第七篇 选择性必修上册 第二单元-高中语文单元教学设计

第七篇选择性必修上册第二单元-高中语文单元教学设计主备人备课成员本节课的主要教学内容为《选择性必修上册》第二单元的教学，主要包括《出师表》、《赤

1.壁赋》、《六国论》等经典文言文作品教学教学内容与学生已有知识的联系本单元的文言文作品与学生在初中阶段所学的文言文有所

2.内容关联，如《出师表》与《三国演义》中诸葛亮的相关故事，《赤壁赋》与《三国演义》中赤壁分析之战的描写此外，本单元的文言文作品在语言表达、历史文化等方面与学生的现实生活有所距离，但通过学习，可以加深学生对古代文化和文言文的了解，提高学生的文言文阅读能力本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力通过深入解读《选择性必修上册》第二单元中的文言文作品，学生将提核心高对古代汉语的感知力和理解力，增强语言运用能力；同时，通过分析文本中的逻辑思维和论素养证方法，学生的批判性思维和逻辑推理能力得到锻炼此外，学生将了解古代文化背景，加深目标对中华优秀传统文化的理解，提升文化自信；最后，通过对文言文的审美鉴赏，学生能够培养高雅的审美情趣和创造力教学重点

1.-掌握《出师表》、《赤壁赋》、《六国论》中的文言文词汇和句式，如“诚”、“宜”、“所以”等关键词的用法-理解文中的人物形象、论证方法和文章结构，例如《出师表》中的忠诚形象、《赤壁赋》中的景物描写与情感抒发、《六国论》中的历史评论和论证逻辑-深入分析作者的情感态度和价值观，如《出师表》中诸葛亮的忠诚报国精神，《六国论》中教学对历史兴衰的深刻反思难点

2.教学难点与重-文言文的翻译和理解，尤其是长句和复杂句式的解读，例如《出师表》中“先帝不以臣卑鄙，点猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”的翻译和理解-掌握文中复杂的论证结构，如《六国论》中的对比论证和归纳论证，学生可能难以理解其内在的逻辑关系-文章的文化背景和历史文化知识的掌握，例如《赤壁赋》中的赤壁之战历史背景，学生可能缺乏相应的历史知识-对文言文中修辞手法的识别和欣赏，如《赤壁赋》中的比喻、夸张等修辞手法，学生可能难以发现和领会其修辞效果学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教本节课将采用讲授法结合讨论法，以教师讲解重点文言词汇和句式为基学础，引导学生通过小组讨论深入分析文本内容角色扮演活动将用于让方学生体验文中人物的情感和动机，增强对文本的理解项目导向学习将法应用于学生对文章结构的分析，鼓励学生自主探究同时，运用多媒体教学，如展示文言文原文与现代文对照，以及历史背景资料，以帮助学生更好地理解文本和时代背景同学们，大家好！今天我们将开始学习《选择性必修上册》第二单元的内容这个单元包含了《出师表》、《赤壁赋》和《六国论》三篇经典文言文接下来，我们将通过一系列的学习活动来深入理解这些文章的主旨和侧重点

（一）导入开场引入首先，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对即将学习的内容有一个

1.整体的认识-“同学们，今天我们将学习《选择性必修上册》第二单元，这个单元的三篇文章都是古代文言文的经典之作，它们分别展现了不同的历史背景和作者的情感态度让我们一起走进这些文章，感受古人的智慧和情感”

（二）课文阅读与理解.阅读准备我会让学生先浏览课文，对文章的大意有一个初步的了解2-“请大家先通读一遍《出师表》，注意不要纠结于不认识的字词，而是尝试理解文章的整体意思”.文本解析接下来，我会逐段讲解《出师表》，重点解释文言文中的关键词汇和句式3-“现在，我们一起来分析《出师表》的第一段请大家注意‘先帝这个词，它指的是刘备，是诸葛亮对已故君主的一种尊称诸葛亮在这里表达了自己对先帝的忠诚和对国家的担忧”内容讨论我会引导学生讨论诸葛亮的人物形象和文章的主旨

