第二课 正确认识自我 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

第二课正确认识自我教案・2024・2025学年统编版道德与法治七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称《正确认识自我》

1.教学年级和班级七年级（）班

2.1授课时间年月日

3.20241015教学时数课时

4.1本节课将围绕统编版道德与法治七年级上册第二课《正确认识自我》进行教学，旨在帮助学生正确认识自己的优点和不足，树立自信心，培养良好的自我意识通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解教材内容，提高自我认知能力核心素养目标培养学生自我认知与评价的能力，提高其对个人特质的认识和理解

1.增强学生自我调节和自我管理的能力，促进其在日常生活和学习中做出积极的

2.选择帮助学生建立积极的自我概念，提升其面对挑战时的自信心和抗挫折能力

3.学习者分析

三、学习者分析学生已经掌握了初步的自我认识，能够描述自己的基本信息和简单性格特点，了

1.解基本的道德规范和法治知识学生在学习兴趣方面，对于探究自我、了解自我充满好奇，愿意通过讨论和活

2.动来学习在能力上，七年级学生具备了一定的逻辑思维和表达能力，但尚需培养更深入的分析和批判性思维他们的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流学生可能遇到的困难和挑战包括对于自我深层次的认知不足，可能难以准确识

3.别自己的优缺点；在表达自我认识时，可能会因为缺乏自信而难以清晰表达;此外，对于如何将自我认识与道德法治知识相结合，可能会感到困惑教学资源准备教材统编版道德与法治七年级上册教材，确保每位学生都有

1.辅助材料收集与正确认识自我相关的视频短片、名人故事等，制作用于

2.PPT课堂展示教学环境根据需要，将教室布置为小组讨论区，便于学生互动交流

3.教学过程设计导入环节（分钟）1,5-创设情境播放一段关于青少年成长的故事视频，让学生关注主人公在故事中的自我认识过程-提出问题观看结束后，提问学生“你们认为主人公是如何正确认识自己的？他在故事中遇到了哪些困难？”-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题“正确认识自我”讲授新课（分钟）

2.15-简要介绍“正确认识自我”的概念，强调其重要性-结合教材内容，讲解如何正确认识自己的优点和不足，以及如何通过自我反思和他人评价来完善自我认识-用时分钟5-引导学生进行小组讨论，分享自己的优点和不足，以及如何改进-用时分钟5-教师总结讨论成果，强调自我认识与道德法治的关系巩固练习（分钟）

3.10-设计一个小游戏”优点大作战”，学生分组，每组轮流分享一个组员的优点，其他组员补充或提出建议-用时分钟5-学生回到座位，独立完成教材中的练习题，加深对正确认识自我的理解-用时分钟

5.师生互动环节（分钟）410-教师邀请几名学生分享他们在练习题中的答案，并引导其他学生进行评价和讨论-用时分钟5-教师针对学生的分享，提出问题，引导学生深入思考如何将自我认识应用到日常生活中，如何通过自我管理来提升个人素养-用时分钟5课堂总结（分钟）

5.5-教师总结本节课的重点内容，强调正确认识自我对个人成长的重要性-提醒学生将所学应用到实际生活中，鼓励他们在日常生活中不断进行自我反思和改进.作业布置（分钟）65-布置作业让学生回家后，写一篇关于自己优点和不足的短文，并提出改进计划整个教学过程中，教师通过情境创设、小组讨论、游戏活动等形式，激发学生的学习兴趣，同时注重师生互动，引导学生积极参与，确保学生对新知识的理解和掌握通过巩固练习和课堂提问，教师能够及时发现并解决学生的疑惑，促进核心素养能力的拓展教学资源拓展拓展资源

1.-相关书籍《自我认识与个人成长》、《青少年自我管理手册》等，这些书籍可以提供更深入的自我认识方法和技巧-名人故事收集如马云、乔布斯等成功人士的自我认识故事，让学生了解他们是如何通过自我认知走向成功的-心理学理论介绍如卡尔罗杰斯的自我理论、马斯洛的需求层次理论等，帮助学・生从心理学角度理解自我认识拓展建议

2.-阅读延伸鼓励学生课后阅读相关书籍，了解更多的自我认识理论和方法，并尝试将其应用到自己的生活中-实践活动建议学生参与社区服务、志愿者活动等，通过实际行动体验自我认识和自我提升的过程-日记写作鼓励学生每天或每周写一篇日记，记录自己的思考和感受，通过写作来加深自我认识-角色扮演组织学生进行角色扮演活动，模拟不同情境下的自我反应，从而更好地理解自己的行为和情感-家长参与鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起讨论自我认识的话题，分享彼此的看法和经验-研究项目指导学生进行自我认识相关的小型研究项目，如调查同龄人的自我认识方式，分析其优缺点-心理咨询如果学校有条件，可以推荐学生参加心理咨询活动，与专业人士探讨自己的自我认识问题板书设计

