第5单元 习作：介绍一种事物 版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

第单元习作介绍一种事物优质版学年五年级语文52024-2025上册同步教学设计（统编版）课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称第5单元习作介绍一种事物

2.教学年级和班级2024-2025学年五年级语文上册，统编版

3.授课时间［具体上课时间］

4.教学时数1课时本节课旨在通过观察和分析事物的特点，引导学生学会如何介绍一种事物，培养学生的写作能力和观察力课程内容紧密围绕统编版五年级语文上册第5单元习作要求，结合课本实例，让学生在实践中掌握介绍事物的技巧

二、核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造通过本课学习，学生将提升对事物的观察、分析、表达能力，增强语言组织的逻辑性和创造性；同时，培养独立思考、批判性思维，学会从不同角度审视事物，提高写作的深度与广度；止匕外，通过介绍事物的练习，学生将增强对美的感知和创造能力，提升文学素养和审美趣昧

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生已经学习了如何进行观察、描述事物的基本方法，掌握了简单的叙述和描写技巧，并对统编版五年级语文上册的相关课文有所了解，能够识别事物的特征和属性

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对周围的事物充满好奇心，对写作有一定的兴趣，但可能对写作的结构和内容组织感到困惑他们在学习过程中偏重于直观和动手操作，喜欢通过实例和实践活动来学习学生个体之间能力差异较大，部分学生可能在语言表达和创造力上表现较为突出，而另一部分则可能需要更多的引导和鼓励

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在介绍事物时可能会遇到如何准确抓住事物特征、如何有序组织材料、如何生动形象地表达的困难此外，对于一些抽象或复杂的事物，学生可能难以用语言进行准确描述，需要通过教师的引导和同学间的交流来克服在写作过程中，学生也可能面临思维跳跃、逻辑不清晰等问题

四、教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，以案例研究作为辅助，引导学生通过观察和分析课本中的实例来学习介绍事物的技巧教学活动中将设计小组合作讨论，让学生相互交流想法，并通过角色扮演活动模拟介绍事物的场景，增强学生的实践感和参与度同时，利用多媒体展示不同事物的图片和视频，激发学生的兴趣和想象力通过这样的教学策略，既能够确保知识的系统传授，也能够促进学生之间的互动和个性化学习

五、教学过程

1.导入新课-“同学们，大家好！今天我们要学习第五单元的习作内容，介绍一种事物在我们日常生活中，有很多事物都值得我们去细细观察、用心介绍你们有没有什么特别喜欢或者特别熟悉的事物呢？”

2.激发兴趣与观察-“请大家拿出一张纸，写下你想要介绍的事物写完后，我想请几位同学分享一下你们想要介绍的事物”-学生分享后，引导“那么，我们如何才能更好地介绍这些事物呢？首先，我们需要仔细观察，找出事物的特征”

3.分析课文实例-“现在，让我们一起来看看课本上的例子请翻开课本第XX页，我们一起来阅读《XX》这篇文章请大家注意作者是如何观察和描述这个事物的”-阅读后讨论“作者在描述这个事物时，用了哪些词语来形容它的外观、声音、味道等？作者是如何安排文章的结构，让读者更容易理解呢？”

4.确定写作结构-“同学们，根据我们刚才的分析，一个完整的介绍应该包括哪些部分呢？”-学生回答后，总结“是的，一个完整的介绍通常包括开头、中间和结尾三个部分开头要引起读者的兴趣，中间详细介绍事物的特征，结尾总结全文，留下深刻印象”

5.实践写作-“现在，请大家拿出你们的练习本，我们来实际操作一下首先，写下你想要介绍的事物的开头，尝试用一个有趣的方式来吸引读者的注意”-学生写作，老师巡回指导

6.小组讨论与修改-“接下来，请大家四人一组，互相交换你们的写作，一起讨论如何改进可以看看别人的开头是否吸引人，中间的描述是否详细，结尾是否有力”-学生小组讨论，老师参与指导，提供反馈

7.分享与评价-“现在，我想请每组选一位代表，来分享一下你们的习作其他同学请注意听，待会儿我们会进行评价”-学生分享，其他同学评价，老师总结评价标准

8.深入探究课文主旨-“同学们，通过刚才的分享和讨论，我们发现介绍事物不仅要描述它的外在特征，还要挖掘它的内在意义比如，《XX》这篇文章，作者不仅介绍了事物的外观，还深入探讨了它的象征意义”-引导学生深入思考“你们能否尝试从不同的角度来介绍你们的事物，比如它的历史、文化意义、对你们的影响等等”