4.-“同学们，你们觉得诸葛亮是一个怎样的人物？他为什么能够得到后人的尊敬？文章中哪些地方体现了他对国家的忠诚和对先帝的感激？”

（三）课文深入分析结构分析我会让学生分析《出师表》的结构，理解诸葛亮的论证方法

5.-“现在，让我们来分析一下《出师表》的结构》文章从对先帝的怀念开始，到提出自己的请求，最后表达了对未来的展望这种结构在文言文中很常见，它有助于加强文章的逻辑性和说服力”.语言特色分析我会让学生关注文章中的修辞手法和语言特色6-“同学们，你们注意到《出师表》中的修辞手法了吗？比如‘先帝不以臣卑鄙‘，这里的卑鄙并不是我们现在理解的贬义词，而是一种自谦的说法诸葛亮通过这样的表达，既表达了自己的谦逊，也表达了对先帝的尊重”

（四）实践活动角色扮演我会让学生分组，每组选择《出师表》中的一个场景进行角色扮演

7.-“现在，请大家分成小组，每组选择《出师表》中的一个场景，比如诸葛亮向刘备表达忠诚的场景，进行角色扮演请大家尽量用文言文表达，感受古人的语言习惯”小组讨论我会让学生在小组内讨论《赤壁赋》和《六国论》的内容

8.-“接下来，请大家小组讨论《赤壁赋》和《六国论》的内容每个小组选择一篇文章，讨论文章的主旨和侧重点，以及作者是如何表达自己的观点的”

（五）总结与反馈.总结回顾我会对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点和难9点-“同学们，今天我们学习了《出师表》、《赤壁赋》和《六国论》这三篇文章都是古代文言文的经典之作，它们分别展现了诸葛亮、苏轼和苏洵的智慧和情感希望大家能够记住文章的主旨和侧重点，理解作者的论证方法和语言特色”学生反馈我会邀请学生分享他们在本节课中的学习心得和疑问

10.-“现在，请大家分享一下你们在本节课中的学习心得，或者提出你们在学习过程中遇到的问题”作业布置我会布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果

11.-“最后，请大家完成以下作业一是熟读并背诵《出师表》中的重点段落；二是撰写一篇关于《赤壁赋》或《六国论》的短文，分析文章的主旨和作者的论证方法”同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，我们下次课再见！教学拓展资源

1.资源-《三国志》作为《出师表》的历史背景资料，学生可以阅读《三国拓展志》中关于诸葛亮和刘备的相关章节，了解历史人物的真实事迹-《苏轼诗词集》为了更好地理解《赤壁赋》，学生可以阅读苏轼的其他诗词作品，感受其文学风格和审美情趣-《古文观止》这本书收录了许多古代优秀的文言文作品，学生可以阅读其中与《六国论》风格相似的文章，加深对文言文的理解拓展建议

2.-历史背景探究鼓励学生通过查阅历史资料，深入了解三国时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，以便更好地理解《出师表》中诸葛亮的行为和思想-“同学们，你们可以查阅一些关于三国时期的历史资料，了解当时的政治局势和社会背景这样，你们就能更深刻地理解诸葛亮在《出师表》中表达的思想和情感”-文学风格分析建议学生阅读苏轼的其他诗词作品，比较其与《赤壁赋》在文学风格上的异同，分析苏轼如何运用不同的文学手法表达情感和观点-苏轼值一位多才多艺的文学家，他的诗词作品同样具有很高的艺术价值你们可以阅读苏轼的其他诗词，比如《念奴娇•赤壁怀古》，比较它与《赤壁赋》在文学风格上的异同”-论证方法研究鼓励学生研究《六国论》中的论证方法，包括对比论证、归纳论证等，并尝试在写作中运用这些方法-“《六国论》是一篇具有深刻见解的政论文，苏洵在其中运用了多种论证方法你们可以研究这些方法，尝试在写作中运用它们，提高自己的论证能力”-文化知识学习建议学生通过学习古代礼仪、服饰、建筑等方面的知识，更好地理解文言文中的文化内涵-“文言文中蕴含了丰富的文化知识，包括古代的礼仪、服饰、建筑等你们可以通过学习这些知识，更好地理解文言文中的一些组丁节和文化内涵”-辩论活动组织学生进行辩论，选择《六国论》中的观点进行正反双方的辩论，锻炼学生的思辨能力和表达能力-“我们可以组织一次辩论活动，选择《六国论》中的一个观点，比如‘六国之所以亡，弊在赂秦，进行正反双方的辩论这样既能锻炼你们的思辨能力，也能提高你们的表达能力”-创作练习鼓励学生尝试创作文言文短文，模仿《出师表》、《赤壁赋》或《六国论》的风格和结构，提高自己的写作能力-“你们可以尝试自己创作一篇文言文短文，模仿《出师表》、《赤壁赋》或《六国论》的风格和结构这样的写作练习能够帮助你们提高文言文的写作能力”-交流分享鼓励学生在课后相互交流学习心得，分享对文言文的理解和感悟，以及在学习过程中遇到的有趣问题和解决方法-“学习是一个互动的过程，你们可以在课后相互交流学习心得，分享对文言文的理解和感悟如果你们在学习过程中遇到什么有趣的问题或者找到了好的解决方法，也欢迎在课堂上与大家分享”典型题型一文言文翻译题

