统编版语文八年级下册 第2课 回延安 教学设计

统编版语文八年级下册第课回延安教学2设计课时学校授课教师授课班授课地点级教具

1.课程名称统编版语文八年级下册第2课《同延安》课程基

2.教学年级和班级八年级

（3）班本信息

3.授课时间2023年3月15日星期三第2节

4.教学时数1课时（45分钟）本节课旨在通过学习《回延安》一课，培养学生以下核心素养提升文化传承与理核心素解能力，强化审美鉴赏与创造能力，增强思维发展与提升能力通过分析课文内容,养目标使学生深入理解作者对延安的深厚感情，领略革命传统文化的精神内涵；通过品味分析诗歌的语言美和情感美，提高学生的审美鉴赏能力；同时，通过小组讨论和思考问题，激发学生的批判性思维和创造性思维，促进其思维品质的发展八年级学生已具备一定的语文基础知识，能够理解并分析文本内容，但在深入挖掘文本情感和内涵方面尚需引导在知识层面学生对革命历史背景的了解有限，对诗歌的韵律和修辞手法掌握程度不一能力上，学生的阅读理解能力和表达能力参»比八差不齐，部分学生缺乏主动思考和质疑的习惯素质方面，学生普遍具有较好的集学情分t体意识，但在自主学习与合作探究中，部分学生表现出依赖性较强，缺乏独立见解析这些因素将对本节课的学习产生影响学生对文本情感的把握可能不够深入，对诗歌美学的欣赏能力有待提高因此，教学中需注重激发学生兴趣，引导学生主动探究，通过小组合作与交流分享，提高学生的自主学习能力和思辨能力，同时加强对革命历史文化的认识，培养其爱国主义情感

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔

2.软件资源统编版语文教材、课程相关辅助资料、教学PPTo教学资

3.课程平台学校教学管理系统、班级学习交流群源

4.信息化资源电子教材、音频资料（朗诵《回延安》）、视频资料（延安历史背景介绍）

5.教学手段讲授法、讨论法、问答法、合作学习、情景教学

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《回延安》的兴趣，激发其探索革命文化的欲望过程开场提问〃你们听说过延安吗？它在中国革命历史上有着怎样的地位？〃展示一些关于教学过延安的历史图片，让学生初步感受延安的精神内涵程设计简短介绍延安的基本情况，说明它对于中国革命的重要性，为学习《回延安》打下基础

2.课文基础知识讲解（10分钟）目标让学生理解课文的基本内容、结构特点及修辞手法过程讲解《回延安》的背景，包括作者贺敬之的创作意图逐段解析课文内容，强调诗歌的韵律美和情感表达通过示例分析，让学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法

3.课文案例分析（20分钟）目标通过分析课文中的具体片段，深入理解作者对延安的情感过程选择课文中几个具有代表性的诗句进行分析详细解读诗句中的意象、情感，探讨作者如何通过诗歌表达对延安的怀念和赞美引导学生思考这些诗句所反映出的革命精神和时代背景

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和对文本的深度理解过程将学生分为小组，每组讨论课文中表达情感的手法和语言特色小组内分享对诗歌情感的理解，讨论如何通过语言传达情感每组选代表准备向全班分享讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，加深对课文的理解过程各组代表上台展示讨论成果，分享对诗歌情感表达的理解和分析同学和教师提问、点评，进行互动交流，共同探讨诗歌的艺术魅力教师总结讨论的亮点，指出不足之处，并提出改进建议

6.课堂小结（5分钟）目标总结学习内容，强调《回延安》的文化价值和情感教育意义过程简要回顾课文的重点内容，强调通过学习《回延安》所获得的情感体验和革命精神强调课文的现实意义，鼓励学生在日常生活中传承和弘扬革命文化布置课后作业要求学生结合课文和个人感悟，写一篇关于《回延安》的感受或分析文章

7.拓展资源-阅读贺敬之的其他诗作，了解其诗歌创作的风格和特点-阅读关于中国革命历史的书籍或文章，加深对延安时期历史背景的认识-收集和欣赏不同版本的《回延安》朗诵音频，体会不同朗诵者对诗歌情感的理解和表达-观看与延安相关的纪录片或电影，直观感受延安时期的革命氛围和英雄事迹

2.拓展建议教学资-学生可以自发组织诗歌朗诵会，选择《回延安》或其他革命诗歌进行朗诵，通过实践活源拓展动感受诗歌的节奏和情感-建立学习小组，共同研究延安时期的革命历史，撰写小论文或制作PPT,向同学分享研究成果-鼓励学生访问长辈或寻找口述历史资料，了解他们对于延安时期的记忆和看法，记录下来并整理成文-学生可以通过绘制思维导图或时间轴，将《回延安》中所提及的历史事件和人物进行梳理，形成清晰的历史脉络-教师可以推荐一些革命题材的文学作品，指导学生进行深度阅读，提高学生的文学素养和审美能力

