统编版必修下册古诗词诵读《 桂枝香·金陵怀古》 教学设计

统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计・课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香•金陵怀古》

2.教学年级和班级高中一年级

（1）班

3.授课时间第一学期，第10周，星期二上午第3节

4.教学时数45分钟（1课时）

二、核心素养目标分析本节课围绕《桂枝香•金陵怀古》展开教学，旨在培养学生以下核心素养首先，提升学生对古代诗词的鉴赏能力，通过分析词作的韵律、意境和情感，增强文学审美素养；其次，锻炼学生运用历史及文化背景知识，加深对古诗词内涵的理解，提高文化素养；再次，培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对文学作品的兴趣，形成终身学习的习惯；最后，通过诗词的品读与讨论，提升学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维

三、教学难点与重点

1.教学重点-诗词的形象、情感和哲理通过分析《桂枝香•金陵怀古》中的具体意象和情感表达，理解词人借古讽今的深层哲理-诗词的语言特色掌握词作的韵律、用词和修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，并体会其艺术效果-诗词的背景知识了解词作的历史背景和作者生平，以及这些因素如何影响诗词的内容和情感举例《桂枝香•金陵怀古》中的“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”一句，通过对比“六朝旧事”与“寒烟衰草”，展现历史沧桑和兴衰变迁，是理解诗意的重点

2.教学难点-意象与情感的关联学生往往难以从具体的意象中抽象出作者的情感，如从“流水”、“寒烟”、“衰草”等意象中体会作者对历史兴衰的感慨-诗词的修辞手法学生可能难以辨识并理解诗词中的复杂修辞，如“随流水”与“凝绿”中的隐喻和象征意义-诗词的整体把握学生需要从整体上把握诗词的结构和内涵，这对于部分学生来说可能存在困难举例如何理解“随流水”不仅是时间的流逝，也隐喻着六朝繁华的消逝，以及“凝绿”不仅仅是自然景象的描写，还暗示着历史的凝固与记忆的保留，这些是学生理解的难点教学中需通过具体分析和对比，帮助学生逐步攻克这些难点

四、教学方法与手段

1.教学方法-讲授法通过教师精讲，对《桂枝香•金陵怀古》的背景、意境、哲理进行深入解析，为学生提供理解的基础-讨论法组织学生小组讨论，让学生在探讨中分享对诗词意象、情感、修辞手法的见解，促进思维碰撞和深度学习-诵读法引导学生多次诵读诗词，体验诗词的韵律美和情感表达，增强学生的语感和鉴赏能力

2.教学手段-多媒体辅助利用多媒体展示诗词相关的历史背景、图片、音频等，增强学生对诗词情境的理解和感受-互动软件运用互动式教学软件，设计诗词知识问答、填空等互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣-网络资源推荐学生查阅网络上的诗词解析、评论等资源，拓宽学生视野，鼓励学生进行自主探究

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《桂枝香•金陵怀古》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望过程开场提问“你们知道金陵是什么地方吗？它与古诗词有什么关系？”展示金陵古城的图片和古诗词相关的视频片段，让学生初步感受古都的历史底蕴和诗词的韵味简短介绍《桂枝香•金陵怀古》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法过程讲解古诗词的定义，包括诗词的韵律、意象、修辞手法等主耍组成元素详细介绍《桂枝香•金陵怀古》的词牌、韵脚、对仗等，使用图表或示意图帮助学生理解通过对诗词中的具体例子分析，让学生更好地理解古诗词的艺术特色和情感表达

3.《桂枝香•金陵怀古》词作分析（20分钟）目标通过具体词作分析，让学生深入了解古诗词的特性和鉴赏方法过程选择《桂枝香•金陵怀古》中的几个典型意象进行分析详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解诗词的意境和哲理引导学生思考诗词中的意象对现实生活的启示，以及如何运用这些意象进行文学创作

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和文学鉴赏能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个诗词意象进行深入讨论小组内讨论该意象的表达效果、历史寓意以及与生活的联系每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、历史寓意及与生活的联系其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和鉴赏价值过程简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、词作分析等强调古诗词在文学素养提升和人文精神培养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用布置课后作业让学生撰写一篇关于《桂枝香•金陵怀古》的鉴赏短文或分析报告，以巩固学习效果

六、教学资源拓展

1.拓展资源-推荐阅读与本节课《桂枝香•金陵怀古》相关的其他古诗词作品，如《永遇乐•京口北固亭怀古》、《乌衣巷》等，以便学生更全面地了解古人对金陵的历史感慨和文化认知-历史资料鼓励学生查阅与金陵（南京）相关的历史资料，如六朝的历史变迁、重要历史事件等，帮助学生深入理解诗词中的历史背景-文学评论引导学生阅读关于《桂枝香•金陵怀古》的文学评论和赏析文章，以开阔视野，提高文学鉴赏能力-艺术作品欣赏以金陵为题材的绘画、音乐作品，如金陵十二钗的绘画、金陵怀古的音乐作品，让学生从不同艺术角度感受诗词的意境

