第11课《论语 十二章》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第课《论语十二章》教学设计学年统编版语文七年级上册11-2024-2025课学校授课教师时授课班教授课地点级具

1.本节课的主要教学内容是《论语十二章》的内容解读及其蕴含的哲理具体包括〃为政以德〃、“学而不思则罔，思而不学则殆〃、〃温故而知新〃等经典语句的讲解与讨论

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在通过《论语十二章》的学习，学生可以将教学内其与已学的《论语》其他章节相联系，进一步理解和掌握儒家思想的核心观念同时，本容分析节课的内容与学生的日常生活紧密相关，有助于引导学生将所学应用于实际，培养良好的道德品质和学习习惯教材为

2024.2025学年统编版语文七年级上册本节课的核心素养目标主要包括培养学生的语言建构与运用能力，通过解读《论语十二章》中的经典语句，提升学生的文言文阅读理解能力；发展学生的思维发展与提升，引导学生思考论语中的哲理与自身生活的联系，培养批判性思维和创新意识；以及增强学生的文化传承与理解，让学生深刻领悟中华优秀传统文化，增强文化自信和民族认同感_核心素本节课面向的是七年级的学生，他们在知识层面上已经接触过一些文言文的基础知识，对养目标《论语》的部分章节也有所了解在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但文言文的阅读仍存在一定困难，需要教师引导在素质方面，学生初步具备了合作学习、探究学习的能力，但个别学生的自主学习能力尚待提高行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但仍有部分学生存在上课注意力不集中、学习态度不端正等问题这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得教学效果受到影响此外，学生对课程学习的兴趣和动力各不相同，部分学生对《论语》的学习充满热情，愿学情分意深入探究其中的哲理；而另一些学生可能对文言文学习感到枯燥，缺乏学习兴趣因此，析在教学中需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果「硬件资痘与媒体投影仪、电脑、音响设备-软件资源教学PPT、文言文学习软件-课程平台校园网络学习平台-信息化资源《论语》电子版、相关背景资料电子文档-教学手段小组讨论、角色扮演、互动问答教学资

1.课前自主探索源教师活动-发布预习任务通过班级微信群，发布《论语十二章》的预习资料，包括课文原文、注释和翻译，明确要求学生预习时关注重点词汇和句式教学实施过程-设计预习问题设计问题如〃请解释为政以德的含义〃和〃举例说明如何在生活中实践，学而不思则罔，思而不学则殆，九-监控预习进度通过学习平台查看学生的预习反馈，确保每个学生都能完成预习任务学生活动-自主阅读预习资料学生根据预习要求，自主阅读《论语十二章》的预习资料,理解重点词汇和句式的用法-思考预习问题学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释论语中的哲理-提交预习成果学生将预习笔记和问题答案提交至学习平台，供教师检查和反馈教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考，提升文言文阅读能力-信息技术手段利用学习平台和微信群，方便学生获取资源和教师监控进度

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过讲述孔子的故事，引出《论语十二章》的主题，激发学生的兴趣-讲解知识点详细讲解〃温故而知新〃的哲学意义，结合实际例子帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论，让学生探讨如何在日常生活中应用《论语》中的哲理-解答疑问对学生在讨论中提出的问题给予解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，尝试联系自己的经验-参与课堂活动学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和想法-提问与讨论学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生深入理解《论语》中的哲理-实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队合作能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据《论语十二章》的内容，布置相关的课后作业，如撰写心得体会或小论文-提供拓展资源提供与《论语》相关的书籍和视频，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成作业，反思《论语》中的哲理对自己生活的影响-拓展学习学生利用提供的拓展资源，进行更深入的学习反思总结学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得，提出改进建议教学方法-/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力-反思总结法引导学生反思总结，促进学生的自我提升-本节课的重难点在于理解《论语十二章》中的哲学思想和将其应用于实际生活通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握文言文阅读技巧，深入理解儒家哲学,并培养将理论应用于实际生活的能力

