统编版语文六年级下册10古诗三首 石灰吟教案

统编版语文六年级下册古诗三首石灰吟教案10科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材统编版语文六年级下册古诗二首石灰吟教案10及章节名称）统编版语文六年级下册第课《古诗二首》《石灰吟》教案io Z诗文朗读正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》

1.词语理解掌握并运用诗中关键词语，如〃千锤万凿〃、〃烈火焚烧〃、〃

2.教学内容若等闲〃等诗文解析理解诗人以石灰作比喻，表达自己坚定的信念和高洁的品格

3..情感体会感悟诗人面对困境，勇于坚守真理的精神风貌4背景了解了解作者于谦的生平及创作背景，加深对诗歌的理解

5.创作实践模仿《石灰吟》的写作手法，进行古诗创作练习

6.核增强文化自信通过学习《石灰吟》，让学生深入了解我国古代诗歌的魅力，传承和

1.发扬优秀传统文化提升思维品质培养学生运用联想、比喻等修辞手法，提高古诗鉴赏和创作能力心素

2.培养审美情趣引导学生感悟诗歌的意境美，提升审美鉴赏能力

3.强化语言表达训练学生准确、生动地表达自己的观点和情感，提高口语和书面表达

4.养目能力培养自主学习激发学生主动探究诗歌内涵的兴趣，培养独立思考和合作交流的能力

5.标六年级学生已具备一定的古诗学习基础，能够理解并背诵一定数量的古诗，对古诗的韵律、节奏有一定的感知能力在知识层面，学生对古诗的背景、作者生平及诗歌意境有了初步的认识，但在深入挖掘诗歌内涵、运用修辞手法方面尚需加强在能力方面，学生的朗读、表达能力较强，但在自主探究、合作交学情分析流方面仍有待提高在素质方面，学生普遍具备较好的道德品质和学习态度，但对于诗歌中所表达的坚定信念、高洁品质等抽象概念，可能理解不够深入止匕外，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯欠佳等问题，这对课程学习产生一定影响针对以上学情，本节课将从激发兴趣、注重引导、鼓励表达等方面进行教学设计，以帮助学生更好地理解诗歌内涵，提高古诗鉴赏和创作能力同时，关注学生学习习惯的培养，提高课堂学习效果教材确保每位学生都提前准备好统编版语文六年级下册教材，翻到第

1.10课《古诗三首》章节辅助材料准备与《石灰吟》相关的背景资料，如作者于谦的简介、古诗创

2.教学资源准作背景等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解诗歌教室布置将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作交流同时，

3.备设置一个展示区，用于展示学生的创作成果注意以上资源需在课前检查并确保完整性，以保证课堂教学的顺利进行导入新课（分钟）

1.5利用学生己学的古诗知识，通过提问方式引导学生回顾古诗的特点和鉴赏方法例如，询问学生〃你们觉得学习古诗有趣吗？古诗中都有哪些有趣的现象？〃以此激发学生对新古诗的兴趣，为新课的学习做好铺垫新课讲授（分钟）

2.15（）朗读诗文带领学生正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，感受古诗1的韵律美（）词语解析讲解诗中的关键词语，如〃千锤万凿〃、〃烈火焚烧〃等，帮2助学生理解诗歌内涵（）诗歌背景及作者介绍简要介绍作者于谦及其创作背景，让学生了解诗3歌的历史背景，加深对诗歌的理解实践活动（分钟）

3.10（）学生自主分析让学生尝试分析诗中的比喻、象征等修辞手法，并分享1自己的心得（）创作实践鼓励学生模仿《石灰吟》的写作手法，创作一首以物喻志的2古诗教学流程（）成果展示学生将自己的作品在课堂上进行展示，大家共同欣赏、交流、3学习学生小组讨论（分钟）

