第14课《诗词三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》教学设计・2024・2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《诗词三首》，包括《望岳》、《春望》和《登高》三首诗这三首诗均为唐代诗人杜甫的作品，旨在通过诗歌鉴赏，让学生感受杜甫的诗歌魅力，理解诗人的情感表达和艺术手法

2.教学内容与学生已有知识的联系本节课所学习的《诗词三首》与九年级上册语文课本第六单元“古代诗歌”相关联学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本知识有了一定的了解，如诗歌的结构、韵律、意象等通过本节课的学习，学生可以进一步深化对古代诗歌的理解，提高诗歌鉴赏能力同时，杜甫的诗歌创作背景与学生的历史知识也有关联，有助于学生更好地理解诗歌内容核心素养目标

1.语言建构与运用通过学习《诗词三首》，学生能够准确理解诗歌中的关键词句，把握诗歌的节奏和韵律，提升对古典诗词的朗读和鉴赏能力

2.思维发展与提升培养学生通过分析诗歌中的意象和情感，推理诗人创作时的社会背景和个人心境，提高批判性思维和创新思维能力

3.文化传承与理解引导学生理解杜甫诗歌中的文化内涵，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信和传承意识

4.审美鉴赏与创造培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，通过模仿和创作，激发学生的艺术创造力重点难点及解决办法重点理解和把握《诗词三首》中的意象、情感及艺术特色难点深入分析诗歌的内涵，理解杜甫诗歌中的深层意境和情感表达解决办法

1.对重点的处理通过多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生建立直观感受,结合诗句详细讲解意象的象征意义，使学生能够更好地理解诗歌内容

2.对难点的突破采用问题驱动法，引导学生提出问题并展开讨论，通过小组合作探究诗歌中的情感变化和艺术手法具体策略如下-引导学生关注诗歌中的关键词汇和修辞手法，分析其对情感表达的作用-通过对比分析，让学生发现不同诗歌之间的异同，加深对诗歌内涵的理解-创设情境，让学生模仿杜甫的写作手法，创作自己的诗歌，从而加深对诗歌创作的理解教学资源准备

1.教材确保每位学生配备《2024-2025学年统编版语文九年级上册》教材

2.辅助材料准备《望岳》、《春望》和《登高》三首诗的电子文档，以及杜甫生平介绍和创作背景资料，制作成PPT用于课堂展示

3.多媒体资源收集与诗歌内容相关的古风音乐、名画图片，以及杜甫诗歌朗诵视频，以增强学生的学习兴趣和感受力

4.教室布置设置诗歌讨论区，方便学生分组讨论诗歌内涵，营造良好的课堂氛围教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布《诗词三首》的预习资料，包括诗歌文本、背景资料和预习问题-设计预习问题设计问题如“《望岳》中，会当凌绝顶，一览众山小，是如何表现诗人志向的？”-监控预习进度通过在线平台监控学生的预习进度，及时给予反馈学生活动-自主阅读预习资料学生阅读《诗词三首》，理解诗歌的基本内容和情感-思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立阅读和思考的能力-信息技术手段利用在线平台进行资源分享和进度监控

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过展示杜甫的生平视频，引出《诗词三首》的学习-讲解知识点讲解诗歌中的意象、情感和艺术特色，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”如何表现战争的残酷和诗人的忧国忧民之情-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象与情感的关系-解答疑问针对学生的疑问进行解答，如如何理解“望岳”中的“凌绝顶”学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师的问题-参与课堂活动学生参与小组讨论，分享自己的理解和感受-提问与讨论学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论教学方法/手段/资源-讲授法详细讲解诗歌知识点，帮助学生深入理解-实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中分析和理解诗歌-合作学习法培养学生的团队合作和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业布置诗歌仿写作业，要求学生模仿杜甫的风格创作一首诗-提供拓展资源提供杜甫诗歌的深度阅读材料和诗歌鉴赏网站-反馈作业情况及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导学生活动-完成作业学生完成诗歌仿写作业，加深对诗歌创作手法的理解-拓展学习利用提供的资源进一步学习杜甫的诗歌-反思总结学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生进行自我反思，提升学习能力作用与目的-巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力-拓宽学生的文学视野，提升创作能力-培养学生的自我监控和反思能力知识点梳理