1.编题-题目《出师表》中“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之讲解中”这句话如何翻译？-解答这句话的现代汉语翻译是“先帝并没有因为我地位低微、见识浅陋而轻视我，反而屈尊三次亲自来到我的茅草屋中拜访我”-补充说明在翻译文言文时，要注意直译，确保每个字词都有对应的现代汉语表达，同时也要注意意译，使句子通顺、符合现代汉语语法题型二文言文断句题

2.-题目请为下列句子断句《六国论》中“李斯者，秦之客卿也”-解答李斯者，秦之客卿也断句为李斯者/秦之客卿也-补充说明断句是文言文阅读的基础，正确的断句有助于理解句子的结构和意义在断句时，要注意句首发语词、句末语气词以及对称结构等题型三文言文词语活用题

3.-题目《赤壁赋》中“酬酒临江，横槊赋诗”中的“醐”字是什么意思？-解答“醐”字在这里的意思是“斟酒”，整句话的意思是“在江边斟酒，手持长矛赋诗”-补充说明文言文中的词语活用是文言文学习的难点之一，学生需要掌握名词、动词、形容词等词性的活用规律题型四文言文修辞手法题

4.-题目《出师表》中“臣本布衣，躬耕于南阳”这句话使用了什么修辞手法？-解答这句话使用了比喻修辞手法，用“布衣”比喻自己的平民身份，用“躬耕”比喻自己的简朴生活-补充说明修辞手法是文言文中常见的表达方式，通过比喻、夸张、对偶等手法，增强语言的表现力和艺术效果题型五文言文内容分析题

5.-题目《六国论》中，苏洵认为六国灭亡的原因是什么？-解答苏洵认为六国灭亡的原因在于“弊在赂秦”，即六国因为不断向秦国贿赂以求和平，最终导致了自己的灭亡-补充说明内容分析题要求学生对文章的主旨和论点有深入的理解，能够准确概括文章的主要内容和作者的观点在解答时，要注意结合文章的具体内容进行分析内

①《出师表》的重点知识点容-忠诚与责任文章表达了诸葛亮对先帝的忠诚和对国家的责任感逻-文言文词汇如“诚”、“宜”、“所以”等关键词的用法-文章结构从回顾先帝之恩，到表达自己的忠诚，再到请求出征，展辑现了清晰的逻辑结构关

②《赤壁赋》的重点知识点系-历史事件与文学创作文章以赤壁之战为背景，通过苏轼的文学创作展现了战争与自然景观的交融-修辞手法如比喻、夸张、对偶等，增强了文章的艺术表现力-情感表达苏轼通过对赤壁之战的描写，表达了自己的感慨和对历史的反思

