第一节 动与静 教学设计

第一节动与静教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第一节动与静教学设计及章节名称）《第一节动与静教学设计》针对五年级科学课程，以教材中〃物体的运动与静止〃章节为基础，通过生活实例和实验活动，深化学生对运动与静止状态的理解课程紧密联系课本内容，以学生的生活经验为切入点，引导他们探索平教材分析面运动、旋转运动以及静止状态的特点，认识力的作用对物体运动状态的影响，进而提高学生观察、分析、归纳的科学素养实用性方面，注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如通过分析日常生活中的动与静现象，使学生能够理解并应用相关科学原理核心本节课围绕〃动与静〃的核心概念，旨在培养学生的科学素养和创新能力通过探索物体的运动与静止，学生将发展以下核心素养首先，观察与思考能力，学生能够细致观察素养周围物体的运动状态，并运用科学思维分析其背后的原理；其次，推理与论证能力，学生能够基于实验结果和数据分析，推理出物体运动与力的关系，形成科学的论证；最后，创新与探究能力，鼓励学生设计简单的实验或模型，探究不同条件下的动与静现象，激发学生的创新意识和实践探究精神这些目标与新课标要求相契合，强调知识应用与思目标维发展，助力学生全面成长分析

1.学生已经掌握了物体基本属性的识别、简单机械的认识等基础知识，通过前期学习，他们对物体运动有了初步的认识，能够区分常见的运动状态，如直线运学习者分析动、曲线运动等

2.学生普遍对科学实验和探索活动表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力他们的学习风格多样，有的喜欢合作探究，有的则偏好独立思考在此基础上，学生对科学现象的好奇心和对未知领域的探索欲望，有助于他们在本节课中深入理解动与静的内涵

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对运动与静止状态的判定标准理解不够深入，对力的作用与物体运动状态关系的推理分析存在难度，以及在实验过程中对变量的控制不够严谨止匕外，部分学生可能在学习过程中缺乏自信，需要教师及时关注和引导，帮助他们克服困难，提高学习效果

1.硬件资源实验器材（如小车、滑轮、斜面等），测量工具（如尺子、计时器等），多媒体设备

2.软件资源科学教学软件，动与静相关的教学视频，教学PPT教学资源

3.课程平台学校教学管理系统，用于发布预习资料、课后作业及互动讨论

4.信息化资源电子课本，在线科学教育资源，虚拟实验室

5.教学手段小组合作学习，课堂讨论，实验探究，多媒体演示，实时反馈系统

1.导入（约5分钟）激发兴趣通过展示日常生活中的动与静现象，如行驶的汽车、静止的建筑物等，引发学生对运动与静止状态的思考回顾旧知简要回顾学生已学的物体运动基本概念，如直线运动、曲线运动等，为新课的学习做好铺垫

2.新课呈现（约20分钟）讲解新知详细介绍动与静的定义，阐述运动状态改变的原因，如力的作用举例说明通过实际例子，如推拉小车、抛接球等，帮助学生理解动与静状态及其转换互动探究组织学生进行小组讨论，分析不同运动状态下的力与物体运动的关教学过程系

3.巩固练习（约15分钟）学生活动学生分组进行实验，观察并记录不同条件下的动与静现象，如改变推动力大小、改变摩擦力等教师指导巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，引导学生运用所学知识解释现象

4.课堂小结（约5分钟）教师引导学生总结本节课的主要知识点，强调动与静状态及其转换的关键因素

5.课后作业（约5分钟）布置与动与静相关的作业，巩固学生对课堂所学知识的理解和应用整个教学过程注重培养学生的观察、思考、实践和创新能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握动与静的知识

