第四篇 选择性必修上册 第四单元-高中语文单元教学设计

如通过图片、视频展示诗人的生平和创作环境

3.创设互动环节，如小组合作、角色扮演，让学生在具体情境中体验诗歌的情感，鼓励学生用自己的语言解读和表达诗歌情感

4.引导学生通过写作、绘画等方式，创造性地表达对诗歌的理解和感受，以促进学生审美创造能力的发展

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生配备《选择性必修上册第四单元》教材

2.辅助材料收集并准备与诗歌内容相关的背景资料、诗人介绍、诗歌赏析文章等，以及相关的图片、音频和视频资源

3.教学工具准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放多媒体资料

4.教室布置根据教学活动需要，合理布置教室，包括分组讨论区域，以及用于展示学生作品的墙面空间

五、教学过程一

1.导入新课

（1）向学生问好，检查学生的出勤情况

（2）简单回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习

（3）介绍本节课的教学目标和主要学习内容

2.课文阅读与主旨内容探究

（1）让学生自由朗读本单元的一首诗歌，如《静夜思》

（2）请学生分享朗读感受，引导学生关注诗歌的意境和情感

（3）分析诗歌的意象、修辞手法和结构，如-“床前明月光”中的意象是什么？-诗歌的修辞手法有哪些？-诗歌的结构如何？

（4）让学生结合诗歌的背景，理解诗人的创作动机和情感表达3•诗歌分析与讨论

（1）选择一首诗歌，如《登鹳雀楼》，进行逐句分析

（2）引导学生关注诗歌中的关键词汇和句式，如“白日依山尽”、“黄河入海流”

（3）讨论诗歌的意境、情感和主题，如-诗歌描绘了怎样的景色？-诗人表达了怎样的情感？-诗歌的主题是什么？

（4）鼓励学生分享自己的理解和感受，进行课堂互动

4.诗歌写作技巧学习

（1）讲解古代诗歌的写作技巧，如对仗、平仄、押韵等

（2）以一首诗歌为例，如《赋得古原草送别》，分析其写作技巧

（3）让学生尝试运用所学技巧，创作一首简单的诗歌

（4）分享和讨论学生的创作，给予肯定和指导

5.诗歌欣赏与审美教育

（1）展示一组古代诗歌的图片，如《咏柳》、《春望》等

（2）引导学生关注诗歌中的美学元素，如色彩、构图、意境等

（3）让学生用自己的语言描述诗歌的美感，进行审美教育

（4）讨论如何欣赏和理解古代诗歌的美

6.总结与作业布置1回顾本节课的学习内容，总结诗歌的阅读、分析和创作技巧2布置作业-阅读并分析本单元剩余的诗歌-尝试创作一首古代诗歌3提醒学生按时完成作业，鼓励学生在课后进行诗歌创作和欣赏

7.课堂延伸1组织诗歌朗诵比赛，鼓励学生积极参与2开展诗歌创作小组活动，让学生互相学习和交流3邀请学生家长参加诗歌欣赏讲座，共同感受古代诗歌的魅力

六、知识点梳理

1.古代诗歌的基本概念-诗歌的定义诗歌是古代文学的一种，以音韵、节奏、意象为特点，表达情感、抒发志向的文学形式-古代诗歌的分类包括诗、词、赋、散文诗等，其中诗又分为古体诗和近体诗

2.古体诗与近体诗的区别-古体诗形式自由，不拘音律，注重意境和情感表达-近体诗有严格的格律要求，包括平仄、对仗、押韵等

3.诗歌的音韵知识-平仄古代汉语音韵分为平声、仄声，平仄搭配有规律，形成诗歌的韵律美-押韵诗歌末尾字音相同或相近，形成韵脚，使诗歌更具音乐性

4.诗歌的意象与修辞手法-意象诗歌中通过具体事物表达抽象情感和思想的艺术手法-修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对偶等，增强诗歌的表现力

