第二单元写作《学会记事》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

第二单元写作《学会记事》教学设计-学年统编版语文七2024-2025年级上册2024课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、设计意图本节课旨在帮助学生掌握记叙文的写作方法，提升学生的写作能力结合统编版语文七年级上册第二单元教学内容，通过讲解课文中的记叙文特点，让学生在实践中学会观察、选材、构思和表达，从而提高记叙文的写作水平，为后续学习打下坚实基础

二、核心素养目标L语言建构与运用通过分析课文中的记叙文，培养学生运用恰当的语言表达时间、地点、人物、事件的能力，以及运用细节描写来丰富文章内容

2.思维发展与提升激发学生的观察力和想象力，引导他们在写作中运用逻辑思维，合理安排记叙文的顺序和结构

3.文化传承与理解通过学习经典记叙文，增强学生对中华文化的理解和认同，提高文化素养

4.审美鉴赏与创造培养学生对优秀记叙文的鉴赏能力，激发创作热情，提升审美水平

三、教学难点与重点

1.教学重点-记叙文的六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果重点在于让学生学会如何在文章中清晰地呈现这六个要素，例如，通过分析课文《背影》中朱自清对父亲背影的描述，让学生理解如何通过细节描写展现人物形象和事件发展-记叙文的顺序顺叙、倒叙、插叙强调不同叙述顺序对文章结构的影响，以课文《小红帽》为例，讲解顺叙如何使故事条理清晰，倒叙和插叙如何增加故事的悬念和趣味性-记叙文的表达方式记叙、议论、抒情通过分析课文中的不同表达方式，如《春》文中朱自清对春天的抒情描写，让学生掌握如何运用不同的表达方式来丰富文章内容

2.教学难点-时间和空间的转换学生在写作时往往难以处理好时间和空间的转换，导致文章逻辑混乱例如，通过分析《草船借箭》中诸葛亮借箭过程中的时间变化和地点转移，引导学生学会如何在记叙文中自然地处理时间和空间的转换-细节描写的运用学生在写作时往往忽略细节描写，使得文章显得干瘪以《社戏》中对社戏场面的描写为例，指导学生如何通过细节描写来增强文章的生动性和感染力一记叙文的情感表达学生常常难以把握如何在记叙文中融入自己的情感，导致文章缺乏感染力通过分析《背影》中朱自清对父亲情感的抒发，帮助学生理解如何通过记叙文表达自己的情感，使文章更具生命力

四、教学资源-统编版语文七年级上册教材-课文《背影》、《春》、《小红帽》、《草船借箭》、《社戏》等电子文档-黑板与粉笔-投影仪或多媒体设备-电脑及写作软件-写作指导书籍-学生习作示例-评价标准及反馈表

五、教学流程L导入新课（5分钟）-通过提问方式引导学生回顾已学的记叙文知识，如“大家previously学习过哪些记叙文？它们有什么共同特点？”-展示课文《背影》的片段，让学生初步感受记叙文的魅力，并引出本节课的主题“学会记事”

2.新课讲授（15分钟）-讲解记叙文的六要素，通过《背影》中朱自清对父亲背影的描写，展示如何运用六要素构建记叙文框架-分析记叙文的顺序，以《小红帽》为例，讲解顺叙、倒叙、插叙在文章中的应用，以及它们对故事节奏和情感表达的影响-介绍记叙文的表达方式，以《春》为例，分析记叙、议论、抒情在文章中的融合，如何使文章更加丰富多彩

3.实践活动（15分钟）-学生分组，每组选择一个简单的事件，尝试用顺叙、倒叙、插叙三种不同的顺序来写作，体会不同叙述顺序的效果-每组选取一篇习作，全班共同分析其六要素是否完整，顺序是否清晰，表达方式是否恰当-学生个人练习，选择一个自己经历的事件，尝试运用所学知识写一篇记叙文，教师巡回指导

4.学生小组讨论（10分钟）-讨论如何通过细节描写来增强文章的生动性，举例说明《社戏》中的细节描写如何让读者产生身临其境的感受-探讨在记叙文中融入情感的方法，以《背影》为例，讨论朱自清是如何通过对父亲背影的描写来表达自己的情感-分析《草船借箭》中诸葛亮借箭过程中的时间变化和地点转移，讨论如何自然地处理时间和空间的转换