③《六国论》的重点知识点-历史观点苏洵对六国灭亡原因的分析，提出了“弊在赂秦”的观点-论证方法文章运用了对比论证和归纳论证，展示了严谨的逻辑推理-文化背景文章反映了战国时期的历史背景和当时的社会状况教今天的教学过程让我深刻体会到了文言文教学的挑战和乐趣在教学方学法上，我尝试了多种方式，如讲授法、讨论法、角色扮演等，以激发学反生的学习兴趣和提高他们的参与度我发现，通过角色扮演活动，学生思能够更加深入地理解文中人物的情感和动机，这对于文言文的理解是非与常重要的然而，我也意识到，在教学过程中，我还存在一些不足之处总例如，在讲解文言文词汇和句式时，我可能过于注重知识的传授，而忽结视了学生的实际理解和接受能力为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地采用启发式教学，引导学生主动思考和探究，而不是简单地灌输知识在教学策略上，我尝试了多种方法，如多媒体教学、小组讨论等，以帮助学生更好地理解文言文我发现，多媒体教学能够有效地激发学生的学习兴趣，而小组讨论则能够促进学生的合作和交流然而，我也意识到，在教学过程中，我还存在一些不足之处例如，在小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对于文言文的理解和表达能力还有待提高为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持和指导在教学管理方面，我尝试了多种方式，如课堂纪律管理、学习进度跟踪等，以确保教学秩序和学习效果我发现，通过课堂纪律管理和学习进度跟踪，我能够更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略然而，我也意识到，在教学过程中，我还存在一些不足之处例如，在课堂纪律管理方面，我可能过于严格，导致部分学生产生抵触情绪为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地采用激励和鼓励的方式，激发学生的学习积极性和主动性对于本节课的教学效果，我进行了客观评价我发现，学生在知识、技能、情感态度等方面都启了一定的收获和进步例如，他们能够更好地理解文言文词汇和句式，掌握了基本的文言文阅读技巧，问时也对古代文化和历史有了更深入的了解然而，我也意识到，学生在文言文的实际运用能力方面还有待提高为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地设置实践环节，让学生通过实际运用来巩固所学知识针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议首先，在教学方法上，我计划更多地采用启发式教学，引导学生主动思考和探究，而不是简单地灌输知识其次，在教学策略上，我计划更多地关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持和指导最后，在教学管理方面，我计划更多地采用激励和鼓励的方式，激发学生的学习积极性和主动性总之，这次的教学经历让我深刻认识到了文言文教学的复杂性和挑战性我将继续努力，不断改进自己的教学方法和策略，以提高教学效果，帮助学生在文言文学习上取得更好的成绩教学课堂表现学生参与度高，对文言文学习表现出浓厚兴趣在角色扮

1.评价演和小组讨论环节，学生积极参与，能够提出自己的见解和疑问然而，与反部分学生在文言文基础知识和阅读理解能力方面仍有待提高为了更好馈地了解学生的课堂表现，我计划在今后的教学中，加强对学生课堂表现的观察和记录，以便及时调整教学策略小组讨论成果展示在小组讨论环节，学生能够积极交流，共同分析

2.课文内容，展示出良好的合作精神但部分小组的讨论成果仍需进一步提高，如在论证方法和观点表达上还需加强为了更好地评估小组讨论成果，我计划在今后的教学中，设置更明确的评价标准，如观点的深度、论证的严密性等，以促进学生的深入思考和表达能力的提升.随堂测试通过随堂测试，我发现学生在文言文词汇和句式的掌握方3面取得了一定的进步，但部分学生在阅读理解和翻译能力上仍有待提高为了更好地了解学生的学习情况，我计划在今后的教学中，定期进行随堂测试，并根据测试结果调整教学进度和策略.课后作业学生能够按时完成课后作业，对文言文的理解和写作能力4有所提高但部分学生的作业质量仍有待提高，如在文言文写作中，部分学生的表达不够准确、流畅为了更好地提高学生的文言文写作能力，我计划在今后的教学中，加强对学生写作的指导和反馈，提供更多写作练习的机会教师评价与反馈针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和

5.课后作业，我会给予及时的反馈和评价我会鼓励学生的进步，指出他们的不足，并提供改进的建议同时，我也会关注学生在学习过程中的困难和问题，及时给予帮助和指导为了更好地进行教学评价与反馈，我计划在今后的教学中，建立学生成长档案，记录学生的学习过程和进步，以便更好地了解学生的需求和特点，提供个性化的教学支持。