统编版四年级上册语文9 古诗三首 《题西林壁》公开课一等奖创新教案

统编版四年级上册语文9古诗三首《题西林壁》公开课一等奖创新教案《题西林壁》教学设计

一、教学目标

1.认识“缘”字，会写题、侧、峰”等生字

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《题西林壁》

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，感悟诗中蕴含的道理

二、教学重难点

1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境，背诵古诗

2.教学难点领悟古诗所蕴含的深刻哲理

三、教学方法讲授法、朗读感悟法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

1.导入新课师同学们，我们在生活中常常会从不同的角度去观察事物，那你们有没有发现从不同角度看到的事物是不一样的呢？今天，我们就来学习一首古诗，看看诗人苏轼在观察庐山时有着怎样的感悟板书课题题西林壁设计意图从生活实际出发，引发学生的兴趣，为学习古诗做好铺垫

2.初读古诗，整体感知1学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句师现在请大家自由朗读古诗，注意把字音读准，诗句读通顺2指名朗读，纠正读音师谁来读一读这首古诗？其他同学认真听，看看他有没有读错的地方3学习生字“缘二师这首诗中有一个生字“缘”，谁能给它组个词？生缘分、缘故、缘由师非常好这个字在诗中的意思是“因为4再读古诗，思考古诗主要写了什么？师请大家再次朗读古诗，边读边思考这首古诗主要写了什么生古诗写了诗人在庐山游玩时的感受设计意图通过初读古诗，让学生掌握生字，了解古诗的大致内容

3.精读古诗，理解诗意1理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”师谁来说说这句诗的意思？生从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看是高耸的山峰,从远处、近处、高处、低处看庐山，景色各不相同师非常正确诗人从不同的角度观察庐山，看到了不同的景象，这说明了什么呢？生说明观察的角度不同，看到的景色也不同师现在我们进行小组讨论讨论的问题是从这句诗中你还能想到生活中的哪些例子？每个小组推选一名代表进行发言学生分组讨论，教师巡视指导生我们小组想到了看一个魔方，从不同的角度看，颜色和形状都不一样生我们小组觉得看一个雕塑也是，从不同角度看有不同的样子设计意图通过小组讨论，让学生联系生活实际，更好地理解诗句含义2理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中二师这句诗又是什么意思呢？生不知道庐山真正的样子，只是因为自己身在庐山之中师很好诗人为什么会有这样的感慨呢？生因为诗人在庐山之中，只能看到局部的景色，不能看到庐山的全貌师非常正确这句诗蕴含着一个深刻的道理，谁能说一说？生我们看问题要全面，不能只看局部师接下来再次进行小组讨论讨论内容是在生活中，我们怎样才能做到看问题全面呢？小组讨论后进行汇报学生分组讨论，教师巡视指导生我们小组觉得要多听别人的意见，不能只相信自己看到的生我们小组认为要从不同的角度去思考问题设计意图通过小组讨论，引导学生思考如何在生活中做到看问题全面，加深对诗句道理的理解

4.感悟体会，升华情感1引导学生体会诗人的心境师诗人在写这首诗的时候，心情是怎样的呢？生诗人可能有些困惑，因为他看庐山看不清楚生诗人也可能有些感慨，因为他明白了一个道理师同学们说得都有道理诗人在庐山之中，被庐山的美景所吸引，但又因为不能看到庐山的全貌而感到困惑最后，他通过思考,领悟了一个道理，心情也变得豁然开朗2联系生活实际，谈谈对古诗的理解师在我们的生活中，也有很多类似的情况谁能举个例子，说说你对这首古诗的理解？生我们看一个人，不能只看他的外表，要全面地了解他的性格、品质等生我们做数学题的时候，不能只从一个角度去思考，要多尝试不同的方法师大家说得都很好现在我们以小组为单位，分享一下自己在生活中遇到的因为看问题不全面而产生误解的事情，以及后来是如何解决的学生分组讨论并分享，教师适时点评设计意图通过小组分享，让学生进一步将古诗与生活实际联系起来，提高学生的思维能力和表达能力

5.朗读背诵，积累古诗1有感情地朗读古诗师现在请大家带着自己的理解，有感情地朗读这首古诗2背诵古诗师大家试着把这首古诗背下来吧可以先自己背，然后同桌互相检查设计意图通过朗读和背诵，让学生积累古诗，提高语言表达能力

6.总结全文师同学们，今天我们学习了古诗《题西林壁》，理解了诗句的意思，体会了诗人的心境，也领悟了诗中蕴含的道理希望大家在今后的生活中，能够像诗人一样，善于观察，善于思考，从不同的角度去看问题，这样才能看到事物的全貌，做出正确的判断设计意图总结全文，强化学生对古诗的理解和感悟

7.布置作业

（1）抄写古诗《题西林壁》，并背诵给家长听

（2）用自己的话把古诗的意思写下来

（3）观察一种事物，从不同的角度去看，写下自己的感受设计意图通过布置作业，巩固学生所学知识，提高学生的书写能力、表达能力和观察能力。