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料-《论语》全文阅读，特别是与〃十二章〃相关的其他章节，如〃学而篇〃、〃为政篇〃等，以便学生全面了解孔子及其思想-《孔子家语》一部记录孔子言论的书籍，可以让学生更深入地了解孔子的教育思想和日常生活-《孟子》作为儒家另一位代表人物，孟子的思想与孔子有许多相通之处，阅读《孟子》可以拓宽学生对儒家思想的认识-《大学》和《中庸》这两部儒家经典同样重要，它们阐述了修身、齐家、治国、平天下的道理-《史记•孔子世家》司马迁所著的《史记》中有关孔子的传记，可以让学生了解孔子的一生及其历史背景

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-研究孔子时代的社会背景学生可以探究孔子所生活的春秋战国时期的社会环境，了解当时的政治、经济、文化等方面的情况，从而更好地理解孔子的思想拓展与-分析《论语》中的道德观念学生可以选择《论语》中的几个重要道德观念，如延伸〃仁〃、〃礼〃、〃孝〃、〃忠〃等，深入分析其内涵和现实意义-探讨儒家思想与现代社会的关联学生可以思考儒家思想在现代社会的作用，如如何将儒家伦理应用于个人修养、家庭教育、社会管理等方面-比较儒家与其他学派学生可以研究儒家思想与其他学派，如道家、墨家、法家等的异同，加深对中华传统文化多样性的理解-创作儒家思想主题作品鼓励学生以儒家思想为主题，创作诗歌、散文、绘画等艺术作品，通过创作深化对儒家文化的理解-参与社区服务学生可以参与社区服务活动，将儒家思想中的〃仁爱〃和〃社会责任〃付诸实践，体验儒家伦理在现实生活中的应用-开展小组研究项目学生可以组成小组，选择《论语》中的某个主题或概念进行深入研究，通过团队合作完成研究报告或展示-访问文化遗址如果可能，学生可以参观孔子庙、孔林等与文化遗址，亲身体验儒家文化的氛围，增强对传统文化的认识-阅读儒家思想相关的现代书籍学生可以阅读一些现代学者对儒家思想的解读和研究，如《儒家思想与现代生活》、《儒家伦理与现代社会》等，以拓宽知识视野

①《论语十三餐》的重点知识点-孔子的政治理念〃为政以德〃-学习态度〃学而不思则罔，思而不学则殆〃-学习方法〃温故而知新〃

②《论语十二章》的关键词-德指道德、德行，是孔子政治理念的核心内容逻・学指学习，孔子强调学习的重要性辑关系-思指思考，孔子认为学习需要思考，否则无效-温故指复习旧知识，孔子认为这是学习的重要方法

③《论语十二章》的重要句子-〃为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之〃强调政治领导者应以德行来治理国家-〃学而不思则罔，思而不学则殆〃强调学习与思考的结合温故而知新，可以为师矣〃强调复习旧知识以获得新的理解

1.课堂评价-提问在课堂教学中，教师可以通过提问的方式来检验学生对《论语十二章》的理解程度例如，教师可以询问学生为政以德在现代社会有何意义？〃或〃你如何理解，学而不思则罔，思而不学则殆，？〃等问题，以此了解学生的思考深度和知识掌握情况-观察教师在课堂上应密切观察学生的参与程度、反应速度和小组讨论的互动情况通过观察，教师可以判断学生对课堂内容的兴趣和参与度，以及他们在讨论中是否能够积极表达自己的观点-测试在课程进行到一定程度时，教师可以设计一些小测验，如填空题、选择题或简答题，以测试学生对《论语十二章》中的关键知识点和哲学思想的掌握情况

2.作业评价-批改教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生对文言文的理解程度、对哲学思想的阐述以及作业的完成质量批改作业时，教师应标注出学生的错误，并提供正确的答案或解课堂释-点评在作业批改完成后，教师应选择代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和不足，以及改进的方向这种公开的点评可以激励学生相互学习，提高作业质量-反馈教师应及时将作业评价结果反馈给学生，包括书面反馈和口头反馈反馈时应具体指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，同时也给予他们信心-鼓励对于作业完成得很好的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情对于作业完成情况不理想的学生，教师应提供个性化的指导，帮助他们找到学习的动力和方法在教学评价过程中，教师应注重形成性评价和终结性评价的结合，既要关注学生的阶段性成果，也要关注他们的学习过程通过这样的评价方式，教师可以帮助学生建立起对《论语十二章》的深入理解，同时促进他们的个人成长和发展。