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文本内容:
统编版高中语文选择性必修下册《陈情表》教学
9.1设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材统编版高中语文选择性必修下册《陈情表》教学设计
9.1及章节名称）课程基本信
1.课程名称统编版高中语文选择性必修下册
9.1《陈情表》课堂教学教学年级和班级高中二年级语文提高班
2.授课时间第二学期第周星期一上午第二节
3.9教学时数分钟（课时）息
4.451核心提升文言文阅读理解能力，掌握文章的篇章结构、修辞手法及其表达效果；
1.增强历史文化素养，了解并感悟作者李密的忠诚、孝顺品质及家国情怀；
2.素养
3.培养批判性思维，学会从多角度分析问题，评价人物及事件；提高表达能力，通过小组讨论、写作练习等方式，学会运用文言文表达个人观点
4.目标重点文言文词汇、句式理解和运用；L《陈情表》的篇章结构及其表达的情感；
2..作者李密的家国情怀和孝道观念的深入理解3重点难点及难点对文言文中生僻字词的准确理解；
1.解决办法.把握文章的修辞手法及其作用；2学生对忠诚、孝顺等传统美德的现代意义的思考
3.解决办法及突破策略通过课前预习、课上讲解和课后复习，结合语境解释生僻字词，提高学
1.生的词汇理解能力；利用图示、表格等方式直观展示文章结构，帮助学生理解篇章布局；
2.创设情境，引导学生从现代视角出发，讨论传统文化价值观，加强对文章深
3.层含义的理解；组织小组合作，通过角色扮演、讨论等形式，让学生在互动中体验和感悟作
4.者的情感和思想；设计相关写作练习，鼓励学生运用所学文言文知识表达个人观点，巩固学习
5.成果硬件资源多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔、学生用书《统编版高中
1.语文选择性必修下册》软件资源语文教学辅助软件、古汉语字典、文言文学习
2.APPo教学资源课程平台校园网络教学平台、电子白板
3..信息化资源电子教案、课件、音频资料（朗读《陈情表》）、视频资4PPT料（关于《陈情表》的背景介绍）教学手段讲授、小组合作、讨论、问答、情境教学、写作练习
5.导入环节（分钟）
1.5-利用多媒体展示《陈情表》的历史背景，提出问题〃为何李密要上书陈情？他的陈情给我们传递了哪些信息？〃通过问题引导学生思考，激发学习兴趣讲授新课（分钟）
2.20文章背景介绍（分钟）a.5-讲解李密与晋武帝的关系，以及李密为何要上《陈情表》课文朗读与解析（分钟）b.10-朗读《陈情表》，让学生感受文言文的韵律美-围绕教学重点，讲解文章的篇章结构、修辞手法及表达效果，解释生僻字Tn]©情感分析与讨论（分钟）c.5-分析李密的忠诚、孝顺品质，引导学生理解家国情怀巩固练习（分钟）
3.10小组讨论（分钟）a.5教学过程设-学生分小组讨论《陈情表》中的难点、重点，分享学习心得课堂问答（分钟）b.5计-教师提问，检查学生对文章内容的理解和掌握程度创新教学（分钟）
4.5角色扮演（分钟）a.2-学生扮演李密和晋武帝，进行情景再现，体验人物情感话题辩论（分钟）b.3-教师提出话题〃在现代社会，忠诚和孝顺是否还具有重要性？〃学生分为正反双方进行辩论核心素养能力拓展（分钟）
5.5-让学生运用所学知识，结合现实生活，讨论传统美德在现代社会的价值.总结与作业布置（分钟）62-对本节课的重点内容进行总结，强调文言文学习的方法-布置作业要求学生课后复习《陈情表》，并尝试仿写一篇文言文短文，表达个人观点整个教学过程注重师生互动，突出教学重点和难点，通过多种教学手段和方法，提高学生的文言文阅读理解能力、表达能力和批判性思维同时，结合现实生活，培养学生的历史文化素养和道德观念《陈情表》是统编版高中语文选择性必修下册中的一篇重要文言文，其涉及的知识点涵盖了文言文的词汇、句式、篇章结构、修辞手法以及历史文化背景等方面以下是本节课的主要知识点梳理文言文基础知识
1.-生僻字词如〃茕〃、〃孑〃、〃夙〃等，以及这些字词在文中的意义和用法-常见文言文句式如判断句、被动句、省略句等，以及它们在文中的具体应用篇章结构与内容理解
2.-文章的起承转合分析《陈情表》的结构，理解其如何开头、发展、转折和收尾-作者的陈情逻辑梳理李密如何通过事实、情感和论证来陈述自己的忠诚和苦衷.修辞手法分析3-比喻如茕茕孑立，形影相吊〃，分析其形象生动地表达了作者的孤独无依-对仗如诚既勇猛，又何患乎？〃分析其对仗工整，增强了语言的表现力-排比如〃先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊〃，通过非比1增强了语势历史文化背景
4.知识点梳理-三国两晋时期的政治背景了解三国归晋的历史背景，以及晋武帝对李密的猜忌-孝道文化探讨《陈情表》中所体现的孝道观念，及其在古代社会的重要性人物形象分析
5.-李密的忠诚与孝顺分析李密在表中的自陈，如何表现出其对国家和家族的忠诚与责任-晋武帝的形象通过李密的陈情，间接分析晋武帝的统治风格和对待臣下的态度文言文阅读策略
6.-语境分析法通过联系上下文来推断词义和句意-修辞手法识别学会识别文言文中的修辞手法，并理解其作用-文化背景考虑结合时代背景和文化习俗，深入理解文言文的内容写作技巧
