统编版必修上册14.1《故都的秋》教学设计

统编版必修上册《故都的秋》教学设计

14.1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版必修上册

14.1《故都的秋》该章节通过郁达夫的散文《故都的秋》描绘了北京秋天的景象和氛围，反映了作者对故都文化的感慨与思考教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过散文文体，了解如何分析散文的语言、形象和情感在此基础上，《故都的秋》将引导学生深入探讨作者如何运用丰富的意象、细腻的描绘和深沉的情感表达对故都的眷恋之情，同时结合学生的实际生活体验，提高他们对散文的鉴赏能力和文化素养核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和思维深度通过深入学习《故都的秋》，使学生能够

1.提升对散文文本的审美鉴赏能力，学会捕捉和解读作者运用的语言艺术和情感表达；

2.加深对中国传统文化背景下的故都情怀的理解，提升文化自觉和自信；

3.培养批判性和创造性思维，通过对文本的深入分析，形成自己的观点和认识，从而促进思维品质的提升这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的语文核心素养重点难点及解决办法本节课的重点在于学生对散文语言美和情感表达的理解，难点在于深入挖掘作者对故都文化的独特感悟针对重点难点，采取以下解决方法和突破策略

1.重点通过分析《故都的秋》中的精彩语句，引导学生关注散文的语言特色，如修辞手法、意象运用等，以提升学生的文学鉴赏能力采用朗读、讨论、仿写等方法，让学生在实践中感受和掌握散文之美

2.难点针对学生对故都文化的理解难点，设计相关背景资料介绍，结合课文内容进行对比分析，帮助学生了解和体会作者的情感来源同时，组织小组合作讨论，让学生从不同角度探讨故都文化对作者情感的影响，以突破文化理解的难点

3.突破策略结合学生的生活实际，鼓励他们分享自己对家乡文化的感悟，以此与课文中的故都情怀产生共鸣，从而加深对文本的理解和感悟教学资源准备

1.教材确保每位学生都提前准备好统编版必修上册教材，特别是包含《故都的秋》的章节，以便课堂上随时查阅

2.辅助材料准备与《故都的秋》相关的多媒体资源，如展示北京秋景的现代图片、播放与课文内容相关的音频资料，以帮助学生更直观地感受课文描绘的景象和氛围

3.教室布置将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和讨论成果教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索散文之美的欲望过程开场提问“你们心中的秋天是什么样子的？你们觉得故都的秋天会有哪些特别之处？”展示一些关于北京秋天的现代图片，让学生初步感受北京秋天的氛围简短介绍散文的抒情特点，以及《故都的秋》在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础

2.散文基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解散文的基本概念、组成部分和表达技巧过程讲解散文的定义，包括其自由灵活的文体特点详细介绍《故都的秋》的语言风格、意象运用和情感表达，通过板书或简图帮助学生理解通过对课文中的精彩片段进行分析，让学生更好地理解散文的抒情性和艺术魅力果教学资源拓展

1.拓展资源-阅读郁达夫的其他散文作品，如《春风》、《沉沦》等，以加深对作者写作风格和情感表达的理解-研究与北京秋景相关的历史文献和现代散文，对比不同时期对故都秋天的描绘和感悟-了解中国传统文化中关于秋天的诗词、绘画等艺术作品，探究秋天在不同艺术形式中的象征意义-阅读关于北京历史文化和地理特点的资料，理解故都的文化底蕴和自然环境对散文创作的影响

2.拓展建议-学生可以尝试仿写《故都的秋》，选择自己熟悉的一个地方，运用散文的手法描绘出该地的季节特色-组织一次班级内的“秋天印象”分享会，让学生通过摄影、绘画、写作等多种形式表达自己对秋天的感受-鼓励学生进行跨学科学习，结合历史、地理等学科知识，探讨北京秋天在历史变迁中的文化意义-指导学生进行文学评论写作，选择一篇关于秋天主题的散文，分析其艺术特色和情感表达，提升学生的批判性思维能力-建议学生在课外阅读中关注不同作家的散文作品，比较各自的艺术风格和表达手法，以拓宽文学视野板书设计

