第10课 《老人与海》教案-2024-2025学年高二语文上学期同步教学教学设计+教案（选择性必修上册）

第课《老人与海》教案学年高二语文上学期同步教10-2024-2025学教学设计+教案（选择性必修上册）课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、设计思路本节课以《老人与海》为教学内容，结合高二学生的认知水平，旨在引导学生深入理解作品的主题思想、人物性格及艺术特色课程设计以课本为核心，通过问题驱动、情境创设、互动讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考、批判性思维和审美鉴赏能力教学内容分为三个部分作品背景介绍、文本细读与解析、课堂小结与拓展通过逐步引导，使学生全面把握作品内涵，提高文学素养

二、核心素养目标

1.语言建构与运用通过分析《老人与海》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象的表达能力

2.思维发展与提升引导学生从多角度审视作品，培养批判性思维和创新思维

3.文化传承与理解使学生理解作品背后的海洋文化，增强民族自豪感，传承优秀传统文化

4.审美鉴赏与创造提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提升审美素养

三、重点难点及解决办法重点

1.掌握《老人与海》的主题思想

2.分析主人公圣地亚哥的性格特点

3.领悟作品中的象征意义难点

1.理解作品中的海洋文化及深层寓意

2.把握作品的艺术特色，如叙事技巧和语言风格解决办法

1.采用案例分析法，通过对比分析，引导学生挖掘作品的主题思想

2.通过角色扮演和小组讨论，帮助学生深入理解圣地亚哥的性格特征

3.结合历史背景，讲解海洋文化，帮助学生理解作品中的象征元素

4.通过课堂讲解和课后阅读，让学生体会作品的叙事技巧和语言风格，逐渐突破难点

四、教学资源

1.软硬件资源多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台校园教学管理系统

3.信息化资源《老人与海》电子版文本、相关背景资料、教学PPT

4.教学手段案例分析法、角色扮演、小组讨论、课后阅读反馈

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）详细内容以一段关于海洋的视频或图片作为导入，激发学生对海洋的兴趣紧接着提出问题“你们对海洋有什么样的印象？”，引导学生思考海洋在文学作品中的象征意义，进而引入《老人与海》这部作品，介绍作者海明威及其创作背景

2.新课讲授（20分钟）详细内容

（1）分析作品主题通过讲述故事梗概，引导学生思考《老人与海》的主题思想，如人的意志力、与自然的斗争等

（2）解读主人公性格深入剖析主人公圣地亚哥的性格特点，如勇敢、坚韧、孤独等,并结合文本中的具体描写进行讲解

（3）领悟象征意义讲解作品中的象征元素，如大海、大鱼、鲨鱼等，引导学生理解它们在作品中的象征意义

3.实践活动（10分钟）详细内容

（1）分组讨论让学生分组讨论，分析圣地亚哥在作品中的几次重要抉择，以及这些抉择对其命运的影响

（2）角色扮演选取作品中的关键片段，让学生进行角色扮演，体验作品中人物的情感变化

（3）写作练习让学生根据对作品的理解，写一篇关于“人与自然的关系”的短文

4.学生小组讨论（5分钟）详细内容举例回答

（1）讨论作品主题学生分组讨论《老人与海》的主题思想，举例回答如“作品通过描绘人与自然的斗争，展现了人类不屈不挠的精神”

（2）分析主人公性格学生举例回答如“圣地亚哥在捕鱼过程中表现出坚韧不拔的性格，如在和大鱼斗争时，他始终坚持不懈”

（3）象征意义解读学生举例回答如“大海在作品中象征着未知和挑战，而大鱼则象征着人类的欲望和追求”

5.总结回顾（5分钟）详细内容回顾本节课的重点难点，如作品主题、主人公性格、象征意义等，强调学生在课堂上的表现和收获同时，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《老人与海》的读后感，以巩固所学知识

