粤教花城版七上 第二单元 声音的创造与表现 宋词《西江月》教学设计

粤教花城版七上第二单元声音的创造与表现宋词《西江月》教学设计课学校授课教师时授课班教授课地点级具粤教花城版七上第二单元《声音的创造与表现》中，本章选取宋词《西江月》进行教学设计内容包括宋词《西江月》的背景介绍与词牌知识；教学内《

1.西江月》的词句解析，如韵脚、对仗、意境等；容声音的创造与表现手法，如平仄、押韵、节奏等；

2.学生动手创作，结合所学声音表现手法，创作一首以《西江月》词牌为基础的诗词；

3.学生展示与评价，分享创作成果，提高对声音创造与表现的理解

4.增强对中国传统文化的认识，提高文化自信，理解词作为古代文学的重要形式;核心素

5.提升审美鉴赏能力，通过分析词的意境、韵律，培养学生对美的感知和评价；养目标.培养学生

1.的创意表达能力，运用声音创造与表现手法，创作个性化诗词；分析发展学生的合作交流能力，

2.3通过展示与评价，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作意识

4.I学生已经掌握了古诗词的基本知识，如韵律、对仗等，通过之前的学习，对宋词有了一定的了解此外，学生对声音的创造与表现也有初步的认识，I.能够运用基本的平仄、押韵等手法学生对古诗词和传统文化具有一定的兴趣，但在创作过程中可能存在表达困难学生的能力参差不齐，部分学生对文学创作有较高的天赋，11而部分学生可能在此方面较为薄弱学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的擅长创新学生在创作过程中可能遇到的困难和挑战包括词牌知识掌握不足，难以灵活运用；对词的意境和情感表达把握不准确；声音表现手法运12用不够熟练，如平仄、押韵等方面的错误此外，学生在合作交流过程中，可能存在沟通不畅、评价不公等问题针对这些情况，教师应给予针对性的指导和帮助教材确保每位学生都提前准备好粤教花城版七上教材，翻至第二单元《声音的创造与表现》相关章节

1.辅助材料准备宋词《西江月》的相关背景资料，包括词人的介绍、词牌的起源等，以教学资及与教学内容相关的音频资料，帮助学生更好地理解词的音韵美源准备

2.实验器材本节课无需实验器材教室布置将教室布置成便于小组讨论的形式，每组配备一台电脑或投影设备,以便学

3.生展示和分享创作成果同时•，设置一个中央区域用于学生集体朗读和表演

4.导入新课（分钟）教学流-利用一首古典诗词的朗诵视频作为课堂导入，激发学生对诗词音韵美的兴趣程

1.5-提问学生对诗词中声音的创造与表现的认识，引导学生回顾已学知识新课讲授（分钟）讲解宋词《西江月》的背景知识，包括词牌的起源和特点-

2.15对《西江月》进行逐句解析，强调词句中的平仄、押韵和节奏感，分析其如何创造出独-特的声音效果讨论词的意境和情感表达，如何通过声音的创造来增强诗词的情感感染力-实践活动（分钟）-学生尝试朗读《西江月》，注意声音的抑扬顿挫，体会词的音韵美

3.10-学生根据所学声音表现手法，开始创作自己的诗词作品，鼓励尝试不同的押韵和平仄组合-教师巡回指导，提供个性化反馈，帮助学生解决创作中的难题学生小组讨论（分钟）-小组内分享各自创作的诗词，讨论以下方面

4.10-诗词的押韵和平仄是否恰当，能否创造出预期的声音效果-诗词的意境和情感表达是否清晰，声音的创造是否增强了情感传达-各组员可以从语言、结构、情感等方面互相评价，提出改进建议总结回顾（分钟）-教师邀请几名学生展示自己的作品，并从声音创造与表现的角度进行点评

5.5-强调本节课的重难点，即如何运用平仄、押韵等手法来增强诗词的音韵美和情感表达-通过回顾，让学生明白通过声音的创造与表现，可以使诗词更具魅力和感染力整个教学流程用时分钟，确保每个环节都能充分展开，学生有足够的时间进行实践和讨论本节课围绕粤教花城版七上第二单元《声音的创造与表现》中的宋词《西江月》展开，以45下是对本节课涉及的知识点进行全面梳理宋词基础知识-词牌介绍《西江月》的词牌特点，如字数、句式结构、押韵规律等

1.-词人了解《西江月》作者及其创作背景，理解作者的情感表达声音的创造与表现手法-平仄讲解平仄在宋词中的应用，如何通过平仄的搭配产生韵律美

2.-押韵分析《西江月》的押韵规律，理解押韵在增强诗词音韵美中的作用知识点-节奏探讨宋词中的节奏感，如何通过字音的长短、强弱等表现出节奏美梳理诗词意境与情感表达

3.-意境分析《西江月》中所描绘的景象，理解意境在诗词中的重要性-情感讨论词中所表达的情感，如何通过声音的创造与表现来强化情感传达创作实践-创作原则引导学生遵循词牌的规律，运用所学声音表现手法进行创作

4.-创作方法鼓励学生从生活中汲取灵感，关注情感体验，用诗词表达内心感受诗词鉴赏与评价-鉴赏角度教授学生从声音、意境、情感等方面鉴赏诗词，提高审美能力

5.-评价方法学会尊重他人作品，从多角度进行评价，提出有建设性的意见在上完这节关于宋词《西江月》的课后，我对整个教学过程进行了深入反思首先,我发教学反现学生在学习这首词的过程中，对于平仄、押韵等声音表现手法的掌握程度参差不齐有思些学生能够迅速领会，并在创作中运用得恰到好处；而有些学生则在这方面显得较为吃力这提醒我，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教，针对性地给予指导其次，通过实践活动，我发现学生在创作诗词时，对于如何将情感融入声音表现手法还存在一定的困难他们在词句中表达情感时，有时过于直白，缺乏含蓄针对这一点，我计划在接下来的课程中，增加一些关于诗词情感表达的讨论和练习，引导学生学会如何借助声音的创造与表现，将情感巧妙地融入诗词之中此外，在学生小组讨论环节，我注意到部分学生在评价他人作品时，过于关注押韵和平仄的正确性，而忽略了诗词的整体意境和情感表达为了培养学生的审美鉴赏能力，我将在后续教学中，加强对诗词意境和情感表达方面的讲解和练习，让学生明白，除了声音表现手法，意境和情感同样是一首诗词的灵魂最后，我深感课堂教学时间有限，如何在有限的时间内，让学生充分理解和掌握所学知识，是我需要不断探索的问题在今后的教学中，我将继续优化教学设计，合理安排各个环节的时间，确保学生在课堂上有更多的实践和讨论机会

①重点知识点-宋词《西江月》的词牌特点-平仄、押韵、节奏在诗词中的应用-诗词意境与情感表达的重要性

②关键词-词牌、平仄、押韵、节奏板书设-意境、情感、表达计-创作实践、鉴赏评价

③重点句-《西江月》词牌的结构与韵律特点明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉〃中的声音表现手法稻花香里说丰年，听取蛙声一片〃中的意境与情感表达板书设计将突出以上三个方面，通过清晰的布局和简洁的文字，帮助学生聚焦课堂重点，加深对知识点的理解和记忆。