第5单元 口语交际：商量（教案）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

第单元口语交际商量（教案）52024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）主备人备课成员本节课旨在通过生动的情境创设和互动交流，帮助学生掌握商量、沟通的基本技巧，提高口语交际能力结合统编版二年级语文上册第5单元教学内容，本节课将围绕设计“商量”这一主题，以课本中的相关课文为依据，设计一系列有趣的活动和练习，思使学生在实际操作中学会商量、表达观点，并能够倾听他人意见，达成共识课程路设计注重实用性，紧密结合学生生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力

1.语言建构与运用学生能够运用所学语言知识，围绕商量主题进行有序、流畅的核口语表达，准确使用交际用语，形成有效的交际策略心

2.思维发展与提升学生在商量过程中，学会倾听、分析、评价他人观点，培养批素判性思维和解决问题的能力养

3.文化理解与传承学生通过商量活动，了解中华优秀传统文化中关于礼仪、尊重、目合作的价值观念，增强文化自信标

4.实践创新学生在实际操作中，学会创造性地运用语言，解决生活中的实际问题，提高口语交际能力.

1.教学重点-掌握商量时的基本交际礼仪例如，使用礼貌用语（请、谢谢、对不起等），以及商量的基本步骤（提出请求、说明理由、听取意见、达成共识）-能够根据具体情境运用合适的语言进行商量比如在请求同学帮助时，能够用“你能帮我一下吗？”而不是直接命令-理解并运用课文中的商量案例通过分析课文中的对话，学习商量时的语言表教达和情感态度学难

2.教学难点点-学生在实际操作中可能难以把握商量时的语气和态度比如，如何在表达自己与意见的同时，保持礼貌和尊重他人重点-学会倾听他人意见并做出回应学生在商量过程中可能会忽略对方的意见，或者不知道如何回应，例如，当同学提出不同意见时，学生可能不知道如何婉转地表达自己的看法-在复杂情境中运用商量技巧面对多个同学或复杂情况时，学生可能难以组织语言，无法有效地进行商量，如在一项团队活动中，如何协调不同同学的意见以达成一致学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型

1.教材统编版二年级语文上册课本，确保每位学生都有

2.辅助材料准备与商量话题相关的情景图片、音频资料，以及商量对话的示例视频

3.教学工具准备白板、马克笔等教学工具，用于展示商量过程和记录学生讨论内容

4.教室布置将教室划分为多个小组讨论区，每组配备桌椅和必要的文具，以便学生进行小组讨论和角色扮演

1.导入（约5分钟）-激发兴趣通过一个简单的情景剧，展示两个同学在商量借书的场景，引导学生关注商量时的语言和态度-回顾旧知提问学生之前学过的交际礼仪和对话技巧，如如何礼貌地提出请求，如何回应他人

2.新课呈现（约25分钟）-讲解新知介绍商量口语交际的基本原则和步骤，强调商量时的礼貌用语和尊重他人意见的重要性-示例讲解如何用“请”字开头，如何用“如果……那么……”句型提出建议-举例说明通过课文中的商量案例，展示商量对话的实例，分析其语言特点和情感表达-示例分析课文中两个同学商量完成作业的对话，指出其中的商量技巧-互动探究分组进行角色扮演，模拟不同的商量情境，让学生实际操作并体会商量过程中的要点-示例一组同学扮演图书馆管理员，另一组扮演借书的学生，进行借书的商量对话

3.巩固练习（约20分钟）-学生活动学生在小组内进行商量练习，可以是关于日常生活中的小事，如商量值日、商量放学后的活动等-示例学生分组，模拟商量周末去公园玩的项目和安排-教师指导在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生出现的问题给予个别指导，如商量时的语言表达、态度等-示例教师指导学生如何更好地表达自己的观点，同时尊重他人的意见4•总结与反思（约10分钟）-总结教师邀请几组同学分享他们的商量过程，总结商量成功的关键要素-反思学生反思在商量过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难-示例学生分享在商量时如何克服紧张情绪，如何更好地倾听他人意见

5.作业布置（约5分钟）-布置作业要求学生回家后，与家人进行一次商量练习，并记录商量过程和结果，第二天在课堂上分享学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面

1.学生能够理解和运用商量口语交际的基本原则和步骤，能够在实际情境学生中礼貌地提出请求，表达自己的观点，并尊重他人意见学

2.学生通过角色扮演和实际操作，掌握了商量时的交际用语，如恰当使用习“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，以及“如果……那么……”等效果商量句型