①课文内容结构-重点知识点《回延安》的诗歌结构，包括起兴、发展、高潮、结尾四个部分-关键词起兴、发展、高潮、结尾-重点句子课文中各部分的核心句子，如〃几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山〃

②诗歌情感表达内容逻-重点知识点作者通过诗歌表达对延安的深厚情感辑关系・关键词怀念、赞美、情感-重点句子表达情感的典型句子，如母亲延安换新衣，革命后代不忘本〃

③历史背景联系-重点知识点课文与延安时期的历史背景及革命文化的联系-关键词延安、革命、历史-重点句子反映历史背景的句子，如〃延河滚滚喊‘前进，枣园灯光照人心〃（-）教学特色创新

1.情境教学法的运用通过展示延安的历史图片和音频资料，为学生营造身临其境的学习氛围，增强他们对课文情感的理解

2.小组合作与分享鼓励学生分组讨论，激发学生的主动性和创造性思维，通过课堂展示，提升学生的表达能力和团队合作能力

（二）存在主要问题

1.部分学生对历史背景了解不足，影响了对课文情感的深度理解

2.教学过程中，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近学生实际，反思改或教学方法不够多样化进措施

（三）改进措施

1.针对学生对历史背景了解不足的问题，可以增加课前预习环节，让学生提前查阅相关资料，为课堂学习打下基础

2.为了提高学生的参与度，可以尝试更多元化的教学方法，如角色扮演、诗歌创作等，使学生在实践中学习，提高兴趣和参与感

3.在小组合作中，教师应更加关注每个学生的参与情况，适时调整讨论主题，确保话题既能贴近学生生活，又能与课文内容紧密结合4_.课后及时收集学生反馈，根据学生的意见和建议调整教学策略，不断提升教学__________（质量_____________________________________教学评价与反馈.课堂表现学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对《回延安》一课的浓厚兴趣通过观察学生的反应和互动，可以看出他们对诗歌情感的理解逐渐加深

1.小组讨论成果展示各小组在讨论成果展示中，能够准确把握课文内容，对诗歌的情感表达和修辞手法有较为深入的分析学生们的表达能力有所提升，能够较好地传2达小组的讨论成果随堂测试通过随堂测试，发现大部分学生能够掌握课文的重点知识，如诗歌结构、情感表达等但仍有部分学生在理解延安历史背景方面存在困难，需要在今后的教学

3.中加强指导课后作业学生完成的课后作业反映出他们对课文的理解程度，大部分学生能够结

4.合个人感悟，写出对《回延安》的深刻体会和分析教师评价与反馈针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应及时给予评价和反馈对于表现优秀的学生，要给予表扬和鼓励，增强他们的自信心；

5.对于存在问题的学生，要给予具体的指导和帮助，指出他们的不足之处，并提供改进建议止匕外，教师应关注学生的个性化需求，调整教学策略，以提高教学效果通过评价与反馈，促进师生间的沟通与交流，共同推动教学质量的提升分析题请结合课文内容，分析《回延安》诗歌的起兴、发展、高潮、结尾四个部分，并说明每个部分在表达情感方面的作用

1.答案示例-起兴通过〃几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山〃引出对延安的怀念之情-发展描述延安的变迁，表达对母亲延安的赞美和思念-高潮通过〃延河滚滚喊，前进、枣园灯光照人心〃展现延安时期的革命精神-结尾以革命的后代不忘本〃强调革命精神的传承•解释题解释以下句子中的比喻和拟人修辞手法，并分析其在诗歌中的作用2句子〃母亲延安换新衣，革命后代不忘本〃答案示例-比喻将延安比作母亲，换新衣象征延安的变迁和发展-拟人赋予延安以换新衣的动作，形象地表达对延安的关爱和期待-作用强化对延安的感情，突出革命后代的责任和使命应用题请运用课文中的修辞手法，创作一首关于赞美家乡的小诗课后作答案示例

3.业〃绿水青山是我家，稻花香里说丰年红日初升照大地，乡音无改唤童年母亲河畔歌如潮，丰收季节笑开颜不忘初心砥砺前行，家乡明天更美好〃讨论题小组讨论，结合课文和历史背景，谈谈你对延安精神的理解答案示例

4.-延安精神是坚定的信仰、艰苦奋斗、无私奉献的精神-它体现在课文中的革命先辈们为民族独立和人民幸福而奋斗的事迹-延安精神对当代青少年的启示坚定信念、勇往直前、担当作为分析题比较《回延安》与贺敬之的另一首诗作《沁园春・雪》，分析它们在情感表达和修辞手法上的异同

5.答案示例-情感表达两者都表达了对祖国和人民的热爱，但《回延安》更侧重于对延安的怀念和赞美，而《沁园春・雪》则更侧重于对革命英雄的赞美-修辞手法《回延安》运用了比喻、拟人等修辞手法，而《沁园春•雪》则运用了对比、排比等修辞手法-异同两者都运用了丰富的修辞手法，但在情感表达和具体修辞手法上有所不同。