9.课堂小结-“今天，我们学习了如何介绍一种事物通过观察、分析、实践，我们掌握了介绍事物的技巧希望大家在课后能够继续练习，写出更加精彩的文章”

10.课后作业布置-“作为课后作业，请大家选择一种事物，按照我们今天学到的技巧，写一篇介绍它的文章下节课，我们会进行分享和评价”在教学过程中，老师要始终关注学生的学习状态，鼓励他们积极参与、大胆表达，同时也要注意及时给予反馈，帮助学生提高写作能力通过课文主旨内容的探究，让学生明白介绍事物不仅仅是描述外在特征，更是挖掘其内在价值，从而提高写作的深度和广度

六、学生学习效果学生学习效果

1.观察能力的提升学生在学习过程中，学会了如何细致观察事物的外在特征和内在属性他们在课后作业中，能够准确描述事物的外观、声音、气味等，展现了较强的观察能力

2.写作技巧的掌握学生通过分析课文实例，了解了如何合理安排文章结构，运用生动的语言和形象的比喻来介绍事物在课后作业中，他们的文章结构清晰，语言流畅，能够有效吸引读者的注意

3.思维能力的拓展学生在课堂讨论中，学会了从不同角度审视事物，挖掘事物的深层含义他们在习作中，不仅介绍了事物的外在特征，还尝试探讨事物的历史、文化意义等,展现了较为丰富的思维能力

4.互动合作能力的增强在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，并在互动中改进自己的写作

5.自主学习能力的培养学生在课后作业中，独立完成了对一种事物的介绍，体现了自主学习的能力

1.观察能力的提升在课后作业中，学生能够详细描述事物的外观、声音、气味等，如一位学生在介绍蝴蝶时，写道“蝴蝶的翅膀上有美丽的花纹，像是一幅精美的画作它们在花丛中翩翩起舞，发出轻柔的振翅声，宛如一首优美的乐曲”这表明学生能够通过观察，抓住事物的特征，并进行生动描绘

2.写作技巧的掌握学生在课堂学习后，能够合理安排文章结构，如一位学生在介绍电脑时，开头写道“电脑，这个现代生活的必需品，已经成为了我们学习和生活中不可或缺的工具”结尾则总结道“电脑不仅让我们更便捷地获取信息，还极大地提高了我们的工作效率”这表明学生已经学会了如何开头和结尾，使文章结构完整

3.思维能力的拓展学生在习作中，不仅介绍了事物的外在特征，还尝试探讨事物的内在意义，如一位学生在介绍电话时，写道“电话不仅仅是一种通讯工具，它更是连接人与人之间情感的桥梁通过电话，我们可以听到亲人的声音，感受到他们的关爱”这表明学生能够从不同角度审视事物，拓展思维

4.互动合作能力的增强在课堂讨论中，学生积极参与，互相交流想法，取长补短他们在小组合作中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在互动中改进自己的写作

5.自主学习能力的培养学生在课后作业中，独立完成了对一种事物的介绍，如一位学生在介绍书籍时，写道“书籍是人类进步的阶梯它们记载了人类的智慧和经验，让我们能够站在巨人的肩膀上，展望未来”这表明学生能够自主学习，运用所学知识进行创作

七、课堂

1.课堂评价-课堂提问在讲解课文实例和引导学生进行写作练习时，我会通过提问的方式来检验学生对知识点的掌握例如，“在介绍事物时，我们应该注意哪些方面？”“你能给我举一个你观察到的事物特征吗？”这样的提问可以帮助我了解学生的思考过程和知识掌握情况-观察学生表现在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与程度、合作情况和表达方式通过观察，我可以发现学生在实际操作中遇到的问题，并及时给予指导-测试学生理解在课程结束时，我会进行一个小测验，让学生描述一种事物，以此来测试他们是否理解并能够应用所学知识我会根据测试结果，分析学生的掌握情况，对未掌握的知识点进行复习和强化课堂评价实例-在讲解课文《XX》时，我提出问题“作者在文章中是如何引出要介绍的事物的？”学生回答后，我会进一步引导他们思考“作者的开头为什么吸引你？你能尝试用类似的方式介绍你选择的事物吗？”-在小组讨论中，我注意到一位学生在描述事物时语言不够生动，我会私下询问他“你觉得怎么样才能让你的描述更加吸引人呢？”然后提供一些具体的建议，如使用比喻、拟人等修辞手法