3.学生在商量过程中，能够倾听他人意见，学会从不同角度考虑问题，提高了批判性思维能力

4.学生在实际生活中，能够运用所学的商量技巧，解决与同伴之间的分歧，形成合作共识，增强了团队协作能力

5.学生通过本节课的学习，对中华优秀传统文化中的礼仪和尊重他人有了更深的理解，提高了文化素养

6.学生在巩固练习中，能够独立或与他人合作完成商量任务，提高了口语表达能力和交际能力

7.学生在作业中，能够将课堂上学到的商量技巧运用到家庭生活中，与家人进行有效沟通，实现了知识的迁移和实际应用

8.学生在反思总结中，能够识别自己在商量过程中的不足，并积极寻求改进方法，体现了自主学习和自我提升的能力题型一角色扮演题题目请同学们分成小组，模拟以下情景，并进行商量对话情景小华想和小明一起完成一幅画作，但小明正在忙于另一个项目答案学生需扮演小华和小明，使用商量的语言和步骤进行对话，例如重小华“小明，我很想和你一起完成这幅画作，你觉得点我们什么时候开始比较好？”题小明“我现在有点忙，不过下午我可以抽时间和你一型起画，你看怎么样？”整小华“太好了，那我们下午三点在美术教室见吧，谢谢你小明！”理题型二对话改写题题目请将以下直接命令的句子改写成商量句原句小王对小张说“你把这本书给我”答案小王应该这样说“小张，你能把这本书借给我看看吗？我真的很想阅读它”题型三情景反应题题目当同学向你提出一个请求时，你应该怎样回应？情景同学说“我们下周一起去动物园吧”答案可以回应“这个主意不错，不过我下周日有其他安排，你能改天吗？”题型四语言填空题题目请根据商量对话的情境，填写合适的词语对话A“我们明天去公园怎么样？B“_____，我觉得明天可能会下雨”答案B应该填写“不过，我觉得明天可能会下雨”题型五交际评价题题目阅读以下商量对话，评价其是否得体，并说明理由对话A“你能把你的铅笔借给我吗？B你没有铅笔吗？为什么不用你的？”答案这个商量对话不得体B的回答带有质问的语气，没有礼貌地回应A的请求正确的回应应该是“当然可以，给你”或者“很抱歉，我现在没有多余的铅笔，下次吧”教在整个教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理通学过这次口语交际“商量”的教学，我对如何在课堂上引导反学生进行有效的交流和沟通有了更深的理解思教学反思与在教学方法上，我尝试通过情境创设和角色扮演来让学生总在实际语境中学习商量技巧，这样的互动式教学取得了较结好的效果学生们在模拟的情景中积极参与，能够较好地运用所学的商量语言但我也发现，部分学生在角色扮演时还是有些紧张，不能完全放松地进入角色这可能是因为他们在公开场合表达时缺乏自信因此，我计划在未来的教学中，增加更多的小组活动和私下练习，让学生在更加轻松的环境中练习商量技巧在策略上，我注重了引导学生倾听他人意见和尊重不同观点，但在实际操作中，我发现部分学生在听到不同意见时还是有些抵触这提示我，需要更多地培养学生的同理心和理解他人的能力我计划通过更多的案例分析，让学生了解不同观点的价值，并学会在商量中寻求共识在教学管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但有时候由于时间限制，部分学生可能没有得到足够的练习为了解决这个问题，我打算在课后为学生提供更多的在线资源和练习机会，以便他们能够在课外继续学习和实践教学总结.从教摹薮果来看，学生们在知识掌握和技能运用上都有了明显的进步他们能够理解并运用商量时的基本交际礼仪，能够在实际情景中进行有序的口语表达在情感态度上，学生们也更加意识到尊重他人和倾听他人意见的重要性然而，我也注意到，在教学过程中，个别学生在表达自己意见时仍然存在困难，这可能与他们的语言基础和心理素质有关为此，我将针对性地为这些学生提供个性化的辅导和支持针对教学中存在的问题和不足，我认为应该采取以下改进措施-增加更多的个性化指导，帮助学生在语言表达和心理建设上取得进步-利用课后时间，为学生提供更多的练习机会和反馈，以巩固课堂上学到的知识-继续探索和尝试不同的教学方法，以适应不问学生的学习需求内

①本文重点知识点容-商量的定义和目的逻-商量的基本步骤和原则辑-商量时的语言表达和交际礼仪关

②重点词汇系-商量指通过交谈达成一致意见的过程-目的为了解决问题、达成共识-原则尊重他人、倾听意见、表达清晰

③重点句子-“商量是一种有效的沟通方式，可以帮助我们解决问题”-“在商量时，我们要尊重对方的意见，倾听他们的想法”-“表达自己的观点时，要清晰、礼貌，避免冲突”。