第三篇 必修上册 第六单元-高中语文单元教学设计

第三篇必修上册第六单元高中语文单元教学设计•授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《高中语文必修上册第三篇第六单元》包含以下内容《离骚》

1.《渔父》

2.《涉江》

3.《哀江头》

4.《九歌国殛》

5.・本单元以古代诗歌为主要教学内容，涉及先秦至唐代的诗歌作品通过学习这些诗歌，使学生了解古代诗歌的审美特点、文化内涵及历史背景，培养对古典文学的欣赏能力和审美情趣重点分析诗歌的意象、意境、表现手法及情感表达，提高学生的文学鉴赏能力核心素养目标语言建构与运用通过分析诗歌的语言特色和修辞手法，提高学生准确、生动、

1.形象地表达思想和情感的能力思维发展与提升培养学生对诗歌深层含义的探究和批判性思维能力，增强思

2.维的逻辑性、深刻性和创新性文化传承与理解使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提

3.升文化素养审美鉴赏与创造培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，

4.创作具有个性特色的诗歌作品学习者分析学生已经掌握了哪些相关知识

1.-学生已经学习过基本的文言文知识和古代诗歌的阅读技巧-学生对《诗经》、《楚辞》等古代诗歌有一定的了解-学生能够识别常见的诗歌意象和修辞手法学生的学习兴趣、能力和学习风格2,-学生对古代诗歌有一定兴趣，但可能对某些深奥的诗歌内容感到困惑-学生具备一定的文学分析能力，但分析深度和广度有待提高-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论学生可能遇到的困难和挑战

3.-对诗歌中的生僻字词和古汉语用法可能难以理解-阅读长篇诗歌时，可能难以把握整体结构和内在逻辑-分析诗歌的情感表达和审美意蕴时，可能缺乏深入的理解和感悟-在创作诗歌时，可能难以运用所学知识和技巧，表达自己的思想和情感教学资源准备教材确保每位学生都配备了《高中语文必修上册》教材，以便于课堂阅读和讨

1.论辅助材料准备相关的诗歌背景资料、诗人介绍、诗歌注释等学习资料，以及与

2.诗歌内容相关的图片和视频片段，以增强学生的学习兴趣和直观感受教室布置根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论,并准

3.备黑板或白板供书写讲解要点教学过程设计导入环节（用时分钟）

1.5-创设情境播放一段古典音乐，营造古典文学的氛围-提出问题邀请学生分享他们对古代诗歌的初步认识和喜好讲授新课（用时分钟）

2.15-简介诗人及背景介绍诗人屈原的生平及其在文学史上的地位-诗歌解读逐句解读《离骚》中的关键诗句，分析其意象、情感和修辞手法-情境模拟通过角色扮演，模拟屈原创作《离骚》时的情境，让学生更好地理解诗歌内容巩固练习（用时分钟）

3.10-诗句填空提供部分诗句，让学生填写缺失的字词，检验对诗歌的记忆和理解-小组讨论分组讨论诗歌中的某一意象或情感，分享各自的理解和感受课堂提问（用时分钟）

4.5-提问学生针对诗歌的内容和情感，提出问题，如“屈原在《离骚》中表达了怎样的情感？”-学生回答鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受.师生互动环节（用时分钟）510-诗歌创作邀请学生尝试创作一首短诗，模仿《离骚》的风格和情感-点评与反馈教师对学生的创作进行点评，给予积极的反馈和建议.总结与拓展（用时分钟）65-总结重点回顾本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达-拓展作业布置课后作业，如阅读其他屈原的作品，或深入研究《离骚》中的某一主题结束语（用时分钟）

7.1-强调诗歌对个人修养和文化传承的重要性，鼓励学生在日常生活中感受诗歌的魅力整个教学过程注重师生互动，通过讨论、创作和点评等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和审美素养同时，教学过程中紧扣重难点，解决学生在理解诗歌内容、情感和修辞手法上的困难，促进核心素养能力的发展教学资源拓展拓展资源