2.作业评价-批改作业我会认真批改学生的课后作业，不仅关注他们的写作技巧，如文章结构、语言使用，还关注他们对事物特征的观察和描述在批改过程中，我会记录下学生常见的错误和不足，以便在课堂上进行针对性的讲解-点评与反馈在作业批改后，我会及时将作业返回给学生，并提供书面或口头反馈我会指出他们的优点，如“你的开头很有创意，吸引了我！同时;也会指出需要改进的地方，如“你可以尝试使用更多的细节来描述事物的外观，这样会让读者更容易想象”-鼓励与激励我会鼓励学生继续努力，特别是那些在写作上取得进步的学生例如，“你的进步非常大，继续保持，我相信你能够写出更加精彩的文章！”这样的鼓励能够增强学生的自信心，激发他们继续学习的动力作业评价实例-在一次作业中，一位学生介绍了他喜欢的动物一一猫我在批改时发现他的描述非常生动，于是我写下评语“你描述的猫非常可爱，我仿佛能看到它在你笔下活蹦乱跳继续保持你的观察力和生动的语言！”-另一位学生在作业中对事物的描述较为简单，我给出了这样的反馈“你的作业完成得很好，但是如果你能加入更多关于事物细节的描述，文章会更有趣下次试试看，我相信你能做得更好！”通过这样的反馈，我希望能够激励学生继续提高他们的写作能力

八、重点题型整理题型一描述事物特征题题目请你描述一种你熟悉的水果，包括它的外观、味道和食用时的感受答案我选择描述苹果苹果的外观通常是红色的，有的品种也可能是绿色或黄色的它的皮肤光滑，表面有时会有一些自然的凹凸点苹果的味道甜而略带酸味，口感脆实，汁液丰富食用时，可以感受到汁水在口中爆发的清甜，同时苹果的脆感和汁液的润泽让人感觉非常清爽题型二写作结构分析题题目阅读课文《XX》,分析作者在文章中是如何安排开头、中间和结尾的答案在《XX》这篇文章中，作者以一个引人入胜的故事作为开头，吸引了读者的注意中间部分，作者详细介绍了事物的特征和意义，使用了丰富的细节和生动的语言结尾处,作者总结全文，强调了事物的重要性，并留给读者深刻的印象题型三修辞手法应用题题目请运用比喻和拟人的修辞手法，描述一下你最喜欢的动物答案我最喜欢的动物是猫它就像一个温柔的小精灵，总是在我需要安慰时默默地陪在我身边它的眼睛如同闪烁的星星，夜晚时亮晶晶地发光，仿佛能洞察我的内心世界题型四课文内容仿写题题目仿照课文《XX》的写作风格，写一段关于你家乡的描述答案《XX》我的家乡是一个美丽的小镇，它坐落在群山之间，宛如一幅宁静的画卷清晨，阳光透过山间的缝隙，洒在小镇的每一个角落，唤醒了沉睡的大地小镇的街道整洁而宁静，两旁的树木郁郁葱葱，随风摇曳，仿佛在欢迎每一个新的一天题型五创意写作题题目想象一下，如果你是一种植物，你会是一种什么样的植物？请写一段描述自己的文字答案如果我是植物，我想成为一棵参天大树我的枝叶繁茂，如同绿色的伞盖，为行人提供阴凉我的根深扎在土壤中，吸收着大地的养分，与大自然紧密相连我静静地站在路边，见证着岁月的变迁，为人们带来生命的力量和希望九.教学反思与总结这节课我们学习了如何介绍一种事物，从观察、分析到写作实践，学生们都积极参与，展现出了良好的学习态度和进步现在，我想对整个教学过程进行反思，并对教学效果做一个总结在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，通过案例分析来引导学生学习我发现这样的方法能够有效地激发学生的兴趣，让他们在讨论中互相启发，共同进步但是，我也发现有些学生在讨论中过于活跃，可能会影响到其他同学的学习下次我会更加注意引导，确保每个学生都能在讨论中有所收获在策略上，我设计了一些实践活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习和应用这些活动有助于学生将理论知识转化为实际能力，但也存在一些问题例如，有些学生在角色扮演时过于紧张，影响了表达效果我会考虑在下次教学中加入一些缓解紧张情绪的环节，比如提前准备、模拟练习等在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表达整体来说，学生们在课堂上表现得比较放松，但也有些学生可能会因为过于放松而分心我会在今后的教学中加强对学生的监督和引导，确保他们能够集中注意力说到教学效果，学生们在知识掌握、技能提升和情感态度上都有明显的进步他们学会了如何观察事物，如何用生动的语言描述事物，写作能力有了显著提高同时，学生们对写作产生了更加浓厚的兴趣，这对于他们今后的学习是非常有益的当然，教学中也存在一些不足例如，有些学生在写作时仍然缺乏逻辑性和条理性，这可能与他们的思维习惯有关我会考虑在今后的教学中加入更多关于思维训练的内容，帮助他们建立更加清晰有序的思维模式。