5.总结回顾（5分钟）-教师总结本节课的重点内容，强调记叙文的六要素、叙述顺序和表达方式的重要性-学生分享自己在实践活动中的收获和体会，教师给予点评和反馈-布置作业每人写一篇记叙文，要求运用本节课所学知识，下周课前分享

六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面

1.掌握记叙文的基本框架通过本节课的学习，学生能够熟练运用记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）来构建文章框架，使文章结构清晰，逻辑性强

2.灵活运用叙述顺序学生学会了顺叙、倒叙、插叙等叙述顺序的运用，能够根据文章内容和表达需要选择合适的叙述方式，使故事更加引人入胜

3.丰富多样的表达方式学生在写作中能够灵活运用记叙、议论、抒情等表达方式，使文章内容更加丰富多彩，情感表达更加真挚

4.细节描写能力提升学生在实践活动中，学会了如何通过细节描写来增强文章的生动性和感染力例如，在写作中，学生能够注意到人物的动作、表情、语言等细节，使人物形象更加丰满

5.时间和空间处理的自然流畅学生在写作中能够自然地处理时间和空间的转换，避免出现逻辑混乱的情况如在学习《草船借箭》时，学生学会了如何通过地点的转换来展现故事的发展

6.情感表达的真挚学生在写作中能够较好地融入自己的情感，使文章更具生命力例如，在写作《背影》时，学生能够通过细腻的笔触表达对父亲的感激和思念之情

7.写作技能的全面提升学生在本节课的学习中，不仅掌握了记叙文的写作方法，还提升了写作技能，如语言的运用、文章结构的安排等

8.自主学习能力的增强通过本节课的学习，学生能够自主分析课文，从中汲取写作技巧，提高了自主学习能力

9.合作交流能力的提升在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作、交流，共同探讨写作中的问题，提高了合作交流能力

10.对中华文化的理解和认同通过学习经典记叙文，学生对中华文化的内涵和魅力有了更深的理解，增强了文化认同感

七、板书设计

①记叙文六要素-时间标注具体时间或时间段-地点标注事件发生的地点-人物列出主要人物及其关系-起因简要概述事件发生的起因-经过梳理事件的发展过程-结果标注事件的结果或影响

②记叙文叙述顺序-顺叙按事件发生的时间顺序排列-倒叙先叙述事件的结局，再回溯至起因-插叙在叙述过程中插入与主线故事相关的其他事件

③记叙文表达方式一记叙客观描述事件的过程和细节-议论对事件或人物进行评价和分析-抒情表达作者的情感态度和感受

八、课堂

1.课堂评价-提问在课堂讲解过程中，教师通过提问的方式检验学生对记叙文六要素、叙述顺序和表达方式的理解例如，教师可以询问“在《背影》这篇文章中，作者是如何运用倒叙的？”通过学生的回答，教师可以判断学生是否掌握了倒叙的运用-观察教师观察学生在课堂实践活动中的表现，如小组讨论时的参与度、写作练习中的思路清晰度等，以此了解学生对知识点的掌握程度-测试在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的形式，测试学生对本节课内容的掌握情况例如，让学生列举记叙文的六耍素，或分析一篇短文的叙述顺序-及时反馈教师对学生在课堂上的表现给予及时反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的理解给予耐心指导，帮助学生纠正错误

2.作业评价-批改教师认真批改学生的作业，不仅关注写作技能的运用，如叙述顺序、表达方式等，还关注文章的结构、语言的流畅性和创造性-点评教师针对学生的作业给出具体、有针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方例如，教师可能会写“本文叙述顺序清晰，但可以在细节描写上再多下一些功夫”-反馈教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行调整和改进同时丁教师也会鼓励学生继续努力，提升写作水平-鼓励对于学生的进步和努力，教师会给予积极的鼓励，增强学生的自信心和学习的积极性例如，教师可能会写“你的进步非常明显，继续保持，相信你能写得更好”-持续跟踪教师持续跟踪学生的写作进步，定期与学生交流，了解他们在学习过程中遇到的困难，并提供个性化的指导和建议通过这种方式，教师可以帮助学生不断提升写作技能，达到教学目标_________________________________________________________________九.课后作业

