统编版（2024）七年级语文上册 第三单元整本书阅读 《朝花夕拾》精读、略读、浏览公开课一等奖创新教案

（2024统编版）七年级语文上册第三单元整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览公开课一等奖创新教案整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览【核心素养目标】

1.借助资料，了解写作背景，消除对作品的隔膜（语言建构与运用）

2.运用猜、读环节，创设情境激发学生学习名著的兴趣（文化传承与理解）

3.了解并掌握名著的阅读方法（思维发展与提升）【教学重难点】了解并掌握名著的阅读方法（难点）【教学过程】

一、新课导入利用多媒体出示两幅鲁迅青年时期和中年时期的图片并提问（图片略）师图片一中的人物是谁？图片二中的人物又是谁？这两幅图有什么区别？生两幅图中的人都是鲁迅图一是鲁迅青年时期，图二是鲁迅中年时期师在你的印象中鲁迅是怎样的一个人？生是一个伟大的文学家、思想家、革命家师那青少年时期的鲁迅又是怎样的呢？今天就让我们跟随鲁迅的脚步去《朝花夕拾》中一探究竟吧

二、合作探究【目标一标题解读】

1.出示鲁迅的《朝花夕拾》初版封面

2.解题“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”，即“从记忆中抄出来的意思“朝”就是指青少年时期，“夕”就是指中年时期，据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的:这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆青少年时期的往事之作【目标二览目录、读小引、明背景】

1.学生浏览目录，明确《朝花夕拾》篇目

2.解释小引及后记作用小引阅读小引，了解作者写作心境后记对前文插图的解释和对内容的补充

3.出示小引内容，让学生默读小引再顺势介绍《朝花夕拾》的写作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛上举足轻重的作家1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活他曾先后避居山本医院、德国医院等处尽管生活艰苦，他还是写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写的《狗•猫鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入散文集《朝花夕拾》・1926年9月，鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的“空气”和北京的一样，也是污浊的鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注全力，他上的课很受学生的欢迎在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部《朝花夕拾》于1928年结集出版【目标三猜一猜，读一读】

1.看图片猜篇目出示相关篇目的图片让学生猜出自哪一篇文章

2.猜一猜作者会在哪个篇目里写童年趣事？写了哪些趣事？同桌之间相互交流

3.出示文章中的部分精彩片段，让学生在阅读中感悟作者童年的乐趣片段一薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的片段二三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音【目标四《朝花夕拾》读书方法指导】

1.阅读封面，理解书名《朝花夕拾》的含义

2.浏览目录、小引、后记

3.精读、略读或浏览相结合选择自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目

4.做读书笔记画出关键字词、概括每一篇目的主要内容、品味语言并做批注、书写读书心得

三、作业布置

1.用两周的时间通读《朝花夕拾》，在摘抄本上摘抄好词好句

2.找出自己喜欢的片段或篇目并谈谈理由

3.品味文章的语言，为文章写批注

四、教学反思本课教学设计清晰，一步一步推进，将各个部分清晰地展现出来,以实现教学目标教学过程指向明晰，从鲁迅青年、中年的两幅图入手，过渡到一本书《朝花夕拾》，然后对其开展“识封面，猜内容”的课堂活动，激发了学生的阅读兴趣这节课还有值得优化的几个方面

一、设计的教学环节没有梯度，造成重难点不够突出无论是对“小弓厂的分析还是“品析童年趣事”，都给人一种浅尝辄止的感觉,没有深入

二、评价过少在课堂中还要多关注学生的情况，对学生的回答及时做出评价。