统编版语文三年级上册第三单元快乐读书吧：稻草人 整本书阅读教学设计

统编版语文三年级上册第三单元快乐读书吧稻草人整本书阅读教学设计课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、设计思路以《稻草人》为媒介，引领学生深入感受童话世界的魅力课程围绕快乐读书吧主题，通过整本书阅读，培养学生对故事情节的理解与情感共鸣首先，从课本内容引入，让学生了解童话的基本特点；接着，指导学生阅读《稻草人》，关注故事中的人物形象、语言表达及寓意；最后，结合生活实际，鼓励学生分享阅读感悟，提高他们的思维品质和审美情趣，使学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的快乐

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了语文三年级上册前两个单元的基础知识，能够理解课文内容，体会课文表达的情感他们对童话故事有一定的了解，能分辨故事中的人物特点，但尚需提高对故事深层含义的挖掘能力

2.学生普遍对童话故事有较高的兴趣，具有初步的阅读理解能力和想象力在能力上，学生能进行基本的文字阅读，但独立分析问题和解决问题的能力尚在培养中在学习风格上，他们喜爱互动和趣味性强的教学活动

3.学生在阅读《稻草人》时可能遇到的困难和挑战包括对故事中象征意义的理解、对人物心理活动的把握以及如何将阅读感悟与实际生活相结合止匕外，部分学生可能在阅读长篇文章时注意力难以持久，需要教师引导和帮助

四、教学资源-硬件资源《稻草人》实体书籍、多媒体教学设备、投影仪-软件资源电子版《稻草人》文本、教学PPT、相关童话故事音频-课程平台学校图书馆、教室阅读角-信息化资源校园网络、电子白板、教学互动平台-教学手段小组合作、讨论交流、阅读圈、角色扮演、写作练习

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）-利用多媒体展示《稻草人》的封面和简介，引发学生对童话故事的兴趣-提问“同学们，你们对稻草人有什么了解？它为什么能成为一个有趣的故事主角呢？”通过学生的回答，自然过渡到新课的学习

2.新课讲授（用时15分钟）-首先，带领学生阅读《稻草人》的部分内容，分析故事情节，引导学生关注稻草人的形象特点及其所象征的意义-其次，讲解故事中的语言表达，如拟人、比喻等修辞手法，帮助学生理解童话的语言魅力-最后，分析故事中的主题思想，让学生了解作者想要传达的寓意

3.实践活动（用时10分钟）-活动1让学生分角色朗读故事，提高他们对文本的理解和表达能力-活动2开展“我是稻草人”的想象写作练习，鼓励学生以稻草人的视角编写故事，激发创造力-活动3小组合作，设计并表演一个以稻草人为主题的小品，锻炼学生的合作能力和表演能力

4.学生小组讨论（用时10分钟）-讨论方面1稻草人在故事中代表了什么？举例回答稻草人代表了善良、勇敢、忠诚等品质-讨论方面2故事中有哪些拟人、比喻等修辞手法？举例回答如“稻草人站在田里,像一位守护庄稼的战士”-讨论方面3从故事中我们可以学到什么？举例回答我们应该关心他人，勇敢面对困难，坚守信念

5.总结回顾（用时5分钟）-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾稻草人的形象、故事情节、修辞手法和寓意等方面-提问“通过本节课的学习，你们对稻草人有更深入的了解吗？在日常生活中，我们应该如何像稻草人一样，做一个有品质、有担当的人？”-通过学生的回答，强调本节课的重难点，使学生在情感和认知上得到提升总用时45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源-推荐阅读《安徒生童话》、《格林童话》等世界著名童话作品，让学生在课后进一步感受童话的魅力，拓展阅读视野-视听材料推荐学生观看与《稻草人》相关的动画片或电影，如《麦田里的守望者》等,以便更直观地理解稻草人的形象和故事情节-美术作品引导学生欣赏以稻草人为主题的绘画、雕塑等艺术作品，提高学生的审美能力-诗歌朗诵搜集与稻草人相关的诗歌，让学生在课后进行朗诵练习，体会诗歌中的意象和情感

2.拓展建议-鼓励学生在课后自主阅读其他童话故事，并尝试用画笔描绘自己心中的童话角色，将阅读与艺术创作相结合-建议学生与家长一起讨论阅读过的童话故事，分享彼此的感受和见解，促进亲子互动-鼓励学生尝试编写自己的童话故事，培养想象力和创造力，同时锻炼写作能力-建议班级组织一次童话故事分享会，让学生在小组内分享自己创作的童话故事，互相学习，共同成长-引导学生关注日常生活中的拟人、比喻等修辞手法，鼓励他们在写作或口语表达时运用这些手法，提升语言表达能力

七、课后作业

1.阅读作业《稻草人》全文阅读，总结故事的主要情节，并用自己的话概括稻草人的形象特点答案示例故事讲述了稻草人守护农田，与各种害虫斗争，最终因无法阻止悲剧发生而心碎倒下的经历稻草人形象特点忠诚、善良、勤劳、坚韧

