第10课 辽夏金元的统治 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第课辽夏金元的统治教学设计一102024-学年高中历史统编版必修中外历20252019史纲要上册主备人备课成员

1.本节课的主要教学内容为辽夏金元的统治，包括辽、夏、金、元四个朝代教的建立、政治制度、经济发展、文化特点以及对外关系等学

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在教材《高中历史统编版内2019必修中外历史纲要上册》第10课《辽夏金元的统治》，与之前学习容分的唐朝以及五代十国时期的历史相衔接，让学生了解我国历史上这一时期民析族关系的发展变化，以及各民族间的交流与融合同时，本节课内容为后续学习明清时期的历史奠定基础核

1.培养学生运用历史史料分析问题的能力，通过辽夏金元时期的历史事心件，理解民族关系与国家治理的复杂性素

2.提升学生对中国历史发展脉络的整体认识，强化时空观念，理解历史发养展的多元性目

3.增强学生对民族融合与文化传承的认识，激发学生的民族自豪感和社会标责任感

1.学生已经掌握了唐朝以及五代十国时期的历史知识，对古代中国的政治制度、经济发展和文化特点有了一定的了解

2.学习兴趣学生对辽夏金元时期的历史可能存在一定的好奇心，对这一学习时期的民族关系、文化交融感兴趣学习能力学生具备了一定的历史分析者能力，能够通过史料了解历史事件学习风格学生可能偏好通过案例学习，分结合实际历史事件来理解理论知识析

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对辽夏金元时期的民族关系理解不深，对历史事件的背景和影响把握不准；对历史概念和术语的理解可能存在偏差；分析历史事件时，可能难以从多角度、多层面进行思考学具准多媒体备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步师生互动设计二次备课骤

1.教材确保每位学生配备《高中历史统编版

（2019）必教修中外历史纲要上册》学

2.辅助材料准备辽夏金元时期的地图、历史人物画像、资相关历史事件的视频资料，以及历史年表等源

3.教室布置根据教学需求，设置多媒体展示区，确保准投影仪和音响设备的正常运行备教

1.导入新课（用时5分钟）学详细内容以回顾唐朝末年和五代十国时期的历史背景为流切入点，引导学生思考这一时期的历史演变对后续朝代的影响通过提问“同学们，我们之前学习了唐朝的繁荣程与衰落，那么在唐朝之后，中国历史又经历了哪些重要的变化呢？”接着展示辽、夏、金、元四个朝代的地图，引导学生关注这些朝代的地理位置和统治范围

2.新课讲授（用时15分钟）详细内容

（1）介绍辽、夏、金、元的建立背景和统治特点通过讲述这些朝代的建立过程，让学生了解其历史地位和重要性

（2）分析辽夏金元时期的经济、政治、文化特点例如，辽朝的农业生产和手工业发展，夏朝的宗教文化影响，金朝的军事制度，元朝的行省制度等

（3）探讨辽夏金元时期的民族关系和对外交往讲述这一时期各民族间的交流与融合，以及与周边国家和地区的关系

3.实践活动（用时10分钟）详细内容

（1）分组讨论将学生分成小组，每组选择一个辽夏金元时期的朝代，讨论该朝代的统治特点和历史意义

（2）角色扮演让学生扮演辽夏金元时期的政治家、军事将领、文化人物等，模拟当时的历史场景，进行对话和讨论

（3）历史资料分析提供一些与辽夏金元时期相关的历史资料，让学生分析这些资料，提取关键信息，加深对历史事件的理解

4.学生小组讨论（用时10分钟）详细内容举例回答

（1）关于辽夏金元时期的民族关系，学生可能会提到辽朝与契丹族的关系、夏朝与藏族的关系、金朝与女真族的关系、元朝与蒙古族的关系等

（2）关于辽夏金元时期的经济特点，学生可能会提到辽朝的农业生产、夏朝的贸易往来、金朝的手工业发展、元朝的商业繁荣等

（3）关于辽夏金元时期的文化交流，学生可能会提到辽朝的佛教文化、夏朝的宗教艺术、金朝的文学创作、元朝的戏剧表演等

5.总结回顾（用时5分钟）详细内容回顾本节课的主要内容，强调辽夏金元时期的历史地位和影响总结这一时期的经济、政治、文化特点和民族关系，强调这些特点对后世的影响最后，提出问题“同学们，通过今天的学习，你们认为辽夏金元时期对中国历史的发展有哪些重要的贡献？”以此引发学生的思考知