2.拓展建议-诗词对比阅读学生可以选择几首不同诗人的金陵怀古作品进行对比阅读，分析各自的写作特色和情感表达，从而加深对《桂枝香•金陵怀古》的理解-历史研究鼓励学生结合所学的历史知识，对诗词中提到的历史事件或人物进行研究,形成简短的研究报告，增强学生的历史意识和综合分析能力-创作练习学生可以尝试仿写《桂枝香•金陵怀古》，选择一个历史题材或现代场景,运用所学的诗词创作技巧，进行个性化的文学创作-文学社团活动建议学生参加文学社团，参与诗词创作、鉴赏和交流活动，通过社团的平台，提高自己的文学素养和表达能力-文化之旅在条件允许的情况下，鼓励学生参与实地考察，如金陵文化之旅，通过亲身体验，更深刻地感受诗词中的历史文化和自然景观

七、课堂

1.课堂评价-在课堂教学过程中，通过提问、小组讨论观察、即时测试等方式，全面了解学生对《桂枝香•金陵怀古》的理解和掌握情况-教师应关注学生在诗词解析、意象领会、历史背景应用等方面的表现，及时发现学生在学习中的困惑和误区，并针对性地进行解答和指导-通过课堂互动，观察学生的参与程度和合作能力，鼓励学生在讨论中积极发表自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思维-对学生在诗词诵读、鉴赏分析、创意表达等环节的表现给予及时反馈，肯定学生的进步，同时指出需要改进的地方

2.作业评价-对学生提交的课后作业，如鉴赏短文或分析报告，进行认真批改和详细点评，从内容准确性、思路清晰度、表达流畅性等方面进行评价-在作业反馈中，不仅指出学生的错误和不足，更要提出具体的改进建议，帮助学生明确学习方向，提升学习能力-通过作业评价，及时向学生反馈学习效果，鼓励学生保持学习热情，激发他们向更高层次迈进的动力-对于优秀作业，可以在课堂上进行展示和分享，以此激励其他学生学习，营造良好的学习氛围

八、内容逻辑关系

①诗词的背景知识了解《桂枝香•金陵怀古》的历史背景和作者生平，以及这些因素如何影响诗词的内容和情感

②诗词的形象、情感和哲理通过分析词作的韵律、意境和情感，理解词人借古讽今的深层哲理

③诗词的语言特色掌握词作的韵律、用词和修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，并体会其艺术效果

2.重点词

①金陵南京的古称，六朝古都，诗词中的历史背景

②桂枝香词牌名，本词以此为题，描绘金陵的历史沧桑

③六朝旧事指南京作为六朝古都的历史变迁，是诗词中的重要意象

3.重点句

①“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”通过对比“六朝旧事”与“寒烟衰草”，展现历史沧桑和兴衰变迁，是理解诗意的重点

②“登临送目，正故国晚秋”表现词人登高望远，感叹故国秋日的景象，蕴含着对历史变迁的感慨

③“江山如画，一时多少豪杰”赞美金陵的美丽景色，同时表达对历史上英雄人物的怀念，凸显词作的主题思想九.教学反思与总结教学反思方面，我认识到在讲解诗词背景知识时，需要更加生动形象，运用多媒体素材或故事讲述的方式，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣此外，在诗词意象和情感分析环节，我意识到可以更多地引导学生进行自主思考和小组讨论，以促进他们的批判性思维和合作能力的培养在课堂管理和互动方面，我发现需要更加灵活地调整教学节奏，以确保每个学生都有机会参与和表达教学总结方面，我观察到学生在诗词鉴赏能力、历史背景理解以及合作探究精神方面取得了显著的进步他们在课堂上积极参与讨论，展现出对古诗词的浓厚兴趣同时，学生通过完成课后作业和进行课堂展示，不仅加深了对《桂枝香•金陵怀古》的理解，还锻炼了表达和展示能力此外，我还注意到学生在文学创作和个性化表达方面有所突破，这让我感到非常欣慰然而，我也注意到教学中存在一些问题例如，部分学生对古诗词的修辞手法和意境理解仍存在困难，需要我在今后的教学中更加关注这一方面，提供更多实例和深入解析另外，课堂时间的分配也需要进一步优化，以确保每个教学环节都能得到充分的展开针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施首先，增加修辞手法和意境分析的实例，以帮助学生更好地理解和应用其次，调整课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的教学此外，我还计划设计更多合作式学习活动，以培养学生的团队协作能力和创新思维。