1.-古代诗歌选集《诗经》、《楚辞》、《乐府诗集》、《唐诗三百首》等，这些选集收录了大量的古代诗歌，可以帮助学生更广泛地了解和欣赏古代诗歌的魅力-历代诗人介绍介绍屈原以外的其他著名诗人，如杜甫、李白、苏轼、李清照等，以及他们的代表作品，增加学生的文学常识-学术论文提供一些关于《离骚》的研究论文，让学生了解学术界对这首诗歌的深入解读和分析-古代文化知识介绍古代的礼仪、服饰、音乐等文化背景，帮助学生更好地理解诗歌中的文化元素拓展建议

2.-阅读与讨论鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌，参与线上或线下的诗歌鉴赏讨论会，分享自己的阅读心得-创作练习让学生尝试模仿古代诗歌的风格，创作自己的诗歌作品，通过创作实践加深对诗歌的理解-文化探索组织学生参观博物馆、文化遗址，或者参加相关的文化讲座，亲身体验古代文化的魅力-研究项目引导学生选择一个感兴趣的诗人或诗歌，进行深入的研究项目，撰写研究报告，提升研究能力-跨学科学习结合历史、哲学、艺术等学科，从不同角度探讨诗歌的多层次含义，拓宽知识视野-诗歌朗诵组织诗歌朗诵活动，让学生通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达-诗歌鉴赏课程推荐学生参加诗歌鉴赏相关的线上或线下课程，由专业讲师指导，提高鉴赏水平-学术交流鼓励学生参与学术交流活动，如学术论坛、研讨会等，与其他学习者交流学习经验，拓展学术视野课堂课堂评价

1.-提问在课堂上，通过提问的方式检验学生对《离骚》的理解程度，例如询问学生对诗歌中的意象、情感和修辞手法的理解同时，鼓励学生提出自己的疑问,促进师生之间的互动-观察在小组讨论和诗歌创作环节，观察学生的参与度和合作情况，了解他们在实际操作中的表现，以及他们对诗歌知识的运用能力-测试在课程结束时，进行简短的书面测试，包括填空、选择和简答题，以评估学生对课堂内容的掌握情况.作业评价2-批改对学生的课后作业进行仔细批改，关注学生对诗歌的分析和理解，以及他们在创作中的表达能力和创造力-点评在批改作业时，给予具体、详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方对于表现出色的作业，可以在课堂上进行展示，以激励其他学生-反馈及时将作业评价反馈给学生，通过书面或口头的形式，让学生了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力，并在下一次作业中有所提高评价标准

3.-理解程度评价学生对诗歌内容、情感和修辞手法的理解深度-分析能力评价学生分析诗歌结构、意象和主题的能力-创造力评价学生在诗歌创作中的想象力和创造力-表达能力评价学生用书面和口头语言表达思想和感受的能力评价周期

4.-课堂评价每堂课后进行，以了解学生的学习进度和存在的问题-作业评价每份作业完成后进行，以提供及时的反馈和指导评价目的

5.-识别学生的学习需求通过评价，发现学生在学习过程中的难点和弱点，为他们提供个性化的辅导和帮助-促进学生的全面发展通过鼓励和反馈，激发学生的学习兴趣，促进他们在知识、能力和情感态度方面的全面发展-提高教学质量通过评价结果，反思教学方法和策略，不断优化教学设计，提高教学质量反思改进措施

（一）教学特色创新在导入环节，我尝试通过播放古典音乐和角色扮演来创设情境，这种方式能够有

1.效地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态在巩固练习环节，我引入了小组讨论和创作练习，这不仅促进了学生之间的交流

2.合作，还锻炼了他们的创造力和表达能力

（二）存在主要问题在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主

1.题不够吸引他们，或者是讨论氛围不够活跃在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，而忽略了学生的主动探索和独立思

2.考，这可能导致学生对诗歌的理解不够深入在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖书面作业和课堂提问,这可

3.能导致一些学生的潜能无法得到充分的发掘

（三）改进措施为了提高小组讨论的参与度，我计划在讨论前提供更多有趣的背景资料，同时在

1.讨论中引入竞争机制，比如设置小组竞赛，以激发学生的积极性我将尝试引入更多探究性的教学方法，比如让学生在课前准备关于诗歌的短报告，

2.然后在课堂上进行分享和讨论，这样可以鼓励学生主动探索和思考在评价方式上，我计划引入更多样化的评价手段，比如口头报告、诗歌创作、角

3.色扮演等，这样可以更全面地评估学生的学习效果，同时也能更好地发掘学生的潜能。