①正确认识自我的概念-自我认识-优点与不足-自我反思

②自我认识的方法-自我观察-他人评价-心理测试

③自我认识的应用-自我管理-自我提升-个人成长计划教学反思与总结今天的课程《正确认识自我》已经结束，回顾整个教学过程，我深感教学不仅是知识的传递，更是情感的交流与价值观的塑造以下是我对本次教学的一些反思和息结在教学方法上，我尝试通过情境创设和小组讨论来激发学生的兴趣和参与度视频导入环节，我发现学生们对故事中的主人公产生了共鸣，这让我意识到通过生动的故事来引入主题是非常有效的但在小组讨论环节，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己未来，我计划在课前更多地与学生交流，了解他们的兴趣点和担忧，以便更好地调整教学策略在课堂管理方面，我尽量维持一个开放和包容的氛围，鼓励每个学生表达自己的看法但我也注意到，课堂纪律有时会因此变得稍微松散我需要在保持学生积极性的同时，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习关于教学内容，我觉得自己在讲解正确认识自我的重要性时，可能过于理论化，学生可能难以将理论与实际结合起来下次我会尝试结合更多实际案例，让学生能够更直观地理解自我认识的意义在教学效果方面，学生们在巩固练习环节表现出了对知识点的理解，他们能够分享自己的优点和不足，并提出改进措施但在课堂提问时，我发现部分学生对自我认识与道德法治的结合仍然感到困惑这说明我需要在未来的课程中，更多地强调这两者之间的联系为了改进教学，我计划采取以下措施-课前与学生进行更多互动，了解他们的需求和兴趣，以便设计更符合他们实际情况的教学活动-在课堂上，更加注重引导内向或不善表达的学生参与讨论，比如通过小组合作或私下交流的方式-在教学内容的讲解上，尽量使用更贴近学生生活的例子，帮助他们将理论与实际相结合-加强课堂管理，确保课堂纪律的同时，也让学生感到自由和舒适课堂课堂评价在《正确认识自我》的课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况提问环节在课堂讲解和小组讨论后，我会提出一些开放式问题，如“你认为自

1.己的最大优点是什么？”，“你如何通过他人的评价来认识自己？”等问题，以此检验学生对课堂内容的理解和吸收通过学生的回答，我发现大部分学生能够结合教材和个人经历进行思考，但也有部分学生回答较为笼统，这说明他们可能还没有完全掌握如何深入分析自我观察环节在小组讨论和游戏活动中，我注意观察学生的参与程度和互动情况

2.学生们在小组讨论中普遍能够积极参与，但在表达自己的观点时，有些学生显得不够自信在游戏环节，学生们通过互相分享优点，增进了对彼此的了解,同时也提高了自我认识测试环节在课程结束时，我进行了一次小测验，以测试学生对课程重点知识点

3.的掌握情况测试结果显示，学生们对自我认识的基本概念和方法有了较好的理解，但在如何将自我认识应用于实际生活中的问题上，答案较为模糊作业评价学生的作业是《正确认识自我》课程的重要组成部分，我对其进行了认真的批改和点评批改环节我仔细检查了每份作业，关注学生是否能够准确描述自己的优点和不

1.足，以及他们提出的改进计划在批改过程中，我发现学生们能够认真完成作业，但有些学生的分析不够深入，改进计划也较为简单.点评环节在课堂上，我对作业进行了集中点评，对表现出色的学生进行了表扬，2同时也指出了作业中存在的问题我鼓励学生们不仅要关注自己的优点，更要勇于面对和改进自己的不足反馈环节我及时向学生反馈了作业评价的结果，对每位学生的作业进行了个性

3.化反馈，提出了改进的建议，并鼓励他们继续努力课后拓展拓展内容

1.-阅读材料《自我认识的重要性》、《如何正确评价自己》等文章，这些材料可以帮助学生更深入地理解自我认识的意义和方法-视频资源播放《青少年自我成长之路》系列视频，让学生通过观看同龄人的成长故事，获得自我认识的启发拓展要求

2.-鼓励学生在课后自主阅读推荐的阅读材料，并做好笔记，记录下自己的思考和感悟-观看视频资源后，要求学生写一篇观后感，分享自己从视频中获得的启示和打算如何应用到自己身上-教师将提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，帮助学生理解更复杂的概念-鼓励学生进行自我反思，将所学知识与自己的实际情况相结合，思考如何在日常生活中更好地认识自己，提升自我管理能力-学生可以自由选择是否参与课后拓展活动，但对于表现出浓厚兴趣并积极参与的学生，教师将提供额外的指导和鼓励-在下一次课堂上，教师将预留时间让学生分享他们的拓展学习成果，包括阅读感悟和视频观后感，以此促进班级内的交流和分享。