5.诗歌的结构与形式-结构包括起承转合、前后呼应等，使诗歌内容层次分明-形式古代诗歌有固定的行数和字数，如五言绝句、七言律诗等

6.诗歌的情感与主题-情感诗歌表达的情感丰富多样，包括喜悦、悲伤、愤怒、忧郁等-主题诗歌的主题涵盖自然风光、人生哲理、历史感慨等

7.诗人与作品分析-诗人背景了解诗人的生平、时代背景，有助于深入理解诗歌-作品分析分析诗歌的意象、情感、修辞、结构等方面，理解诗歌的深层含义

8.古代诗歌的审美特点-意境美诗歌通过意象的营造，形成独特的意境美-语言美诗歌的语言精炼、富有韵律，展现语言的美感-情感美诗歌表达的情感真挚、深沉，触动人心

9.诗歌的阅读与欣赏方法-阅读方法注重音韵美、意境美、情感美的体验，理解诗歌的形式和内容-欣赏方法通过比较、分析、感悟，发现诗歌的美学价值

10.诗歌的写作技巧-写作步骤选题、构思、布局、炼句、修饰-写作要点注重意象的选择、情感的表达、修辞手法的运用、结构的安排

七、反思改进措施-教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了跨学科的教学方法，例如在分析诗歌意境时，结合了绘画艺术，让学生通过绘画来理解和表达诗歌的意境，这种方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的审美能力

2.我还采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨诗歌的意义和表达技巧，这种互动式学习不仅增强了学生的合作意识，也使他们能够从同伴那里获得不同的观点和见解-存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的个体差异关注不够，未能根据学生的不同水平和兴趣进行差异化教学，导致部分学生感到学习难度过大或缺乏挑战性

2.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但课堂互动的深度和广度仍有待提高，学生的参与度和积极性有时并未达到预期效果

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖书面考试和口头表达，未能充分考虑到学生的全面发展，尤其是创造性思维和审美情感的培养三改进措施

1.针对学生的个体差异，我将采取更加个性化的教学方法，例如为不同水平的学生设计不同难度的作业和任务，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升

2.为了提高课堂互动的质量，我计划增加更多开放性的问题和讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，同时也将引入更多的实践活动，如诗歌创作、角色扮演等，以增强学生的参与感

3.在教学评价上，我将采取多元化的评价方式，除了传统的书面考试和口头表达，还将加入学生的创作作品、课堂表现、小组讨论等评价要素，以更全面地评估学生的学习成果和发展水平此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以便及时调整教学策略

八、课堂

1.课堂评价-提问在课堂教学中，我会针对诗歌内容、意象、修辞手法等方面进行提问，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度同时，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维-观察我会密切观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、互动情况等，以了解学生的学习状态和兴趣点，为调整教学策略提供依据-测试在单元教学结束后，我会安排一次小测验，以检验学生对本单元诗歌知识点的掌握程度通过测试结果，我可以及时发现学生存在的问题，并进行针对性的辅导

2.作业评价-批改我会认真批改学生的作业，关注他们在诗歌分析、创作等方面的表现在批改过程中，我会记录下学生的常见错误和不足，以便在课堂上进行集中讲解和指导-点评在作业批改后，我会对学生的作业进行点评，既肯定他们的优点，也指出需要改进的地方我会鼓励学生相互借鉴、学习，共同进步-反馈我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果同时，我会鼓励学生针对反馈意见进行自我调整，不断提高自己的诗歌鉴赏和创作能力

3.个性化评价-针对不同学生的特点，我会给予个性化的评价对于学习进步较大的学生，我会给予表扬和鼓励；对于学习有困难的学生，我会耐心指导，帮助他们克服困难-我会关注学生在课堂内外对诗歌的兴趣和参与度，对于积极参与诗歌活动、表现出色的学生，我会给予加分或奖励，以激励他们的积极性

4.定期总结-在每个教学单元结束后，我会对学生的学习情况进行总结，分析教学效果，为下一单元的教学提供参考-我会与学生进行定期交流，了解他们在学习诗歌过程中的困惑和需求，以便及时调整教学策略，提高教学质量___________________________________________________________九.内容逻辑关系

①诗歌结构与形式-重点知识点古代诗歌的结构规律、不同诗体的形式特点-重点词汇绝句、律诗、古体、近体、对仗、押韵

②诗歌意象与修辞手法-重点知识点意象的运用、修辞手法的识别与运用-重点词汇意象、比喻、拟人、夸张、对偶、象征

③诗歌情感与主题-重点知识点诗歌情感的表达、主题的把握与理解-重点词汇情感、主题、抒发、寄托、哲理、意境。