1.辽朝的建立与统治特点识-辽朝的建立者耶律阿保机，以及辽朝的建立时间和地点点-辽朝的政治制度，如封建制和部族制相结合的特点梳-辽朝的经济特点，包括农业生产、手工业和商业的发展理

2.西夏的建立与文化特色-西夏的建立者李元昊，以及西夏的建立时间和地点-西夏的文化特色，如西夏文字的创制和使用，以及佛教文化的繁荣

3.金朝的建立与政治制度-金朝的建立者完颜阿骨打，以及金朝的建立时间和地点-金朝的政治制度，特别是行省制度和猛安谋克制-金朝的军事制度，包括猛安谋克制和军户制度

4.元朝的建立与统治政策-元朝的建立者成吉思汗和忽必烈，以及元朝的建立时间和地点-元朝的统治政策，如行省制度、宣政院和科举制度的改革-元朝的对外关系，包括与欧洲的交流和对亚洲的影响力

5.辽夏金元时期的经济与社会-农业生产的提高，包括水利工程的发展和农业技术的改进-手工业的发展，如纺织、陶瓷、冶金等行业-商业的繁荣，特别是城市的发展和国内外贸易的增加

6.辽夏金元时期的文化与科技-文学艺术的繁荣，包括诗词、书画、戏曲等-科技的进步，如印刷术、火药、指南针的应用-宗教文化的多样性，包括佛教、道教、伊斯兰教等

7.辽夏金元时期的民族关系-辽朝与北宋的关系，以及辽朝对周边部族的政策-西夏与周边民族的关系，特别是与宋朝的交往和冲突-金朝与南宋的关系，以及金朝对汉族地区的统治政策-元朝的多民族统治，以及民族融合与文化交流

8.辽夏金元时期的对外关系-辽朝与高丽的交往，以及辽朝对日本的关系-西夏与蒙古的关系，以及西夏的对外贸易-金朝与蒙古的战争，以及金朝对欧洲的影响-元朝的丝绸之路贸易，以及与欧洲的交流

9.辽夏金元时期的历史影响-这一时期的民族融合对后世的影响-政治制度和文化成就对后续朝代的启示-对外交往对中国与世界的联系产生的长远影响课

1.拓展内容后1阅读材料《辽史》、《金史》、《元史》等正史资拓展料，以及《资治通鉴》中有关辽夏金元时期的记载2视频资源《中国通史》系列纪录片中关于辽夏金元时期的篇章，以及其他历史讲座视频3文学作品阅读《蒙古秘史》、《水浒传》等与辽夏金元时期相关的文学作品，了解当时的社会风貌和人物故事4学术研究查阅学术论文，如《辽夏金元时期的政治制度研究》、《辽夏金元时期经济发展探析》等，深入理解历史背景和学术观点