①知识点-散文定义与特点-《故都的秋》的情感主题-郁达夫的写作风格

②关键词-秋天-故都-情感-意象-文化

③重点句-“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”-“故都的秋，有一种清瘦的美，是一种文化人的忧郁”-“秋天的早晨，太阳刚刚升起，露水还未干，空气是那么的清新，色彩是那么的鲜明”板书设计将围绕上述知识点、关键词和重点句进行展开，通过简洁明了的板书帮助学生梳理和强化课堂学习内容典型例题讲解

1.请分析下列句子中作者运用了哪些修辞手法，并简要说明其表达效果句子”秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”答案作者运用了比喻和夸张的修辞手法通过“把寿命的三分之二折去”这一比喻，形象地表达了作者对北国秋天的极度喜爱和留恋；同时，通过夸张的手法，强调了秋天对作者而言的珍贵和不可多得

2.请结合课文内容，阐述“故都的秋”在作者笔下的特点答案在作者笔下，“故都的秋”具有一种清瘦、忧郁的特点这种秋天的景象不仅仅是自然风光的描绘，更是融入了作者对故都历史文化的感慨和思考，表现出一种深沉的文化情怀

3.课文中提到了“秋天的早晨，太阳刚刚升起，露水还未干，空气是那么的清新,色彩是那么的鲜明”请运用形象的语言，仿写一段描绘秋天早晨景色的文字答案秋日的清晨，阳光柔和地洒在大地上，露珠在叶片上闪烁着晶莹的光芒微风轻拂，空气中弥漫着凉爽的气息，仿佛能闻到大自然的清新味道四周的景色被秋天的调色板涂抹得五彩斑斓，一切都显得那么生动、那么美丽

4.请从课文中选择一个你认为最具表现力的意象，并解释其在本课中的作用答案选择意象“清瘦的秋”这个意象表现了故都的秋天特有的萧瑟和凄美，突出了作者对故都文化的独特感悟它在本课中的作用是营造出一种深沉的情感氛围，使读者能够更深刻地体会到作者对故都的眷恋之情

5.结合《故都的秋》，谈谈你对散文中“情感与景物交融”这一艺术特色的理解答案散文中的“情感与景物交融”是指作者将自己的情感投射到所描绘的景物之中，使景物的描绘不仅仅是客观的记录，而是融入了作者的主观情感在《故都的秋》中，作者通过对故都秋天景色的描绘，表达了自己对故都文化的怀念、忧虑和热爱这种艺术特色使得散文具有更强的感染力和艺术魅力教学反思在本次教学活动中，我以《故都的秋》为载体，尝试引导学生感受散文的魅力，体会作者对故都文化的深情回顾整个教学过程，我认为有以下几个方面值得反思和总结首先，关于导入新课的部分，我通过展示北京秋天的图片和提出问题，成功激发了学生的兴趣但在实际操作中，我发现部分学生对秋天的印象较为模糊，这可能影响了他们对课文的理解在今后的教学中，我应更加注重引导学生观察生活,培养他们对自然和文化的感知能力其次,在散文基础知识讲解环节，我注意到学生对散文的定义和特点掌握得较好,但在分析课文具体案例时，部分学生仍然存在困难为此，我将在后续教学中，加强对学生分析能力的培养，鼓励他们多读、多思考、多交流在XX案例分析环节，我选取了几个典型的案例进行分析，旨在让学生深入了解《故都的秋》的文学价值和情感内涵然而，在实际教学中，我发现部分学生对案例的背景了解不够，导致分析不够深入为此，我计划在下一节课前，让学生预习相关背景资料，以便更好地理解案例在学生小组讨论环节，我发现学生们积极参与，课堂氛围活跃但部分小组在讨论过程中，偏离了主题，导致讨论效果不佳为了提高讨论效率，我将在下次组织小组讨论时，明确讨论主题和方向，并适时给予引导在课堂展示与点评环节，学生们表现出较强的表达能力，但仍有一些学生在点评时过于拘谨为了鼓励学生们大胆表达自己的观点，我将在今后的教学中，多给予他们鼓励和肯定，营造一个轻松、自由的课堂氛围在板书设计方面，我围绕知识点、关键词和重点句进行设计，但在实际教学中,我发现部分学生对板书内容的理解和记忆仍有困难为此，我将在板书设计上,尽量简洁明了，突出重点，同时在课堂教学中，加强对板书内容的讲解和回顾。