2.写作作业以《稻草人的愿望》为题，编写一篇短文，描述稻草人心中最大的愿望以及它为什么有这个愿望答案示例稻草人的愿望是能够帮助农民伯伯守护好每一片庄稼，因为它深知农民的辛勤付出，希望能为他们减轻一些负担

3.分析作业从故事中找出至少三个使用了拟人、比喻等修辞手法的句子，并解释这些修辞手法的作用答案示例-拟人“稻草人站在田里，像一位守护庄稼的战士”作用赋予稻草人人的特质，形象生动地表现了它的坚定和勇敢-比喻夜幕降临，稻草人犹如一颗孤独的星星，照亮着黑暗的田野”作用通过比喻，强调了稻草人在夜晚的孤独和它对农田的重要性-拟声“风儿吹过，稻草人的身体发出沙沙的声音，仿佛在诉说着它的心事”作用:通过拟声，让读者感受到稻草人的情感，增强了故事的感染力

4.讨论作业与家人或同学讨论，如果你是稻草人，你会怎样帮助农民伯伯守护庄稼？请记录下你们的讨论内容答案示例如果我是稻草人，我会努力提高自己的“智慧”，学习更多关于农业知识，以便更好地帮助农民伯伯防治害虫，保护庄稼

5.创作作业设计一个以稻草人为主题的海报，包括海报的主题、色彩、构图等，并简要说明设计意图答案示例海报主题“稻草人的守护”色彩以绿色为主色调，象征农田的生机与希望构图稻草人站在中央，周围是金黄色的麦田和快乐的农民设计意图展现稻草人对农田的守护作用，传递出人与自然和谐共生的理念

八、教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如小组合作、讨论交流等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度从学生的表现来看，他们对《稻草人》这个故事产生了浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，互动积极然而，我也发现了一些值得反思的地方在教学方法上，我意识到阅读圈的运用还有待加强学生在阅读过程中可能对某些情节的理解不够深入，如果能在阅读前给出一些引导性问题，或许能帮助他们更好地理解文本此外，在课堂讨论环节，我应该更加关注学生的个体差异，鼓励那些不太敢于表达自己的孩子大胆地说出自己的想法在课堂管理方面，我发现时间分配上还存在一些问题由于课堂时间有限，部分学生在实践活动中的表现未能充分展示今后，我需要更加合理地安排时间，确保每个孩子都有机会参与到课堂活动中教学总结方面，学生在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的收获他们对童话故事有了更深入的理解，能够把握故事情节，分析人物形象，并运用修辞手法在情感态度上,学生通过稻草人的故事，学会了关爱他人，勇于承担责任针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.在今后的教学中，我将加强对学生的引导，通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的阅读兴趣和思考能力

2.课堂上，关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与，提高课堂互动效果

3.合理安排课堂时间，确保教学内容充实，同时给予学生充分的展示机会

4.注重学生的个性化发展，针对不同学生的特点和需求，给予有针对性的指导

5.加强课后反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果九.教学评价与反馈

1.课堂表现学生在课堂上表现出较高的兴趣和参与度，尤其在导入新课和实践活动环节，大家积极互动，踊跃发言，表现出对《稻草人》故事内容的浓厚兴趣

2.小组讨论成果展示小组讨论中，学生能围绕故事情节、人物形象和修辞手法等方面展开深入讨论，展示出较好的团队合作精神和思考能力在成果展示环节，各小组能够清晰表达观点，展示出对课文内容的理解和掌握

3.随堂测试通过随堂测试，发现大部分学生对课文内容掌握得较好，能够回答出关于故事情节、人物特点和修辞手法等方面的问题但也有部分学生对某些知识点掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固

4.课后作业完成情况从课后作业的完成情况来看，学生对故事的理解和感悟较为深刻，能够运用所学知识进行分析和创作但仍有个别学生在写作和修辞手法运用方面存在困难，需要进一步指导和练习

5.教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我将给予以下评价与反馈-表扬那些在课堂上积极参与、表现优秀的学生，鼓励他们继续保持，发挥榜样作用-对于在小组讨论中表现积极的学生，给予充分肯定，鼓励他们继续发挥团队协作精神-针对随堂测试和课后作业中暴露出的问题，及时为学生提供个性化指导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习能力-在今后的教学中，关注学生的个体差异，注重因材施教，提高教学效果-定期收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求十.内容逻辑关系一

①重点知识点《稻草人》的故事情节、人物形象、语言表达和主题思想这些知识点是理解整本书的核心，通过分析这些方面，学生可以深入感受童话世界的魅力2重点词稻草人、农田、害虫、忠诚、善良、勤劳、坚韧、拟人、比喻这些词汇是故事中的重要元素，通过学习这些词汇，学生可以更好地理解故事内容3重点句通过分析故事中的重点句子，如“稻草人站在田里，像一位守护庄稼的战±，学生可以学习到拟人、比喻等修辞手法的作用，提高语言表达能力。