第5单元 习作例文 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

第单元习作例文名师版学52024-2025年五年级语文上册同步教学设计（统编版）主备人备课成员

1.本节课的主要教学内容为统编版五年级语文上册第5单元的习作例文，主教要包括对单元习作要求的理解、优秀习作例文的阅读与鉴赏，以及根据例文进学行仿写和创作练习内容

2.教学内容与学生已有知识的联系本节课将结合第5单元的课文内容，引分导学生回顾已学习的写作技巧和表达方法，如描绘人物、景物、情感表达等析通过分析例文，使学生更好地理解如何将所学技巧应用于实际写作中，提高写作水平核心本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、素文化理解与传承四大核心素养具体目标包括通过阅读习作例文，提高学生养语言表达和文本分析能力；在仿写和创作过程中，锻炼学生的创造性思维和批目标判性思维；培养学生对优秀文学作品的审美鉴赏能力；同时，通过写作练习，分加深学生对中华文化的理解，传承优秀文化传统析重点理解和掌握单元习作要求，学会鉴赏优秀习作例文，能够运用所学技巧进行仿写和创作重难点如何将习作要求具体化为写作实践，以及如何在创作中融入个人独特的点情感和观点难解决办法点

1.通过课堂讨论，引导学生深入理解习作要求，明确写作目标及

2.分析例文中的写作技巧，如人物描写、情感表达等，让学生明白如何将抽解象要求转化为具体写作方法决

3.进行小组合作，让学生相互交流写作心得，共同探讨写作难题办

4.设计针对性的写作练习，鼓励学生尝试运用所学技巧，并在实践中不断调整法和完善

5.对学生习作进行及时反馈，指导学生如何修改和提升自己的作品，从而突破写作难点学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤

1.教材人手一册统编版五年级语文上册教材，确保学生教能够随时查阅相关课文和习作例文学

2.辅助材料收集与单元主题相关的范文、图片，以及视资频片段，以增强学生对习作内容的直观感知源

3.实验器材本节课不涉及实验，无需准备准

4.教室布置将教室划分为讨论区，方便学生分组交流习备作心得，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围教学

1.导入新课（5分钟）流详细内容以学生熟悉的文学作品导入，如回顾上一单元程的故事情节，引导学生思考故事中的角色特点和情感表达然后提出本节课的主题，即通过阅读习作例文，学习如何将人物描绘得生动形象，激发学生对写作的兴趣

2.新课讲授（15分钟）详细内容二首先介绍单元习作要求，让学生明确本节课的学习目标-分析一篇习作例文，重点讲解例文中的人物描写、情感表达等技巧，如使用形象的语言、动作描述来表现人物性格-举例说明如何将习作要求中的抽象概念转化为具体的写作实践，如将“描绘人物内心世界”细化为“通过人物的语言、动作、表情来展示其内心活动”

3.实践活动（10分钟）详细内容-让学生根据例文中的写作技巧，尝试创作一个简短的人物描写段落-学生互相交换作品，进行同伴评价，提出改进建议-教师选取几篇学生作品进行全班分享和点评，指出优点和需要改进的地方

4.学生小组讨论（10分钟）详细内容举例回答-讨论如何通过细节描写来增强人物形象的表现力，举例回答如“在例文中，作者通过描述人物的眼神、步伐等细辛，展现了其内心的坚定”-讨论如何运用语言、动作、表情等元素来表现人物的情感，举例回答如“在创作中，我可以描述人物说话时的语气、面部表情，以及伴随的动作，来传达其愤怒、喜悦等情感”-讨论如何结合自己的生活经验，创作出具有个性和深度的人物描写，举例回答如“我可以从自己的生活经历中提取素材，结合例文的写作技巧，创作出一个真实而有感染力的人物形象”

5.总结回顾（5分钟）详细内容回顾本节课的重点，即如何通过具体的写作技巧来表现人物形象和情感教师总结学生在实践活动中的表现，强调写作中的注意事项，如细力描写的重要性、情感的真实性等，鼓励学生在后续的写作练习中继续运用和提升所学技巧教

1.拓展资源学-文学作品推荐学生阅读一些经典的儿童文学作品，如《青铜葵花》、《草资房子》等，这些作品中有丰富的人物描写和情感表达，可以让学生进一步感源受文学的魅力拓-写作指导书籍提供一些适合学生年龄段的写作指导书籍，如《儿童写作展指导》、《小学生作文宝典》等，这些书籍中有详细的写作技巧和范文分析，有助于学生提升写作能力-写作素材收集一些关于人物描写、情感表达的写作素材，如成语、俗语、经典语句等，学生可以在写作时引用，丰富自己的习作内容

