第8课《世说新语二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第课《世说新语二则》教学设计学年统编版语文七82024-2025科目:班级:课时计划1课时年级上册教师:单位:

一、课程基本信息

1.课程名称《世说新语二则》

2.教学年级和班级2024-2025学年统编版语文七年级

（1）班

3.授课时间2024年10月15日

4.教学时数1课时

二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力

1.语言理解与运用通过学习《世说新语二则》，学生能够理解文言文的词汇和句式，提高阅读文言文的能力

2.思维发展与提升分析文章中的文化背景和人物性格，培养学生批判性思维和逻辑推理能力

3.文化传承与理解使学生了解魏晋南北朝时期的历史文化，增强对中华优秀传统文化的认同感

4.实践创新与参与鼓励学生结合生活实际，对文言文中的道德观念进行现代解读,提高实际运用能力“

三、学情分析本节课面对的是统编版语文七年级的学生在知识方面，学生已经完成了小学阶段的学习，对汉语拼音、汉字书写有了一定的掌握，但文言文的阅读和理解能力相对较弱，需要引导和培养在能力方面，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力正在发展，但尚未成熟，需要通过具体案例来锻炼和提高学生在素质方面，具备一定的道德观念和审美能力，但对于传统文化的理解相对浅显，需要通过学习《世说新语二则》来加深对古代文化和社会风貌的认识在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这些习惯可能会影响文言文学习的效果此外，学生对课程的学习兴趣和积极性也是影响学习效果的关键因素通过激发学生对文言文的兴趣，引导他们发现文言文的魅力，有助于提高学生对本课程的学习热情因此，在教学过程中，应注重调动学生的积极性，培养他们良好的学习习惯，为文言文的学习打下坚实的基础

四、教学资源

1.软硬件资源多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台校园网络教学平台

3.信息化资源《世说新语》电子书、相关背景资料文档

4.教学手段PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《世说新语二则》的兴趣，激发其探索欲望过程-开场提问“你们知道《世说新语》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”-展示一些关于魏晋南北朝时期的人物故事图片，让学生初步感受那个时代的文化魅力-简短介绍《世说新语》的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础

2.《世说新语》基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解《世说新语》的基本概念、组成部分和文学价值过程-讲解《世说新语》的定义，包括其主要内容和特点-详细介绍《世说新语》的组成部分，如德行、言语、政事、文学等篇章-通过具体故事，让学生更好地理解《世说新语》的实际应用和文学价值

3.《世说新语》案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解《世说新语》的特性和重要性过程-选择《世说新语》中的两个经典故事进行分析，如《陈太丘与友期》和《管宁割席》-详细介绍每个故事的背景、人物、情节和寓意，让学生全面了解《世说新语》的文学风格和文化内涵-引导学生思考这些故事对当代生活的启示，以及如何借鉴其中的道德观念

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和文学分析能力过程-将学生分成若干小组，每组选择一个《世说新语》中的故事进行深入讨论-小组内讨论该故事的人物性格、故事情节以及所蕴含的道德观念-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《世说新语》的认识和理解过程-各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事分析、道德观念解读等-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《世说新语》的重要性和意义过程-简要回顾本节课的学习内容，包括《世说新语》的基本概念、故事分析、道德观念等-强调《世说新语》在传承古代文化、培养道德观念方面的价值和作用-布置课后作业让学生选择一个《世说新语》中的故事，撰写一篇关于其道德启示的短文或报告，以巩固学习效果

六、教学资源拓展

1.拓展资源-《世说新语》全文阅读资料，包括各个篇章的故事和注释-魏晋南北朝时期的历史背景资料，如社会风貌、政治制度、文化特点等-相关人物的详细介绍，包括他们的生平、事迹和影响-与《世说新语》风格相近的古代文学作品，如《颜氏家训》、《笑林》等-现代对《世说新语》的研究论文和解读文章，帮助深化理解-《世说新语》的英文翻译版本，供有兴趣的学生进行跨文化比较阅读

2.拓展建议-鼓励学生在课后阅读《世说新语》全文，以增强文言文的阅读能力，并了解更多的故事和人物-学生可以选取感兴趣的人物或故事，进行深入研究，包括查阅相关历史资料，了解其历史背景和文化意义-学生可以尝试将《世说新语》中的故事进行现代演绎，如改编成短剧、漫画或故事新编，以提高文学创作能力-建议学生阅读一些现代学者对《世说新语》的解读和分析，以不同的视角来理解这部古典文学作品-学生可以尝试阅读《世说新语》的英文版本，通过对比原文和译文，提高自己的英语阅读能力和跨文化交际能力-鼓励学生参加学校或社区组织的关于古代文化和文学的活动，如讲座、研讨会等，以拓宽知识视野-学生可以组成学习小组，定期讨论《世说新语》中的故事和道德观念，互相交流学习心得，共同提高-教师可以为学生提供一些研究题目，如“《世说新语》中的道德观念对现代社会的启示”，引导学生进行主题研究，并撰写研究报告-学生可以尝试将《世说新语•》中的故事与现代社会现象进行对比分析，探讨古代文化与现代生活的联系

