第三篇 必修下册 第八单元-高中语文单元教学设计

第三篇必修下册第八单元-高中语文单元教学设计主备人备课成员

一、教材分析“第三篇必修下册第八单元-高中语文单元教学设计”本单元以“自然与人材生”为主题，围绕人与自然的关系，选取了《庐山谣》、《赤壁赋》、《醉翁亭记》等经典文析章内容涉及山水游记、咏物抒怀等不同体裁，旨在培养学生欣赏自然美、体味人生哲理的能教力，同时强化文言文阅读与鉴赏技巧本单元教学设计需结合课文内容，注重培养学生的审美分情趣和文言文阅读能力

二、核心素养目标通过本单元的学习，使学生能够深入理解自然与人生的内在联系，培养文核心化传承与理解能力；提高文言文的阅读理解水平，增强语言建构与运用能力；在欣赏自然美的素养过程中，发展审美鉴赏与创造思维；同时，通过合作探究和自主学习，提升思维品质和学习能目标力

1.教学重点

①理解并掌握《庐山谣》、《赤壁赋》、《醉翁亭记》等文言文的基本内容，能够准确翻译文言教学文中的关键句子难点

②分析并领悟文章中的自然描写与作者情感抒发的关系，理解作者对自然与人生的感悟与重

2.教学难点点

①掌握并运用文言文的阅读技巧，如断句、词义推断、句式理解等，提高文言文阅读能力

②深入分析文章的审美特色，如山水画的意境、文学修辞的运用等，培养审美鉴赏能力学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.采用讲授法引导学生理解文言文的基础知识，结合讨论法让学生探讨学文章的自然描写与人生哲理方

2.设计小组合作活动，如分组讨论文章的某一片段，进行角色扮演来体法验作者的情感与

3.利用多媒体资源展示山水风光，辅助学生更好地理解课文内容，同时策使用PPT展示重点词句和修辞手法，增强视觉效果略教

1.导入新课（5分钟）以提问方式引导学生回顾已学过的自然主题文章，如《望岳》、《春望》学等，让学生分享对自然的感悟接着展示一幅庐山的图片，引导学生预流测本节课将要学习的《庐山谣》的内容，激发学生兴趣程

2.新课讲授（15分钟）

①介绍作者苏轼的生平背景，帮助学生了解其文学风格和创作背景

②讲解《庐山谣》的文学特点，包括韵律、对仗、意象等，并分析诗歌中的自然描写与作者情感的关系

③通过逐句翻译和讲解，帮助学生理解《庐山谣》的内容和哲理

3.实践活动（15分钟）

①让学生尝试用自己的语言复述《庐山谣》中的某一片段，以检验对文本的理解分组进行角色扮演，一组扮演苏轼，另一组扮演庐山的自然景观，通过对话的形式展现作2者与自然的互动设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在游戏中发现《庐山谣》中的修辞手法，如比喻、3拟人等

4.学生小组讨论（10分钟）讨论苏轼在《庐山谣》中对自然景观的描绘如何反映其人生观1分析《赤壁赋》中苏轼对历史的感慨与对自然的赞美之间的关系2

③探讨《醉翁亭记》中作者如何通过对自然环境的描写来抒发个人情感

5.总结回顾（5分钟）回顾本节课的重点内容，包括《庐山谣》的文学特点、自然描写与人生哲理的关系，以及学生在实践活动中的表现强调文言文阅读技巧的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，体验生活中的美学同时，布置课后作业，让学生选择一首自然主题的诗歌，分析其自然描写与作者情感的关系教

1.拓展资源本节课以“自然与人生”为主题，以下是一些拓展资源学-古代文人山水诗选读如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》、杜牧的《山行》等，这资些诗歌展现了诗人对自然的独特感悟和审美情趣源-自然景观描写技法研究探讨古典文学中自然景观描写的技巧，如夸张、对比、象征等，以及如何通过文字营造意境拓-自然与人生哲学论文选读如《道德经》中关于自然与人生的论述，庄子对自然与自由的关展系的探讨等，帮助学生从哲学角度理解自然与人生的关系-现当代作家关于自然的散文选读如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，展示现代作家对自然的观察和思考

2.拓展建议-阅读拓展鼓励学生课后阅读更多古代文人的山水诗和散文，如陶渊明的《桃花源记》、柳宗元的《永州八记》等，以加深对自然描写和人生哲理的理解-写作练习让学生尝试仿写《庐山谣》中的某一片段，或创作一篇以自然景观为背景的散文，练习运用文言文或现代文表达自己的情感和思考-研究讨论组织学生进行小组研究，探讨不同诗人对自然的不同描写方式，以及这些描写方式如何反映诗人的个性和时代背景-文化体验鼓励学生在假期或周末去自然景区实地考察，观察自然景观，体验古人游山玩水的情感，并尝试将其融入自己的写作中-艺术欣赏引导学生欣赏一些描绘自然景观的古代画作，如《溪山行旅图》、《富春山居图》等，分析画中的自然元素与文人情感的关系-比较研究让学生比较《庐山谣》与《赤壁赋》中的自然描写，探讨两者在情感表达和哲学思考上的异同-专题报告鼓励学生选择一个与自然描写相关的主题，如“古代文人对山的情感表达”，进行深入研究，并撰写专题报告-交流分享组织学生之间的交流分享会，让学生展示自己的研究成果和创作作品，相互学习，共同进步板书rp）重占1口占・设计-《庐’山谣》’的作者苏轼及其文学背景-文中的自然描写与人生哲理的关系-文中的修辞手法，如比喻、拟人等

②重点词语-“谣”字的含义及其在诗中的作用-“庐山”的象征意义-诗中出现的重点文言词语，如“遥”、“凝”、“碧”等

③重点句子-“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意境解析-“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的人生哲理阐述课后-1“.拓一展生内一容代一双人，争教天意安排”的情感抒发拓展-阅读材料《庐山谣》全文注释解析，苏轼的其他山水诗，如《题西林壁》、《后赤壁赋》等-视频资源纪录片《苏轼传》，介绍苏轼生平及其文学创作，特别是对自然景观的描写和人生哲理的表达-文学评论关于《庐山谣》的文学评论文章，探讨诗歌的艺术特色和文学价值

2.拓展要求-鼓励学生阅读苏轼的其他作品，深入理解其文学风格和创作主题-观看纪录片，了解苏轼的生平背景，感受其对自然和人生的深刻洞察

二、阅读文学评论，学习如何从文学角度分析诗歌，提高文学鉴赏能力-学生可以选择自己感兴趣的一篇苏轼的诗歌，进行深入研究和分析，下周课堂上进行分享-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，提供阅读材料列表，以及分享自己的阅读心得-学生需撰写一篇关于苏轼诗歌的短文，内容可以是对诗歌的理解、感受，或者是对诗歌艺术特色的分析，字数不限，鼓励深入思考和创意表达-学生也可以尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，模仿苏轼的风格，以此作为创造性写作的练习-教师将在下一次课上进行作品展示和讨论，对学生的作品给予反馈，同时鼓励学生之间的相互评价和交流。