7.-文章构思学习如何围绕中心思想组织材料，进行合理的布局-修辞运用学会恰当地运用修辞手法，增强文章的表现力例题一根据课文内容，解释以下词语在文中的含义和用法〃茕茕孑立〃，〃形影相吊〃答案〃茕茕孑立〃形容孤单无依，独自一人“形影相吊〃形容非常孤单，连影子都成了伴侣例题二分析《陈情表》中的一段排比句〃先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊〃的作用答案这段排比句通过对比先帝的遗愿与当前的局势，强调了形势的紧迫性和李密所面临的困境，增强了语言的表现力，使读者更能感受到作者的忧国忧民之心典例题三型结合课文，分析李密在《陈情表》中是如何表达自己的忠诚和孝顺的例答案题李密通过陈述自己的家世、经历和忠心，以及自己对祖母的孝顺，表达了自己对国家的忠讲诚和对家族的责任他运用事实、情感和论证相结合的方式，使自己的忠诚和孝顺得以充解分体现例题四请翻译以下句子〃臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背〃答案我因为遭遇危险和困境，从小就遭受不幸，出生六个月时，父亲就去世了例题五根据《陈情表》的内容，讨论李密为何要提到自己的年龄和身体状况答案李密提到自己的年龄和身体状况，是为了说明自己虽然年老体衰，但仍然心怀忠诚，愿意为国家效力同时，他也想通过自己的身体状况，表达自己对祖母的孝顺和承担家庭责任的不易教学评价与反馈课堂表现
1.-学生在课堂上的参与度，如积极回答问题、主动提问、认真做笔记等-学生对文言文词汇、句式的理解和运用能力，以及对文章情感、人物形象的分析.小组讨论成果展示2-各小组对《陈情表》难点、重点的讨论成果，如对文章结构、修辞手法的分析-学生在小组中的合作与交流，能否提出有见地的观点，给予他人建设性的意见随堂测试
3.■对文言文词汇、句式的掌握，如翻译句子、解释词语等■对文章内容、情感、人物形象的理解，以及历史文化背景的掌握课后作业
4.-学生完成作业的质量，如复习《陈情表》、仿写文言文短文等-学生对所学知识的应用，能否结合现实生活进行思考和表达教师评价与反馈
5.-针对学生课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业等方面，给予及时、具体的评价和指导-针对学生在学习过程中遇到的困难和问题，给予解答和帮助，鼓励学生持续进步-关注学生核心素养的培养，如文言文阅读理解、表达能力、批判性思维等，给予针对性的反馈和建议在教授《陈情表》这一课时，我采用了多种教学方法和策略，旨在帮助学生深入理解文言文，提升他们的阅读理解能力和文化素养回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的方面，同时也意识到了一些需要改进的地方在教学反思方面，我认为在课堂导入环节，通过展示历史背景和提出问题，成功激发了学生的学习兴趣，使他们能更快地进入学习状态在讲解新课的过程中，我注重了文章的篇章结构、修辞手法和情感分析，试图让学生全方位地理解《陈情表》的内涵此外，小组讨论和情境教学等创新教学手段的运用，也提高了学生的参与度和互动性然而，我也注意到在课堂管理方面，对部分学生的学习反馈和参与度监控不够到位在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习状况，确保他们能够跟上教学进度同时，对于文言文中的一些难点，我可能需要更多地借助生活实例和现代语境来帮助学生教学理解，减少他们的学习障碍反思在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获他们不仅掌握与总了文言文的词汇、句式和篇章结构，还学会了如何分析文章的修辞手法和情感表达在结情感态度上，学生对忠诚、孝顺等传统美德有了更深刻的认识，这将对他们的价值观形成积极影响尽管如此，教学中仍存在一些问题和不足例如，部分学生在讨论和表达个人观点时显得不够自信，这可能是由于他们对文言文知识掌握不牢固导致的为了改进这一点，我计划在今后的教学中加强学生的口语表达和写作练习，鼓励他们多读多写，提高自信心针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议在课堂上增加更多互动环节，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的课堂参与度
1.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困惑，提供针对性的指导和帮助
2.设计更多形式的课后练习，如仿写、翻译等，帮助学生巩固知识，提高应用能力
3.定期进行学习反馈，了解学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面的进步，及时调
4.整教学策略
①知识点-文言文词汇茕茕孑立、形影相吊等-文言文句式判断句、被动句、省略句等-篇章结构起承转合-修辞手法比喻、对仗、排比板书@重点词句设计茕茕孑立，形影相吊〃J先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊〃-〃臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背〃
③历史文化背景与人物形象-三国两晋时期政治背景-李密的忠诚与孝顺。
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