1.杜甫诗歌概述-杜甫简介唐代著名诗人，有“诗圣”之称，其诗歌内容广泛，风格沉郁-诗歌创作背景杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，其诗歌反映了社会现实和个人遭遇

2.《望岳》-诗歌内容描绘了诗人攀登泰山的景象，表达了对祖国山河的热爱和对理想的追求-重点词汇会当、凌绝顶、一览众山小-艺术特色通过对比手法，突出泰山的高大和诗人的志向

3.《春望》-诗歌内容描绘了战乱后的长安景象，表达了诗人对国家和人民的深切关怀-重点词汇国破、山河在、城春草木深-艺术特色通过意象的运用，表现了诗人对战争的痛恨和对和平的渴望

4.《登高》-诗歌内容描绘了诗人登高远望的情景，反映了诗人晚年的孤独和忧国忧民之情-重点词汇无边、落木萧萧、不尽长江滚滚来-艺术特色通过自然景物的描绘，抒发了诗人内心的孤独和无奈

5.诗歌意象与情感-意象诗人通过具体的自然景物或事物来表达情感，如“望岳”中的泰山、“春望”中的长安城-情感杜甫的诗歌充满了对国家和人民的关怀，以及对个人命运的感慨

6.诗歌艺术手法-对比手法通过对比突出主题，如《望岳》中的泰山与其他山峰的对比-拟人手法赋予自然景物以人的情感，如《春望》中的“城春草木深”-借景抒情通过自然景物的描绘来抒发情感，如《登高》中的落木和长江

7.诗歌结构与韵律-结构《望岳》、《春望》和《登高》三首诗均采用传统的绝句或律诗结构-韵律杜甫的诗歌注重音韵的和谐，每句诗的末尾字都有严格的韵脚要求

8.诗歌文化背景-唐代社会背景杜甫生活在唐朝安史之乱后的动荡时期，其诗歌反映了社会现实-文化传承杜甫的诗歌承袭了唐代诗歌的传统，对后世文学产生了深远的影响

9.诗歌鉴赏方法-了解诗人背景了解杜甫的生活经历和创作背景，有助于理解诗歌内涵-分析意象与情感通过分析诗歌中的意象，理解诗人的情感表达-掌握艺术手法分析诗歌的艺术手法，如对比、拟人等，提升鉴赏能力