1.阅读理解题-阅读课文《背影》中的一段描写，分析朱自清是如何通过细节描写来表达自己对父亲的感激之情-答案朱自清通过对父亲背影的描写，如“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，展现了对父亲深深的思念和感激

2.写作练习题-以“我的父亲”为题，写一篇记叙文，要求运用本节课所学的记叙文六要素和叙述顺序-答案学生需提交一篇完整的记叙文，教师将根据文章的结构、叙述顺序、细节描写和情感表达等方面进行评价

3.句子仿写题-仿照《春》中的句子“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”写一个描述夏天的句子-答案一切都像被阳光拥抱的样子，暖暖地展开了笑颜

4.文章分析题-分析《草船借箭》中诸葛亮借箭过程中的时间变化和地点转移，说明其对故事情节发展的影响-答案诸葛亮借箭过程中，时间从夜晚到天亮，地点从曹营到江中，这种时间和地点的转换增加了故事的紧张感和戏剧性

5.情感表达题-阅读课文《社戏》中的一段描写，分析作者对社戏的情感态度-答案作者通过对社戏场面的描写，如“那戏台上的演员，虽然只是些村夫俗子，但他们的表演却是那么生动，那么感人”，表达了对社戏的喜爱和对传统文化的尊重

6.细节描写题-描述一次你看到的日出或日落，要求运用细节描写，展现其美丽-答案学生需提交一段描写日出或日落的文字，教师将根据细节描写的丰富程度和描绘的准确性进行评价

7.结构分析题-分析《小红帽》的故事结构，说明其叙述顺序和故事完整性-答案故事采用了顺叙的叙述顺序，从小红帽出发到遇到狼，再到最后的安全归来，结构完整，叙述清晰

8.词语运用题-选择一个与课文相关的词语，用它在句子中正确表达出一个场景或情感-答案词语“背影”，句子“在那个昏黄的车站，父亲的背影逐渐消失在人群中，留给我无尽的思念”

9.创意写作题-以“一次难忘的旅行”为题，写一篇记叙文，要求运用至少两种叙述顺序-答案学生需提交一篇创意记叙文，教师将根据叙述顺序的运用和故事创意进行评价

10.反思与评价题-根据本节课所学，评价自己的写作风格，并提出改进的方向-答案学生需提交一段反思性文字，教师将根据学生的自我评价和改进方向的合理性进行评价十.教学反思与总结一这节课下来，感觉挺有收获的咱们这节课主要是围绕记叙文的写作技巧展开的，我觉得学生们的反应还不错，下面我就简单和大家分享一下我的教学反思和总结首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣比如，通过展示课文中的经典段落，让学生们直观地感受到记叙文的魅力看到他们听得津津有味，我挺高兴的不过，我也发现了一些问题，比如在讲解记叙文的六要素时，有些学生还是不太理解，可能是因为这需要一定的抽象思维能力所以，我打算在之后的课堂上，结合具体的例子，帮助学生更好地理解和记忆然后，就是在课堂管理方面，我觉得自己还需要加强有时候，课堂上的气氛比较活跃，但也有一些学生不太专注我注意到，当我在黑板上写写画画的时候，他们的注意力就容易被分散所以，我打算尝试一些新的方法，比如使用多媒体教学，或者设计一些互动环节，来吸引他们的注意力至于教学效果嘛，我觉得还是不错的学生们在实践活动中的参与度很高，很多同学都能积极地运用所学知识进行写作比如，有个学生在写作练习中，不仅运用了顺叙和倒叙，还巧妙地穿插了插叙，让故事更加生动看到这些，我真的很欣慰当然，也有一些不足之处比如，在讲解表达方式时，我发现有些学生对于议论和抒情这两种方式的理解还不够深入他们在写作时，往往只注重记叙，而忽略了议论和抒情的作用所以，我打算在接下来的教学中，加强对这两种表达方式的讲解和练习针对这些问题，我提出以下几点改进措施

1.在讲解抽象概念时，尽量结合具体例子，帮助学生理解和记忆

2.加强课堂管理，设计更多互动环节，提高学生的专注度

3.对不同表达方式进行更深入的讲解和练习，提高学生的写作技巧

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法我相信，通过我们共同的努力，学生的写作能力一定会得到进一步提升这节课虽然结束了，但我们的教学之路还在继续，让我们一起加油吧！。