第4单元 快乐读书吧：很久很久以前 名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

第单元快乐读书吧很久很久以前名师版4学年四年级语文上册教学设计（统编版）2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版四年级上册语文教材第4单元“快乐读书吧很久很久以前”为主题，旨在激发学生对民间故事的兴趣，培养学生阅读和表达能力课程设计紧密结合教材内容，通过导入、自主学习、合作探讨、总结提升等环节，引导学生深入理解民间故事的特点和魅力，同时注重培养学生的创新思维和团队协作能力课程以趣味性、互动性、实践性为原则，确保学生在轻松愉快的氛围中收获知识核心素养目标

1.语言建构与运用通过阅读民间故事，积累语言材料，提高学生的词汇积累和语言表达能力

2.思维发展与提升培养学生分析、概括、推理等思维能力，通过对民间故事的理解，提升创造性思维

3.文化传承与理解使学生了解民间故事的起源、发展及其在文化传承中的地位，增强民族文化认同感

4.审美鉴赏与创造引导学生感受民间故事的独特魅力，提高审美情趣，激发学生对文学作品的欣赏和创作能力教学难点与重点

1.教学重点-核心内容理解民间故事的情节结构、人物形象和主题思想-举例通过分析《孟姜女哭长城》的故事，让学生掌握民间故事通常具有的起承转合的情节结构，理解孟姜女这一人物形象的勇敢与坚贞，以及故事传达的对爱情的赞美和对抗压迫的精神-核心内容学习使用预测、联结、提问等阅读策略，提升阅读理解能力-举例在阅读《姜子牙射日》时，引导学生运用预测策略预测故事发展，通过联结策略联系已知的神话故事，使用提问策略提出关于故事背景和人物动机的问题，从而深入理解故事内容

2.教学难点-难点内容理解民间故事中的象征意义和文化内涵-举例在讲述《白蛇传》时，学生可能难以理解白蛇和许仙的爱情故事背后的象征意义，如白蛇代表的忠诚与爱情，许仙的宽容与牺牲教师需通过讲解和文化背景介绍，帮助学生理解这些深层含义-难点内容学会将民间故事中的元素与现实生活相联系，进行创造性思考-举例在讨论《田螺姑娘》时，学生可能难以将故事中的田螺与现实生活中的螺类生物联系起来，教师可以通过比较和对比，帮助学生理解故事的寓意，并鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事教学方法与策略

1.教学方法结合讲授法、讨论法和案例研究法，确保学生能够系统学习民间故事知识，同时通过讨论和案例分析，激发学生思考和创造力

2.教学活动设计角色扮演活动，让学生模拟民间故事中的人物，增强对故事情节和人物性格的理解；开展故事续写活动，鼓励学生发挥想象，创作新的故事情节

3.教学媒体利用多媒体播放民间故事动画片段，帮助学生直观感受故事情境;使用PPT展示故事结构和关键信息，提高教学效率教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）-创设情境播放一段民间故事动画片段，如《孟姜女哭长城》，让学生初步感受民间故事的魅力-提出问题请学生描述动画中的情节和人物，询问他们对民间故事的了解，激发学生兴趣

2.讲授新课（用时20分钟）-讲解民间故事的特点介绍民间故事的起源、发展，以及其通常具有的情节结构、人物形象和主题思想-举例讲解《姜子牙射日》，分析故事情节和人物形象-分析故事结构以《孟姜女哭长城》为例，讲解起承转合的故事结构，引导学生理解并掌握-挖掘文化内涵讲解故事中的象征意义和文化背景，如《白蛇传》中的忠诚与爱情

3.巩固练习（用时10分钟）-分组讨论学生分成小组，讨论《田螺姑娘》的故事情节、人物形象和主题思想，分享各自的理解-故事续写每组根据讨论成果，尝试创作一个新的故事情节，展示给全班同学

4.师生互动环节（用时10分钟）-课堂提问教师提问关于民间故事的问题，如“民间故事中的角色有哪些特点？”“民间故事对你的启示是什么？”等，鼓励学生积极回答-角色扮演学生分组，扮演《孟姜女哭长城》中的角色，通过表演加深对故事的理解-创意分享学生分享自己创作的民间故事，教师给予评价和指导

5.总结提升（用时5分钟）-教师总结本节课的重点内容，强调民间故事的特点和文化价值-学生反馈邀请几位学生谈谈对本节课的收获和感受-布置作业让学生选择一个感兴趣的民间故事，进行深入研究和分享整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的参与积极性，通过多种教学手段帮助学生理解民间故事的核心知识，同时培养学生的创新思维和文化素养教学资源拓展

