第五章 第一节 人教版必修二Unit I Cultural Heritage大单元整体教学设计；听说课-高中英语单元教学设计

第五章第一节人教版必修二Unit ICultural Heritage大单元整体教学设计；听说课-高中英语单元教学设计科目授课时间节次一年一月—日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第五章第一节人教版必修二大单元整体教学设计；听Unit1Cultural Heritage及章节名说课-高中英语单元教学设计称）本教学设计旨在通过人教版必修二大单元的听说课，帮Unit1Cultural Heritage助学生深入理解和掌握文化遗产相关的英语表达，提高学生的听说能力结合高中生的认知水平和语言学习需求，本节课将围绕文化遗产的保护与传承，引设计意图导学生积极参与课堂活动，激发学习兴趣，增强文化意识，培养跨文化交际能力同时，通过听说实践，提高学生运用英语解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础语言能力学生能够熟练运用所学词汇和句型，就文化遗产话题进行有效的听说交流，

1.准确表达自己的观点和情感核心文化意识学生能够了解和尊重不同文化背景下的文化遗产，增强对中华优秀传统文

2.化的认同感和自豪感.思维品质学生能够通过听说活动，培养批判性思维和创新思维，对文化遗产的保护素养3与传承提出有见地的建议学习能力学生能够主动参与听说实践，运用策略和方法提高自己的英语听说能力，

4.形成有效的自主学习习惯目标教学重点

1.-核心词汇掌握如（文化遗产）、（保护）、cultural heritage”“preservation”（非物质文化遗产）等关键词汇的准确使用intangible heritage”教学难点与-语法结构应用例如，使用过去时态描述文化遗产的历史背景，以及使用条件句讨论文化遗产的保护措施重点-听力技巧培养培养学生捕捉关键信息、理解对话意图和预测对话内容的能力-口语表达训练鼓励学生用英语表达对文化遗产的个人看法和感受，以及提出保护建议教学难点

2.-文化背景理解学生可能对某些文化遗产的历史背景和文化意义理解不足，如长城、故宫等，需要通过图片、视频等辅助材料帮助学生建立直观印象-复杂句型理解例如，学生在理解和使用包含定语从句的句子时可能遇到困难，如The GreatWall,which isone ofthe mostfamous culturalheritage sitesinChina...”-听力细节捕捉在听力材料中，学生可能难以捕捉到细微的情感变化和言外之意，需要通过反复听、跟读等方式加强训练-口语流利性学生在口语表达时可能会出现中式英语，或者表达不够流畅，需要通过模仿、角色扮演等互动活动来提高口语水平教学方法任务型教学法通过设定真实的交流任务，如模拟文化遗产保护计划讨论，让L学生在实际语境中使用目标语言互动讨论法引导学生就文化遗产话题展开小组讨论，鼓励学生分享观点，

2.培养合作学习和批判性思维.情境教学法创造与文化遗产相关的情境，如模拟导游介绍文化遗产，提高3教学方法与学生的口语表达能力和情境反应能力教学手段手段多媒体演示使用展示文化遗产的图片和视频，增强视觉效果，辅助学

1.PPT生理解和记忆教学软件应用利用在线英语学习平台，进行听力练习和口语模拟，提供个

2.性化的学习反馈网络资源整合整合网络上的文化遗产相关资料，如文章、新闻报道等，作

3.为阅读和讨论的材料导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望过程-开场提问〃你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？〃-展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，如长城、故宫等，让学生初步感受文化遗产的魅力和特点-简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础文化遗产基础知识讲解（分钟）

2.10教学过程设目标让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理过程计-讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构，如物质文化遗产和非物质文化遗产-详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如文化遗产的保存和保护方法-通过实例或案例，让学生更好地理解文化遗产的实际应用或作用，如文化遗产对旅游业的影响文化遗产案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性过程选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或-复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化遗产知识-解决实际问题小组讨论让学生分组讨论文化遗产的未来发展或改进方向，并提出创新性的-想法或建议学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程-将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论，如文化遗产的保护措施-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解过程-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向.课堂小结（分钟）65目标回顾本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性和意义过程-简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等-强调文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产知识-布置课后作业让学生撰写一篇关于文化遗产的短文或报告，以巩固学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面语言能力提升学生在听说课的学习过程中，能够熟练运用

1.Unitl Cultural中的核心词汇和句型，就文化遗产话题进行有效交流例如，学生在讨Heritage论文化遗产保护时，能够准确使用、〃等词汇，preservation intangibleheritage以及运用过去时态描述文化遗产的历史.文化意识增强学生对文化遗产有了更深刻的认识，能够理解不同文化背景2学生学习效下的文化遗产价值，增强了尊重和保护文化遗产的意识通过学习，学生了解果到文化遗产不仅包括物质遗产，还包括非物质文化遗产，如传统节日、民间艺术等.思维品质发展学生在案例分析环节，学会了从多个角度分析文化遗产的特3性和重要性，培养了批判性思维和创新思维例如，学生在讨论文化遗产保护措施时，能够提出具有创新性的想法，如利用现代科技手段进行数字化保护学习能力提高学生在听说实践中，掌握了有效的学习策略和方法，提

4.高了自主学习能力通过模仿、角色扮演等互动活动，学生逐渐克服了口语表达中的困难，提高了口语流利性和准确性听力技巧进步学生在听力练习中，学会了如何捕捉关键信息、理解对话意