2.拓展要求1鼓励学生选择至少一种拓展材料进行阅读或观看，并做好笔记，记录下自己的理解和疑问2学生可以根据自己的兴趣，选择特定的历史人物或事件进行深入研究，尝试从不同角度分析历史问题3教师可在课后提供线上或线下的辅导，帮助学生解决在自主学习过程中遇到的问题，提供必要的学术指导4学生在完成拓展学习后，应撰写一篇短文期艮告，总结自己的学习心得，并在课堂上与其他同学分享5鼓励学生参加历史知识竞赛或历史主题的社团活动，将所学知识运用到实际中，提升自己的历史素养6教师可根据学生的拓展学习情况，进行评价和反馈，鼓励学生的自主学习精神，促进学生的个性化和全面发展教在教学《辽夏金元的统治》这一课时，我深感历史教学既学充满挑战又充满乐趣以下是我对本次教学过程的反思与反总结思在教摹方法上，我尝试采用了多种教学手段，如导入新课与时的提问、新课讲授中的案例分析、实践舌动中的分组总讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度我发现，学生结在互动环节中表现出了较高的积极性，他们对于历史事件的分析和讨论充满了热情但同时，我也发现自己在课堂管理上还有待提高，如何在保证教学效果的同时，更好地控制课堂节奏和学生的讨论方向，是我需要思考的问题在教学内容上，我尽力围绕教材展开，确保每个知识点都能与课本内容相对应通过举例分析，我试图让学生更好地理解辽夏金元时期的历史背景和特点然而，我也意识到在讲解某些复杂概念时，可能没有做到深入浅出，导致部分学生理解起来有些困难这提示我在今后的教学中，需要更加注重教学内容的逻辑性和条理性在学生反馈方面，我观察到学生在课堂上的表现和作业完成情况大部分学生能够积极参与讨论，对历史事件有自己的见解但也有部分学生似乎对历史学科缺乏兴趣，参与度不高针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的学生在知识掌握、技能运用和情感态度等方面都启所收获他们不仅了解了辽夏金元时期的历史知识，还能通过分析历史事件，提高自己的历史思维能力和批判性思维但同时，我也发现了一些不足之处

1.教学过程中，我对学生的个别辅导不够，未能充分关注到每个学生的学习需求

2.在课堂讨论中，部分学生的发言缺乏深度，需要引导他们进行更深入的思考

3.教学评价方面，我主要依赖于学生的作业和考试成绩，缺乏过程性评价，未能全面反映学生的学习情况针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度和需求，提供个性化的学习建议

4.设计更多具有启发性的教学活动，引导学生进行深度思考，提高课堂讨论的质量

5.引入过程性评价，通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况和小组讨论中的贡南尢全面评价学生的学习效果

6.继续学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平和专业素养教学

1.课堂表现学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教评学节奏进行思考和学习在导入新课时，学生能够主动回价顾已有知识，为学习新内容做好铺垫在新课讲授环节，与学生对辽夏金元时期的历史背景、政治制度、经济发展等反方面表现出较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论，提出自馈己的见解和疑问

2.小组讨论成果展示在小组讨论环节，学生能够按照要求进行分组，围绕辽夏金元时期的民族关系、经济特点、文化交融等主题展开讨论各小组在讨论成果展示时，能够条理清晰地陈述自己的观点，展示出一定的分析能力和团队协作精神

3.随堂测试为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一份随堂测试测试内容涵盖了辽夏金元时期的重要历史事件、人物、政治制度等方面从测试结果来看，大部分学生能够准确回答问题，显示出较好的学习效果

4.作业完成情况学生能够按时完成课后作业，对课堂所学内容进行巩固作业中，学生对辽夏金元时期的政治、经济、文化特点进行了较为详细的阐述，显示出一定的历史思维能力和分析能力

5.教师评价与反馈针对学生在本次课中的表现，我给予以下评价与反馈1对积极参与课堂讨论、提出见解的学生给予表扬，鼓励他们继续保持学习热情和探究精神2对小组讨论成果展示中表现优秀的小组给予肯定，同时指出不足之处，提出改进建议3针对随堂测试和作业完成情况，对表现优秀的学生进行表扬，对存在问题的学生给予个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞4在课堂总结环节，对本次课的教学效果进行评价，强调学生在知识、技能、情感态度等方面的收获，同时对教学中存在的问题进行反思，提出改进措施5鼓励学生在课后继续进行自主学习，拓展相关知识，提高历史素养。