七、内容逻辑关系

①重点知识点-《世说新语》的文学价值和历史地位-《世说新语》中的道德观念和人物性格描绘-《世说新语》的语言特色和艺术风格

②重点词汇-文言文中的常用词汇和成语，如“期日”、“割席”、“管宁”等-与人物性格描绘相关的词汇，如“方正”、“谦逊”、“机智”等-与道德观念相关的词汇，如“诚信”、“廉洁”、“孝顺”等

③重点句子-《陈太丘与友期》中的关键句子，如“日中不至，则是无信”、“对子骂父，则是无礼”-《管宁割席》中的关键句子，如“宁我负人，毋人负我”、“割席分坐，各自端坐”-对人物性格和道德观念进行评论的句子，如“此所谓大丈夫”、“此可谓守节矣”

八、典型例题讲解

1.例题一解释词语含义题目《世说新语》中，“期日”一词在文中的含义是什么？答案在《世说新语》中，“期日”指的是约定的日期在《陈太丘与友期》中，指的是陈太丘与友人约定的见面日期

2.例题二分析人物性格题目请分析《世说新语》中《陈太丘与友期》一篇中陈太丘的性格特点答案陈太丘在故事中表现出诚信和守时的性格特点他约定与友人见面，友人未能按时到达，陈太丘并未因此发怒，而是耐心等待，体现了他的诚信和宽容

3.例题三理解故事寓意题目《世说新语》中《管宁割席》一篇，管宁割席分坐的寓意是什么？答案管宁割席分坐的寓意是表明他与朋友之间的界限，他认为朋友的行为已经违背了礼节，因此选择割席分坐，以此来保持自己的原则和操守

4.例题四翻译句子题目请翻译《世说新语》中《陈太丘与友期》一篇中的句子“日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼”答案如果到了中午还不来，那就是没有信用；如果对着孩子骂自己的父亲，那就是没有礼貌

5.例题五分析道德观念题目在《世说新语》中，《陈太丘与友期》一篇体现了哪些道德观念？答案《陈太丘与友期》一篇体现了诚信和守时的道德观念陈太丘等待友人的行为显示了他对约定的重视和对信用的尊重同时，故事中还对不守信用的行为进行了批评，强调了诚信的重要性九.教学反思与总结在完成《世说新语二则》的教学后，我深感文言文教学既充满挑战，也充满乐趣以下是我对本次教学过程的反思与总结教学反思在教学《世说新语二则》的过程中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的文言文阅读能力我注意到，学生对文言文的兴趣并不高，这可能与他们对文言文的陌生感和难以理解有关为了解决这个问题，我在导入环节使用了图片和视频片段，希望通过直观的方式让学生感受到魏晋南北朝时期的文化魅力，从而引起他们对《世说新语》的兴趣在基础知识讲解部分，我发现自己在使用图表和示意图时，可能过于注重图表的清晰度，而忽视了与学生的互动今后，我会更加注重在讲解过程中与学生互动，提问他们对于图表和示意图的理解，以确保他们真正理解了《世说新语》的组成部分和功能在案例分析环节，我让学生分组讨论，这有助于培养学生的合作能力和文学分析能力但是，我也发现部分学生在讨论时偏离了主题，这可能是因为我对讨论主题的设定不够明确未来，我会更加精确地设定讨论主题，并在讨论过程中加强引导，确保学生能够围绕主题进行深入讨论教学总结总体来看，本节课的教学效果是积极的学生通过学习《世说新语二则》，对文言文有了更深的理解，对魏晋南北朝时期的历史文化有了更直观的认识在知识方面，学生掌握了《世说新语》的基本概念和文学价值，能够理解故事中的道德观念和人物性格在技能方面，学生的文言文阅读能力和文学分析能力得到了提升然而，在教学过程中也存在一些问题例如，部分学生在文言文阅读方面仍有困难，这可能需要我在今后的教学中加强对文言文基础知识的复习和巩固止匕外，学生在讨论时的主题偏离问题也需要我在未来的教学中加以改进针对这些问题，我计划采取以下改进措施首先，增加文言文阅读练习，帮助学生逐步克服阅读障碍；其次，更加明确地设定讨论主题，并在讨论过程中加强引导，确保学生能够围绕主题进行深入讨论；最后，我会继续探索更多的教学方法，如角色扮演、故事新编等，以提高学生对文言文的兴趣和参与度。