第4单元 15 小岛 版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

第单元小岛优质版学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）4152024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第单元小岛优质版学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

4152024.2025及章节名称）本节课以统编版五年级上册语文第单兀《小岛》为教学内容，围绕培养学415生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和表达能力展开设计课程设计注重激发学生的学习兴趣，通过问题导入、文本解读、互动讨论、总结归纳等环节，引导设计思路学生深入理解课文内容，感受小岛的美丽与神秘，培养学生热爱自然、保护环境的意识同时，结合课后习题，培养学生的写作能力和思维品质，确保教学目标与课本内容紧密结合，提高教学实效核心素本节课核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、养文化理解与传承通过学习《小岛》，学生将提高对自然景观的描绘能力，学会运用15生动的语言表达情感；培养分析文本结构、概括主旨的能力，提升逻辑思维和创造性思维；感受作者对自然美的赞美之情，提升审美鉴赏能力；同时，理解人与自然和谐共生目的文化内涵，传承和弘扬中华民族尊重自然、爱护自然的优良传统标分析学生已经掌握了哪些相关知识

1.-学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和细节学习者分析-掌握了一定的词汇量，能够识别并运用与自然景观相关的词语-有一定的写作基础，能够进行简单的描述和叙述学生的学习兴趣、能力和学习风格

2.-学生对自然景观和探险故事通常表现出浓厚的兴趣-在阅读方面，学生具备一定的自主阅读能力，能够独立完成文本阅读-学生喜欢互动式学习，通过讨论和合作来加深对文本的理解-部分学生可能偏好视觉或听觉学习，对图文并茂的教学内容更感兴趣学生可能遇到的困难和挑战

3.-部分学生可能对文本中较复杂的描写和隐喻理解困难-阅读过程中，学生可能难以把握文章的结构和作者的写作意图-在写作方面，学生可能缺乏表达细腻情感和描绘自然景观的能力-对自然环境和文化背景的了解不足，可能会影响学生对课文深层意义的理解教材提前发放《小岛》课文，确保每位学生都有教材

1.15教学资源准辅助材料搜集小岛相关的图片、视频，以及有关海洋生态的资料，以增强学

2.生对课文内容的直观感受备教学工具准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源，提高教学互动性

3.教室布置根据课程需要，将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习

4.和分享导入（约分钟）

1.5-激发兴趣以提问方式引入，如〃同学们，你们有没有去过海边或者小岛？那里给你们留下了什么印象？〃-回顾旧知简要回顾上一节课的内容，如《小石潭记》中对自然景观的描写，为学习《小岛》做铺垫15新课呈现（约分钟）

2.30-讲解新知详细介绍《小岛》的作者背景、课文结构、主题思想等15-举例说明通过展示小岛图片和视频，让学生直观感受小岛的美丽与神秘-互动探究分组讨论，让学生分享自己对小岛的认识和感受，探讨课文中描绘的自然景观对人们的影响阅读理解（约分钟）

3.20-学生活动学生自主阅读课文，标注生词、难句，尝试理解文章内容-教师指导巡视课堂，解答学生的疑问，引导学生关注课文中的关键信息和表教学过程达技巧文本分析（约分钟）

4.20-学生活动分析课文中的描写手法、修辞技巧，探讨作者的情感态度-教师指导引导学生从不同角度欣赏课文，培养审美鉴赏能力巩固练习（约分钟）

5.20-学生活动完成课后习题，包括填空、选择题，以及简答题，巩固所学知识-教师指导检查学生答题情况，对错误进行讲解和纠正，确保学生掌握重点知识写作训练（约与分钟）

6.-学生活动根据课文内容，进行仿写练习，描述自己心中的小岛-教师指导提供写作指导，帮助学生提升写作技巧，鼓励创意表达,总结反馈（约分钟）710-学生分享邀请几名学生分享自己的阅读感受和写作成果一教师总结总结本节课的学习内容，强调重点知识点，布置课后作业课后延伸（约分钟）