10.诗歌创作实践-仿写练习模仿杜甫的诗歌风格，创作一首表达个人情感的诗歌-创作心得通过创作实践，总结诗歌创作的经验和体会教学反思在教学《诗词三首》这一节课后，我深感古典诗词的教学是一项富有挑战性的任务通过这节课的教学实践，我有了以下几点反思课堂上，我尝试通过多媒体手段展示杜甫的生平和创作背景，目的是让学生能够更直观地感受到诗人的人生经历和情感变化我发现，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，增强他们对诗歌的兴趣但同时，我也意识到不能过分依赖多媒体，否则可能会分散学生对诗歌文本本身的关注在未来的教学中，我会更加注重平衡，确保多媒体资源的使用能够真正服务于诗歌教学在组织课堂活动时，我设计了一些小组讨论环节，希望学生能够在讨论中深入理解诗歌的意象和情感从学生的反馈来看，大部分学生都能积极参与讨论，但我也发现了一些学生参与度不高的情况这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论的主题不够感兴趣我计划在后续的教学中，更加细致地了解每个学生的学习需求，设计更加贴近他们兴趣的讨论话题在解答学生疑问的过程中，我发现有些学生对古典诗词的语言障碍较大，对于一些生僻字词和古文表达方式感到困惑这让我意识到，在诗歌教学中，我需要更多地关注学生的基础知识掌握情况，适时补充相关的语言知识，帮助他们更好地理解诗歌此外，我在布置课后作业时，要求学生进行诗歌仿写，以此来锻炼他们的创作能力和对诗歌的理解从学生的作业完成情况来看，虽然有些学生的创作还有待提高，但他们的努力和进步是显而易见的这让我感到欣慰，同时也让我思考如何进一步激发学生的创作热情，提高他们的创作水平在整节课的教学中，我也注意到了一些学生的个性化需求有些学生对诗歌的感悟非常深刻，能够提出独到的见解，而有些学生则更需要在基础知识上得到加强因此，我计划在未来的教学中，更多地采用分层教学的方法，根据学生的不同水平提供个性化的教学支持重点题型整理题型一诗歌内容理解题题目《春望》中，诗人是如何描绘战乱后的长安景象的？答案诗人通过“国破山河在，城春草木深”两句，描绘了战乱后长安城的残破景象，表达了诗人对战争的痛恨和对和平的渴望题型二意象分析题题目《望岳》中，诗人使用了哪些意象来表达自己的志向？答案诗人使用了“泰山”、“凌绝顶”、“众山小”等意象，通过攀登泰山的壮举，表达了自己远大的志向和超脱的情怀题型三情感表达题题目《登高》中，诗人表达了哪些情感？答案诗人通过“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句，表达了晚年的孤独、忧国忧民之情以及对人生无常的感慨题型四艺术手法鉴赏题题目《望岳》中，诗人运用了哪些艺术手法来突出泰山的高大？答案诗人运用了对比手法，通过将泰山与其他山峰进行对比，突出了泰山的高大和自己的志向题型五诗歌仿写题题目模仿杜甫的《望岳》，写一首表达自己志向的诗歌答案例诗《望海》潮起潮落海无边，心怀壮志欲腾飞乘风破浪非吾愿，立志登山望天涯题型六诗歌结构分析题题目《春望》这首诗的结构特点是什么？答案《春望》采用绝句结构，每句诗都独立成文，又相互联系，形成了一个统一的整体，表达了诗人对战乱后长安城的深刻感受题型七诗歌韵律分析题题目《登高》这首诗的韵律特点是什么？答案《登高》采用七言律诗结构，每句诗的字数和韵脚都符合律诗的要求，形成了优美的韵律题型八诗歌文化内涵题题目杜甫的诗歌在唐代文学中有什么样的地位？答案杜甫的诗歌在唐代文学中占有举足轻重的地位，他被誉为“诗圣”，其诗歌内容广泛，风格沉郁，对后世文学产生了深远的影响内容逻辑关系1杜甫诗歌的背景知识《望岳》、《春望》和《登高》三首诗都是杜甫在唐朝由盛转衰的时期创作的，反映了诗人对国家和人民的深切关怀2诗歌的意象与情感杜甫通过描绘自然景物和事物，如泰山、长安城、落木、长江等，来表达自己的情感和理想，如对国家的热爱、对人民的关怀、对理想的追求等

③诗歌的艺术特色杜甫的诗歌注重意象的运用、情感的表达和艺术手法的运用，如对比、拟人、借景抒情等，使诗歌更具表现力和感染力课堂

1.课堂评价-提问在课堂上，我会针对《诗词三首》中的重点知识点进行提问，如诗歌的意象、情感、艺术手法等，以检验学生对知识的掌握程度-观察我会观察学生在课堂上的参与度，如是否认真听讲、积极参与讨论、能否准确表达自己的观点等，以评估学生的学习态度和表达能力-测试在课程结束时，我会进行一次小测试，以检验学生对《诗词三首》的理解和掌握程度，如诗歌内容的理解、意象的把握、情感的分析等

2.作业评价对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力-批改我会认真批改学生的课后作业，如诗歌仿写、诗歌鉴赏等，重点关注学生的理解深度、创作能力、语言表达等方面-点评我会对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议，以帮助学生更好地理解和掌握诗歌知识-反馈我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，同时也会根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。