5.图和预测对话内容通过反复听、跟读等方式，学生提高了听力理解能力，能够更好地理解听力材料中的细节和言外之意口语表达自信学生在小组讨论和课堂展示环节，逐渐克服了紧张和恐惧，

6.提高了口语表达的自信心他们能够流利地表达自己的观点，与他人进行有效沟通知识迁移能力学生在学习文化遗产相关知识后，能够将所学知识迁移到其

7.他相关领域，如历史、旅游等这有助于学生形成跨学科的思维模式，提高解决问题的能力团队合作精神在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同

8.完成任务他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，形成了良好的团队合作精神拓展内容

1.-阅读材料《世界文化遗产名录》相关章节，了解不同国家的文化遗产及其特点-视频资源观看《国家宝藏》等文化类节目，深入了解我国的文化遗产故事和历史背景-网络文章阅读关于文化遗产保护的案例分析，如长城、故宫的保护历程和挑战拓展要求

2.-鼓励学生在课后自主阅读推荐的材料，结合课堂所学，加深对文化遗产的理解课-观看视频资源时，注意记录关键信息和感受，思考如何将所学知识应用于实际情境中后-学生可以自由选择感兴趣的文化遗产主题，进行深入研究，撰写研究报告或短文拓-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的问题，提供研究方展法和写作技巧的建议-学生在完成拓展任务后，可以选择在课堂上分享自己的研究成果，与其他同学交流学习心得-鼓励学生关注文化遗产保护的实际问题，如城市化进程中对文化遗产的影响，探讨如何平衡发展与保护的关系课堂-教师将定期组织学生进行拓展活动的小组讨论，促进学生之间的互动和合作学习课堂评价

1.-提问环节通过设计针对性的问题，如询问学生对文化遗产的理解、对案例分析的看法等，教帅可以即时了解学生对课堂内容的掌握程度-观察环节在小组讨论和课堂展示中，教师要注意观察学生的参与度、表达能力和合作意识，以及他们是否能够运用所学知识进行有效交流-测试环节在课程结束时，教帅可以通过小测验或口头测试的方式，检查学生对文化遗产相关词汇、句型和语法结构的掌握情况-反馈环节教师应及时对学生的学习情况进行反馈，对表现优秀的学生给予肯定和鼓励，对存在问题的学生提供个性化的指导和建议-解决问题对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应通过一对一辅导、小组讨论或全班讲解等方式，及时帮助学生解决疑惑，提高学习效果.作业评价2-批改环节教师应认真批改学生的作业，包括课后写作任务、研究报告等，关注学生的语言运用能力和对文化遗产的理解深度-点评环节在批改作业的基础上，教师应给予具体、细致的点评，指出学生的优点和需耍改进的地方，提供改进的建议-反馈环节通过作业反馈，教师鼓励学生继续努力，特别是对那些进步明显或表现出色的学生，教师应给予额外的鼓励和认可-持续跟踪教师应持续跟踪学生的学习进度，通过定期的作业评价，了解学生是否能够在后续学习中巩固和拓展所学知识-家长沟通教帅可以通过家长会或家长通讯等方式，与家长分享学生的学习进步和存在的问题，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的全面发展在完成的听说课后，我对整个教学过程进行了深入的反思和总结Unit1Cultural Heritage以下是我对教学方法、策略、管理等方面的思考和总结教学反思在教学方法的运用上，我尝试了多种互动和参与式的教学方法，如小组讨论、角色扮演和口头报告这些方法有效地提高了学生的参与度和积极性，但也发现了一些不足例如，有时候在小组讨论中，部分学生可能会过于依赖组内表达能力较强的成员，而自己参与较少未来，我计划在小组活动中加入更多的个体责任，确保每个学生都有机会表达自己的观点在课堂管理方面，我发现尽管学生们对文化遗产话题表现出浓厚的兴趣，但在课堂纪律教学上还有待提高有时候学生可能会因为过于兴奋而忽略了课堂规则为此，我计划在今反思后的教学中，更加明确地设定课堂行为准则，并在必要时进行适当的纪律约束与总教学总结结本节课的教学效果整体上是积极的学生们在知识掌握方面有了显著的进步，能够运用所学词汇和句型进行文化遗产话题的交流在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，尤其是在模拟导游介绍文化遗产的活动中，学生的口语表达能力有了明显的提升在情感态度上，学生们对文化遗产的尊重和保护意识有了增强他们通过案例分析，了解到了文化遗产的重要性和脆弱性，对如何保护文化遗产提出了自己的见解和建议尽管如此，教学中也存在一些问题和不足例如，部分学生在听力练习中仍然存在困难，难以完全理解听力材料中的纽节此外，部分学生在口语表达时仍然缺乏自T信，需要更多的鼓励和支持改进措施和建议-针对听力困难的学生，我计划提供更多的听力练习材料，并利用课后时间进行一对一的辅导，帮助他们提高听力理解能力-为了增强学生的口语自信，我将在课堂上创造更多的机会让每个学生都有机会开口说英语，并通过小组活动鼓励他们相互支持和学习-我将加强对课堂纪律的管理，确保学生能够在有序的环境中学习和交流-为了进一步提高学生的文化意识，我计划引入更多国家的文化遗产案例，让学生能够从全球的角度理解和欣赏文化遗产。