1.理解和掌握动与静的基本概念，能够区分物体在不同状态下的运动特点

2.掌握力的作用对物体运动状态的影响，能够解释日常生活中的动与静现象学生学习效果

3.通过实验探究，观察和分析物体运动与静止状态的变化，培养观察和思考能力

4.运用所学知识，设计简单的实验或模型，探究动与静现象，提高创新与探究能力

5.学会在小组合作中交流想法，与他人共同分析和解决问题，提升合作学习的能力

6.能够将动与静的知识与实际生活相结合，解决实际问题，增强知识的应用意识

7.形成科学的态度和思维方式，对周围世界的运动与静止现象保持好奇心和探索欲

8.在学习过程中，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯，为后续科学课程打下坚实基础在本次〃动与静〃的教学中，我注意到学生们对实验活动表现出了极大的兴趣，这让我感到很欣慰然而，我也意识到在教学中存在一些需要改进的地方首先，我发现部分学生对动与静状态转换的判定标准还不够明确，这可能是由于我在讲解这一部分时，举例不够具体或者解释不够透彻为了让学生更好地理解这一概念，我计划在未来的教学中增加一些更具针对性的实例，并用更直观的方式展示状态转换的过程其次，学生在实验操作中，对变量的控制还不够严谨，这可能影响了他们对实验结果的准确分析针对这一点，我打算在后续的教学中加强对实验方法的指导，让学生明确如何控制变量，如何观察和记录数据，以提高实验结果的可靠性此外，我注意到在小组合作学习中，有些学生参与度不高，这可能是因为我对小组活动的引导不够到位为了改善这一状况，我将设计更具互动性的合作学习任务，鼓励每个学生都能积极参与，表达自己的观点教

1.设计反思问卷，让学生在课后填写，了解他们在学习过程中的真实感受和遇到的问题学

2.在下一节课开始时，用更多生活中的实例来引导学生思考，加深他们对动与静状态的理解反

3.增加实验前的指导环节，明确实验目的、步骤和注意事项，特别是如何控制变量和准确记录数据思与

4.在小组合作学习中，设置明确的角色和任务，确保每个学生都有事可做，都能参与到讨论改和实验中来进

5.定期与学生交流，了解他们在学习中的困难，及时调整教学策略，提高教学的针对性和有效性

1.课堂评价在课堂教学过程中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生的学习情况在提问环节，我关注学生是否能准确回答与动与静相关的问题，从而判断他们对知识点的掌握程度通过观察，我留意学生在实验操作中的表现，如是否能够正确使用实验器材、控制变量和记录数据等，以此评估他们的实践能力此外，我还设计了课堂小测验，以检验学生对动与静概念的理解和应用能力在发现问题后，我及时给予学生指导，帮助他们解决疑惑对于普遍存在的问题，我会适时调课堂整教学方法，进行针对性讲解，确保学生能够跟上教学进度

2.作业评价我对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果在批改作业时，我关注学生的答题思路、知识运用和创新能力对于作业完成较好的学生，我会给予表扬，鼓励他们继续保持；对于作业中存在的问题，我会指出不足之处，并提出改进建议总之，在教学评价环节，我努力做到全面、客观、公正地了解学生的学习状况，及时发现并解决问题，助力学生不断提高科学素养例题1:请解释为什么推动停在斜面上的小车会比推动在水平面上的小车更容易运动？答案因为斜面提供了个倾斜的方向，使得推动力分解为平彳亍于斜面的分量和垂直于斜面的分量平彳亍于斜面的分量有助于克服重力的作用，使小车更容易开始运动例题2一个物体从静止状态开始，受到一个恒定的推力作用，其运动状态会如何变化？答案物体将从静止状态开始加速运动，速度会随着时间的推移而增加，因为推力大于摩擦力和其他阻力例题3一个在水平面上匀速运动的物体，如果突然撤去推力，物体将会怎样？答案物体将继续保持原来的匀速直线运动状态，直到外力（如摩擦力）使其速度逐渐减慢，最终停止典型例题4在设计一个实验来探究力与物体运动状态关系时，如何控制变量？例题答案可以保持除研究变量（如力的大小、方向）外的其他条件不变，如物体的质量、讲解摩擦力、空气阻力等例如，使用同一小车在相同的斜面上，只改变推力的大小或方向例题5一辆小车在水平面上受到两个力的作用一个向东的力和一个向北的力这两个力同时作用于小车，小车的运动状态会如何改变？答案小车将沿着这两个力的合力方向开始运动，即东北方向如果两个力的大小相等，小车将沿着东北方向做直线运动

①重点知识点板书设-动与静的定义与判定-力与物体运动状态的关系-实验中变量的控制计

②关键词-运动-静止-力-变量-实验探究

③重要句式-力可以改变物体的运动状态-运动状态的改变可以通过观察速度和方向的变化来判断-在实验中，控制变量是确保结果准确的关键。