比较方法，并能够应用于实际情景中10难点在于小数的比较，以及在不同情境下灵活运用比较方法为解决这些难点:，采取以下策略首先，通过直观教具和实物操作，帮助学生建立数的直观概念，进而理解大小关系；其次，设计不同层次的练习题，由浅入深地引导学生掌握小数的比较方法；再次，结合生活实例，让学生在实际问题中发现、分析和解决大小比较问题，提高其问题解决能力；最后，通过小组合作和讨论，促进学生之间的交流与合作，共同突破学习难点

四、教学资源准备教材确保每位学生都有统编版数学教材，提刖分发课程相关章节内容，以便学生预习和

1.课堂学习辅助材料准备与大小比较相关的教学挂图、实例图片以及动画视频，辅助学生形象理解

2.数的大小关系实验器材准备计数棒、数轴模型等教具，以便学生在操作中直观感受大小比较过程

3.教室布置设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，布置前黑板用于展示关键

4.概念和例题解析，确保教学环境的有序与高效

五、教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过学校在线平台，上传预习资料，包括预习和导学视频，明确预PPT习目标和以内数的大小比较方法10-设计预习问题围绕“大小比较在实际生活中的应用”，设计问题，引导学生思考-监控预习进度通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生掌握基础知识学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求，阅读资料，初步理解大小比较的概念-思考预习问题针对提出的问题，独立思考并记录疑问-提交预习成果将笔记和问题通过平台提交教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控作用与目的-帮助学生初步了解大小比较，为课堂学习打下基础-培养学生独立思考和自主学习的能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过超市购物比较价格的情景，引出大小比较的重要性-讲解知识点详细讲解以内数的大小比较方法，结合实际例子10-组织课堂活动设计小组合作活动，比较不同物品的价格-解答疑问针对学生在活动中的疑问，给予即时解答学生活动-听讲并思考积极参与课堂，思考价格比较的原理-参与课堂活动在小组中讨论，共同解决大小比较问题-提问与讨论针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法帮助学生深入理解大小比较方法-实践活动法通过比较活动，加强学生对知识的应用-合作学习法培养学生的团队合作能力作用与目的-加深学生对大小比较方法的理解，解决学习难点-通过实践活动，提高学生解决问题的能力-增强学生的团队协作和沟通能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据课堂内容，布置相关作业，巩固大小比较知识-提供拓展资源推荐与数学大小比较相关的学习资源，拓展学生视野-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化反馈学生活动-完成作业认真完成作业，巩固学习内容-拓展学习利用拓展资源，进行深入学习-反思总结总结学习过程，提出改进方法教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主巩固知识-反思总结法帮助学生自我评价，促进自我提升作用与目的-巩固课堂学习内容，确保学生对大小比较的掌握-拓宽知识面，激发学生学习兴趣-通过反思，培养学生自我认识和自我改进的能力

六、拓展与延伸提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

1.-《数学趣味故事》中的“数字王国”章节，介绍了数字的起源和大小比较的演变过程-《数学奥秘》一书中关于小数的章节，详细阐述了小数的发现和发展，以及小数的大小比较规则鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.-知识点拓展引导学生深入了解小数的概念，包括小数的构成、小数点的意义以及小数的位数对大小的影响-生活实践鼓励学生观察生活中的大小比较现象，如商品的定价、长度和重量的测量等，探索数学在生活中的应用-探究活动组织学生进行小研究，比较不同商品的性价比，通过收集数据、分析信息,培养数据敏感性和解决问题的能力-创新思维激发学生思考如何将大小比较的方法应用于解决其他数学问题，如排序、找规律等，提高学生的创新思维和综合应用能力

七、板书设计

①重点知识点-以内数的大小比较方法10-小数的概念及大小比较规则-实际生活中大小比较的应用

②关键词-大小-比较-小数-生活应用

③核心句-数轴上，数值越大的数越大-小数的大小取决于整数部分和小数部分的位数及数值-在生活中，大小比较帮助我们做出更合理的决策

八、反思改进措施-教学特色创新引入生活情境在教学过程中，我尝试将大小比较的概念与学生的日常生活紧密结合起来，

1.如通过超市购物、物品重量比较等情景，让学生在实际问题中感知数学知识，提高他们的学习兴趣和应用能力.信息技术融合利用学校在线平台和多媒体资源，我实现了预习资料的共享和监控，同时2在课堂中适时播放教学视频，增强了教学的互动性和直观性-存在主要问题学生参与度不均在小组合作活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对活动

1.主题不感兴趣或者缺乏必要的知识准备课堂反馈不及时在课堂教学中，我对于学生的疑问解答不够及时，导致部分学生的问题

2.没有得到有效解决

（三）改进措施提升参与度针对学生参与度不均的问题，我计划在未来的教学中更加关注学生的个性化需

1.求，提供更多样化的教学活动，确保每个学生都能参与到课堂中来加强课堂反馈为了更好地解答学生疑问，我将优化课堂提问环节，鼓励学生积极提问，

2.并及时给予反馈，确保学生能够当场消化理解知识点持续更新教学资源我会不断更新和完善教学资源，包括预习资料、拓展阅读等，以满足

3.学生的学习需求，提高教学效果九.课堂小结，当堂检测课堂小结

1.-通过本节课的学习，学生应能够理解并运用以内数的大小比较方法10-学生应掌握小数的概念及其大小比较规则-学生应了解大小比较在实际生活中的应用，如购物、测量等当堂检测

2.-设计以内数的大小比较题目，让学生独立完成，检验其对大小比较方法的掌握情况10-提供小数的大小比较题目，让学生练习，评估其对小数比较规则的掌握程度-创设实际生活场景，让学生运用大小比较知识解决实际问题，如比较不同商品的价格、长度等，检验学生的应用能力评价与反馈

3.-对学生的检测结果进行评价，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识-鼓励学生相互交流和讨论，共同解决检测中的问题，促进合作学习教学总结

4.-对本节课的教学效果进行总结，反思教学方法的适用性和学生的接受情况-根据学生的表现和反馈，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。