4.10（）讨论主题分组讨论诗中所表达的坚定信念、高洁品质等抽象概念，举1例回答如何将这些品质体现在日常生活中（）讨论内容各组从诗歌中找出一个最喜欢的句子，分析其修辞手法，并2讨论其在诗中的作用（）讨论成果各小组汇报讨论成果，大家共同总结诗歌的审美特点和创作3技巧.总结回顾（分钟）55教师带领学生回顾本节课所学内容，总结《石灰吟》的韵律、意境、修辞手法等方面的特点，强调学生在学习过程中耍注重诗歌内涵的理解和审美情趣的培养同时，鼓励学生在课后继续积累古诗知识，提高自己的文学素养总用时分钟本节课的重点在于让学生通过朗读、分析、创作等环节，深45入理解《石灰吟》的内涵，培养审美情趣和创作能力难点在于引导学生从诗歌中体会坚定信念、高洁品质等抽象概念，并将其运用到日常生活中通过小组讨论、实践活动等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度提供拓展阅读材料:L-推荐阅读《中国古代寓言故事》中与《石灰吟》寓意相似的故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，帮助学生进一步理解古代诗歌中的寓意和哲理-引导学生阅读于谦的其他诗作，了解其诗歌风格和时代背景，深入感悟作者的人格魅力拓展与延伸鼓励课后自主学习和探究

2.-布置作业让学生课后查找关于石灰的制作过程的资料，了解古代劳动人民的智慧与技艺，并将所了解的知识整理成短文，与同学分享-研究课题鼓励学生选取一个自己感兴趣的古诗题材，如山水田园、边塞征战等，收集相关诗歌进行深入研究，分析其艺术特色和时代价值-创作实践鼓励学生尝试创作一首以《石灰吟》为灵感来源的现代诗，将所学知识与现代审美相结合，激发创新意识在本次《石灰吟》的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方首先，我发现学生在朗读诗歌时，虽然能够基本把握节奏和韵律，但在情感表达上还有所欠缺这可能是因为我对诗歌情感引导的不足，导致学生未能充分体会诗人的情感为此，我计划在未来的教学中，加强对学生朗读技巧的指导，帮助他们更好地把握诗歌的情感其次，在讲解诗歌内涵和修辞手法时，我发现部分学生对这些概念的理解仍然较为模糊这可能是因为我在教学中未能充分联系学生的实际生活，使得他们对这些抽象概念难以消化针对这一问题，我将在接下来的教学中，尝试运用更多生动的例子，将诗歌与现实生活相结合，教帮助学生深入理解学此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对小组反讨论的引导不够，导致学生未能充分投入到讨论中为了改善这一状况，我计划在未来的思教学中，加强对小组讨论的指导和组织，确保每位学生都能积极参与，提高课堂氛围与针对以上反思，我制定了以下改进措施改在教学设计中，增加诗歌情感体验环节，如让学生模仿诗人语气朗读，或进行角色扮

1.进演，以增强学生对诗歌情感的理解在讲解抽象概念时，注重联系实际生活，运用生动的例子进行解释，帮助学生更好

2.地消化吸收•加强小组讨论的组织和引导，明确讨论主题和目标，鼓励每位学生积极参与，提高课堂3参与度课后及时了解学生的学习反馈，根据学生的需求和教学效果，调整教学策略，以提高教

4.学效果定期进行教学反思，总结经验教训，不断提升自己的教学水平

5.内容逻辑关系

①诗歌朗读与情感体验-重点知识点朗读技巧、情感表达-关键词节奏、韵律、情感-重点句《石灰吟》中的情感如何通过朗读传达出来？（）诗歌内涵与修辞手法2-重点知识点比喻、象征、内涵理解-关键词石灰、坚定、高洁-重点句如何理解诗中的比喻和象征手法，以及它们对诗歌内涵的贡献？

③实践活动与小组讨论-重点知识点创作实践、合作交流-关键词创作、分享、讨论-重点句通过实践活动和小组讨论，学生如何将所学知识内化为自己的理解和表达能力？。