8.5-布置作业要求学生结合课文内容，查找相关资料，了解小岛的自然环境和文化背景-鼓励探索鼓励学生走进自然，观察身边的自然环境，培养保护环境的意识课文内容概述

1.-小岛的地理位置和环境特点-小岛上的自然景观和生物多样性-作者对小岛的感悟和情感表达生词与短语

2.-独特、蔚蓝、细腻、神秘、生机勃勃等形容词的使用-与海洋、岛屿相关的词汇，如珊瑚、海鸥、沙滩、礁石等,修辞手法3-拟人如海浪轻拍着沙滩，似乎在诉说着古老的故事〃-比喻如〃小岛像一颗明珠镶嵌在碧波荡漾的大海之中〃-排比如〃海水清澈，沙滩洁白，天空蔚蓝，组成了一幅美丽的画卷〃文章结构

4.-引言部分的作用和写法-主体部分对自然景观的详细描绘-结尾部分对人与自然关系的反思和感悟阅读理解

5.-如何提取文章的中心思想-分析作者的情感态度和观点知识点梳理-理解课文中的隐喻和象征意义写作技巧

6.-如何运用形容词和修辞手法来描绘自然景观-如何通过细节描写来增强文章的表现力-如何在写作中融入个人感悟和情感文化内涵

7.-小岛在文学作品中的象征意义-人类与自然和谐共生的理念-文学作品中对环境保护的呼吁.课后习题解析8-填空题考查学生对课文内容的记忆和理解-选择题检验学生对课文细节的把握-简答题要求学生概括文章主旨或分析作者情感-应用题鼓励学生发挥想象，进行创造性写作.课文延伸知识9-小岛的形成和地质构造-小岛生态系统的特点和保护-小岛旅游文化和地方特色拓展内容

1.・阅读材料推荐学生阅读《小岛上的蓝色海鸥》、《海岛探秘》等与海洋岛屿相关的文学作品，以加深对课文主题的理解-视频资源观看《蓝色星球》等纪录片，了解海洋生态和岛屿的自然环境，增强对自然保护的认识拓展要求

2.-阅读理解要求学生阅读拓展材料后，撰写一篇读后感，分析拓展材料与课文内容之间的联系，以及自己从中获得的启示课后-观察记录鼓励学生观察身边的自然环境，记录下所见所闻，尝试运用课文中学到的描拓展写手法，描述自然景观-研究探索引导学生研究岛屿的生态特点，探讨人与自然的关系，思考如何在实际生活中贡献自己的力量来保护环境-创作展示鼓励学生创作以海洋岛屿为主题的绘画、手抄报或小论文，展示自己的学习成果和创意-交流分享组织课后讨论会，让学生分享自己的拓展学习经历，交流阅读感悟和创作心得-教师指导教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、提供创作建议等，确保学生能够有效地进行自主学习和拓展教学评价与反馈课堂表现

1.-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、互动讨论等，评价学生的积极性、专注度和合作精神・记录学生对课文内容的理解程度，以及能否运用所学知识进行思考和表达.小组讨论成果展示2-评估小组讨论的成效，包括组内分工是否合理、讨论是否深入、成果是否具有创意和实用性-每个小组需向全班展示讨论成果，其他同学和教师对其进行评价，提出改进建议随堂测试

3.-通过随堂测试检验学生对课文知识点的掌握情况，包括生词、短语、修辞手法、文章结构等・测试形式可以包括填空、选择、简答等，要求学生在规定时间内完成，并即时批改反馈课后作业评价

4.-评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性、创造性以及是否按时提交•对学生的写作练习进行评价，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生发挥个人特色教师评价与反馈

5.-针对学生的学习表现，教师提供个性化的评价和反馈，强调学生的进步和待提高之处-教师总结整个教学过程，反思教学设计和实施的效果，为下一节课的教学提供调整依据-鼓励学生提出对教学过程的意见和建议，建立良好的师生互动，促进教学相长学生自我评价

6.-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括对课文的理解、参与讨论的态度、作业的完成情况等•学生通过自我评价，认识到自己的优势和不足，为后续学习制定改进计划家长反馈

7.-通过家长会或通讯方式，了解家长对孩子学习情况的反馈，包括对教学的满意度、对孩子学习状态的观察等-教师根据家长反馈，调整教学方法，更好地满足学生的学习需求。