2.拓展建议-鼓励学生进行课外阅读，特别是那些能够提供丰富人物描写和情感表达的文学作品通过阅读，学生可以学习到不同的写作风格和表现手法，从而提升自己的写作水平-建议学生定期进行写作练习，可以是日记、故事、小说等形式在写作过程中，鼓励学生尝试使用不同的写作技巧，如对话、心理描写等，以增强写作的生动性和表现力-鼓励学生参加写作比赛或文学社团活动，这些活动能够激发学生的创作热情，同时也能提供与其他同学交流和学习的机会-提供一些写作技巧的短视频或文章，让学生在课余时间自学例如，可以介绍如何通过观察生活中的细节来提升写作的生动性，或者如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强表达效果-鼓励学生进行写作反思，每次写作后都要回顾自己的作品，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进通过不断的反思和练习，学生可以逐步提升自己的写作水平-建议学生多与同学、老师交流写作心得，通过互相阅读和评价，共同进步在交流中，学生可以学习到不同的写作思路和技巧，同时也能得到及时的反馈和建议-鼓励学生关注生活中的点滴，将个人的情感体验和观察到的细节融入写作中这样，学生的写作内容会更加真实、有感染力-提供一色关于人物性格分析、情感表达的讲座或研讨会信息，鼓励学生参与通过这些活动，学生可以更深入地了解人物描写和情感表达的方法，为自己的写作积累素材-建议学生定期回顾和总结所学的写作技巧，通过整理笔记、制作思维导图等方式，加深对写作知识的理解和记忆-鼓励学生尝试不同的写作风格和体裁，如散文、诗歌、剧本等，以拓宽自己的写作视野通过多样化的写作实践，学生可以更好地掌握写作技巧，提升自己的文学素养反

（一）教学特色创新思

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，通过创设与学改进生生活经验相关的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们措更好地理解和吸收写作技巧施

2.我还引入了同伴评价机制，让学生在互评中学习如何鉴赏和改进作文，这不仅提高了学生的写作能力，也增强了他们的合作意识

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精细，导致部分学生跟不上教学节奏

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授式教学可能无法满足所有学生的学习需求，特别是对于那些写作基础较弱的学生来说，他们需要更多的实践和指导

3.在教学评价上，我发现自己过于依赖传统的评分标准，而忽视了学生的个性化发展和创造性思维的培养

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后与学生进行更多的沟通，了解他们的学习状况，并根据反馈调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学节奏

2.我将尝试采用更多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格同时，我会增加写作练习的次数，让学生在实践中提升写作技巧

3.在评价学生作文时，我会更加注重学生的个性化表达和创造性思维，而不仅仅是语言的规范性我会引入更多的评价维度，如情感表达、创意构思等，以鼓励学生发挥自己的特长板

①人物描写技巧书-人物形象性格特点、外貌特征-情感表达内心活动、设情感变化

②写作结构计-开头引入人物、设定背景-中间展开情节、深化描写-结尾总结全文、点题升华

③关键词句-描绘人物细腻、生动、形象-表达情感真挚、自然、贴切-写作风格流畅、简洁、有力典例题一阅读下面的段落，分析作者是如何通过乡田节描写型来表现人物性格的例段落“他走在人群中，总是低着头，脚步轻轻的，仿佛题怕惊扰了周围的空气他的眼神里透着一种温和，但又不讲失坚定每当他开口说话，声音总是柔和而有力，让人感解到一种莫名的安心”答案作者通过描写人物“低着头”、“脚步轻轻”等动作细节，表现了人物的内向和谨慎；同时，“眼神温和而坚定”、“声音柔和而有力”等描写，则展现了人物内心的温柔和坚强例题二下面这段文字描写了一个场景，请找出其中运用了拟人手法的句子，并说明其作用场景“夜幕降临，小镇上的灯火逐渐亮起，星星点点的光亮仿佛在黑暗中眨着眼睛，欢迎着归家的人们”答案句子“星星点点的光亮仿佛在黑暗中眨着眼睛”运用了拟人手法这里将光亮拟人化，使其具有了人的动作和情感，增强了描写的生动性和感染力例题三请根据下面的描述，写一段描绘人物内心情感的文字描述在一个寒冷的冬日，小明独自站在雪地里，望着远方答案小明的眼神透露出一丝迷茫和期待，他的心仿佛被这片纯白的雪地映照得更加透明在这寂静的世界里，他的思绪飘得很远，心中涌起一股暖流，对未来的憧憬和期待让他的心跳加速例题四阅读下面的习作例文，分析作者是如何通过对话来表现人物性格的例文“你为什么总是这么悲观？小红问生活就是这样，充满了不如意小强回答，声音里带着一丝无奈可是，我们可以努力改变啊小红鼓励道，眼中闪烁着光芒”答案通过小红和小强的对话，我们可以看出小红是一个乐观、积极向上的人，而小强则显得有些悲观和消极小红的话语中充满了鼓励和正能量，而小强的回答则透露出他对生活的无奈例题五请根据下面的要求，写一段描绘人物外貌的的文字要求描述一个你认为最有特点的老师，包括他的衣着、举止、表情等答案张老师总是穿着一件简单的白衬衫，袖口略微卷起，显得干练而不失儒雅他的身姿挺拔，步履稳健，每一步都仿佛经过精心设计他的脸上总是挂着微笑，眼神中透露出温暖和智慧，让人感到亲切和信任。