1.拓展资源-相关书籍推荐学生阅读《中国古代民间故事精选》、《中国民间故事大观》等书籍，以增加学生对民间故事的了解和认识-影视资源介绍一些以民间故事为主题的影视作品，如电影《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，帮助学生更直观地感受故事情节和人物形象-网络资源提供一些民间故事专题网站，如“中国民间故事网”、“民间故事大全”等，供学生在线阅读和了解更多民间故事

2.拓展建议-深入阅读鼓励学生选择自己感兴趣的民间故事进行深入阅读，分析故事情节、人物形象和主题思想，提高文学鉴赏能力-创作改编引导学生尝试对民间故事进行改编，如改变故事结局、创作新的故事情节等，锻炼学生的创新思维和写作能力-文化探索鼓励学生了解民间故事背后的文化背景，如神话传说、风俗习惯等,提高学生的文化素养-交流分享组织学生进行民间故事主题的分享活动，让学生展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和团队合作精神-跨学科学习引导学生将民间故事与其他学科知识相结合，如历史、地理、艺术等，拓宽知识视野，提高综合素质-实践活动组织学生参观民间故事相关的博物馆、展览馆等，或参与民间故事的采集、整理活动，增强学生的实践能力课堂

1.课堂评价-提问评价在教学过程中，教师通过提问了解学生对民间故事的理解程度，包括故事情节、人物性格、主题思想等根据学生的回答，教师可以及时发现学生的理解盲点和知识掌握情况-实施方式教师可以设计不同难度的问题，针对不同水平的学生进行提问，确保每个学生都能参与到课堂互动中来-观察评价教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况，通过学生的表情、态度和表现，了解他们对民间故事的学习兴趣和接受程度-实施方式教师可以记录学生在讨论、角色扮演等活动中的表现，作为评价的依据-测试评价在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况-实施方式教师可以设计简答题、选择题等形式，测试学生对故事情节、人物形象和主题思想的掌握

2.作业评价-批改评价教师对学生的作业进行认真批改，关注学生完成作业的态度、解题过程和答案的正确性-实施方式教师可以给出详细的批改意见，指出学生的错误和不足，同时鼓励学生的进步和亮点-点评反馈教师通过课堂或书面形式，对学生的作业进行集中点评，反馈学生的学习效果，提供改进建议-实施方式教师可以选取具有代表性的作业进行讲解，让学生了解自己的作业在哪些方面做得好，哪些方面需要改进-鼓励机制对于表现优秀或进步明显的学生，教师应给予及时的表扬和鼓励，激发学生的学习积极性-实施方式教师可以通过口头表扬、颁发小奖品等方式，对学生进行正向激励在教学评价过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，帮助他们建立自信心，提高学习效果同时，教师应定期反思评价方法的有效性，不断调整和优化评价策略，以更好地促进学生的全面发展板书设计

①故事情节结构-重点知识点起承转合的结构-重点词句起（故事的开端），承（故事的延续），转（故事的高潮和转折），合（故事的结局）

②人物形象特点-重点知识点主要人物的性格特征和象征意义-重点词句勇敢、智慧、善良、忠诚等性格形容词；人物对应的象征物或象征意义

③主题思想-重点知识点故事传达的道德观念和文化内涵-重点词句爱情、正义、勇气、牺牲等主题关键词；体现主题思想的经典台词或总结性语句重点题型整理

1.简答题-题目请简述《孟姜女哭长城》的故事情节-答案孟姜女新婚不久，丈夫范喜良被征召去修筑长城，结果因劳累过度而死孟姜女得知后，哭倒了长城，找到了丈夫的尸体，最终昭雪

2.分析题-题目分析《白蛇传》中白蛇和许仙的爱情故事所体现的主题思想-答案《白蛇传》通过白蛇和许仙的爱情故事，展现了爱情的伟大和超越生死的力量，同时也传达了忠诚、宽容和牺牲的道德观念

3.续写题-题目请根据《姜子牙射日》的故事情节，续写一段故事，描述姜子牙射下第九个太阳后的情景-答案姜子牙射下第九个太阳后，天空恢复了宁静，万物得到了滋润，人们为了感谢姜子牙，举行了一场盛大的庆祝活动，从此过上了幸福的生活

4.角色扮演题-题目请模拟《田螺姑娘》中的田螺姑娘与渔夫的对话，展现田螺姑娘的善良和智慧-答案渔夫“姑娘，你怎么会说话？田螺姑娘”因为我是一只好心的田螺,我感激你对我的照顾，所以我想帮助你”渔夫“你有什么办法能帮我？”田螺姑娘“只要你诚心对我，我就能让你每天捕到满满的鱼”

5.创意题-题目以《孟姜女哭长城》为背景，创作一个以孟姜女为主角的短篇故事-答案孟姜女在哭倒长城后，决定不再依赖他人，她自学成才，成为了一名出色的建筑师她带领村民重建了长城，并为丈夫范喜良建立了一座纪念碑，以此纪念他们的爱情和她的坚持。