六、知识点梳理

一、《老人与海》作品背景及作者简介

1.作品背景讲述了一位古巴老渔夫与一条大马林鱼在海上搏斗的故事，体现了人类与自然界的斗争和生命力

2.作者简介欧内斯特•海明威，美国著名作家，诺贝尔文学奖得主，以其简洁有力的文风著称

二、故事梗概及主题思想

1.故事梗概老渔夫圣地亚哥独自出海捕鱼，经历了与一条大马林鱼的搏斗，最终捕获了大鱼，但在返回途中被鲨鱼吃掉

2.主题思想作品探讨了人类与自然的关系，展示了人的意志力、勇气和生命力

三、人物形象分析

1.主人公圣地亚哥勇敢、坚韧、孤独、智慧

2.其他人物曼陀林、小男孩、其他渔夫等，通过他们的反应来衬托主人公的形象

四、艺术特色

1.叙事技巧简洁明了，以对话和动作描写为主，注重情感表达

2.语言风格简洁、有力，善于运用象征和隐喻

3.场景描绘生动逼真，让读者仿佛置身于海洋之中

五、作品中的象征意义

1.大海象征未知、挑战和生命力

2.大鱼象征人类的欲望、追求和生命力

3.鲨鱼象征困难和挫折

六、作品的文化内涵

1.海洋文化作品中对海洋的描绘，展现了古巴渔村的海洋文化

2.道德观念作品反映了古巴渔民的道德观念，如对大自然的尊重、对劳动的热爱等

七、作品对后世的影响

1.文学影响海明威的写作风格对后世作家产生了深远的影响

2.思想启示作品传达了人类与自然和谐共处的理念，对当代社会具有启示意义

八、课后阅读建议L阅读海明威的其他作品，如《太阳照样升起》、《永别了，武器》等

3.了解古巴渔村的文化背景，加深对作品的理解

4.阅读关于海洋的书籍，拓宽知识面

七、重点题型整理题型一简答题

1.题目简述《老人与海》中圣地亚哥的性格特点答案圣地亚哥是一位勇敢、坚韧、孤独、智慧的老渔夫他在与大马林鱼的搏斗中表现出不屈不挠的精神，即使面对困难和挫折，也从未放弃他对海洋有着深厚的感情，尊重自然，敬畏生命题型二论述题

2.题目结合作品，论述《老人与海》中所体现的人与自然的关系答案《老人与海》通过描绘圣地亚哥与大海、大鱼、鲨鱼的斗争，展现了人与自然的关系圣地亚哥虽然在与自然的斗争中失败了，但他坚韧不拔的精神和对生命的尊重体现了人类与自然和谐共处的理念题型三分析题

3.题目分析《老人与海》中大海、大鱼、鲨鱼的象征意义答案大海象征未知和挑战，大鱼象征人类的欲望和追求，鲨鱼象征困难和挫折作品中这些象征元素的出现，使得故事具有更深刻的内涵题型四概括题

4.题目概括《老人与海》中圣地亚哥与大海搏斗的过程答案圣地亚哥独自出海，发现了一条大马林鱼他与大鱼展开了长时间的搏斗，期间经历了饥饿、疲惫和孤独最终，他捕获了大鱼，但在返回途中被鲨鱼吃掉题型五心得体会题

5.题目阅读《老人与海》后，谈谈你的心得体会答案《老人与海》让我深刻体会到了人类与自然的斗争精神圣地亚哥的形象激励了我,在面对困难和挫折时，要有坚韧不拔的意志力，勇往直前同时，作品也让我更加尊重自然，珍惜生命

八、反思改进措施（-）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了情境教学的方法，通过模拟海洋环境，让学生更加身临其境地感受作品中的氛围，增强学生的学习兴趣和体验感

2.引入了跨学科的教学内容，结合地理学科的知识，讲解海洋生态系统，使得学生对作品中的海洋环境有了更深入的理解

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论环节有时会出现秩序混乱的情况，部分学生参与度不高，影响了教学效果

2.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体教学，可能会使学生分散注意力，减少了对文本的深入阅读和理解

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价过于注重结果，而忽视了学习过程中的表现，这可能会影响学生的积极性和自主学习能力

（三）改进措施

1.为了改善课堂讨论的秩序，我计划在讨论前明确规则，比如设立讨论时间限制，确保每个学生都有发言机会同时，鼓励学生在课前准备讨论话题，提高讨论的深度和效率

2.我会适当减少对多媒体的依赖，增加学生对文本的阅读时间通过引导学生进行文本细读，提高他们对作品的理解和分析能力

3.在教学评价方面，我将更加关注学生的过程表现，比如课堂参与度、思考问题的深度等同时:引入自我评价和同伴评价，让学生在学习过程中自我反思，提高自我监控和调整能力止匕外，我会定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供更有针对性的指导。