第4单元 15 小岛（教案）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

第4单元15小岛（教案）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）课题:L科目班级课时计划课时教师单位

一、教材分析“第4单元15小岛（教案）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）”聚焦于培养学生的阅读理解能力和情感态度本节课选自统编版五年级上册语文教材，以《小岛》一文为教学内容，讲述了作者在小岛上的所见所闻，描绘了小岛的自然风光和岛上居民的生活通过学习本课，学生可以提升对自然环境的感悟，培养热爱家乡的情感同时，本节课的教学设计将注重引导学生掌握阅读方法，提高阅读效率，增强文学素养

二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括

1.语言建构与运用通过分析《小岛》一文的语言特色,使学生学会欣赏文学作品的独特表达，提升语言感悟能力和表达能力

2.思维发展与提升培养学生通过阅读文本，独立思考、发现问题、解决问题的能力，提高思维品质

3.文化传承与理解引导学生了解小岛的自然风光和人文特色，感受家乡的美好，培养热爱家乡的情感

4.审美鉴赏与创造通过观察、体验、想象等途径，激发学生对自然美景的审美情感，提高审美素养

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:-学生已经学习了统编版五年级语文上册的前三个单元，对基本的阅读理解、写作和口语表达能力有了一定的基础-学生能够理解文章的基本结构，识别并运用常用的修辞手法-学生对自然环境的描述和人物情感的表达有一定的认识

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格-学生对探索未知领域和自然景观充满好奇心，对《小岛》这样的文本表现出较高的阅读兴趣-学生具备一定的自学能力，能够通过预习对文本进行初步理解-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流，需要采用不同的教学策略以满足不同学生的学习需求

3.学生可能遇到的困难和挑战-学生可能在理解作者通过细腻描绘传达的情感上存在困难-学生在分析文本中的深层含义和象征意义时可能感到挑战一部分学生在写作表达上可能存在障碍，难以将所学运用到实际写作中

四、教学方法与手段

1.教学方法-采用情境教学法，通过多媒体展示小岛图片，引导学生身临其境，增强阅读体验-运用讨论法，组织小组合作讨论，鼓励学生分享对文本的理解和感受，提升学生的合作能力和批判性思维-实施启发式教学法，通过提问引导学生主动探索文本深层含义，激发学生的思考兴趣

2.教学手段-利用多媒体设备展示课文中的场景图片，帮助学生形象化理解课文内容-使用电子白板展示重点词句，便于学生直观学习并记录笔记-利用教学软件进行课堂互动，如在线问答、小测验，及时反馈学生的学习效果，提高教学效率

五、教学过程

1.导入新课-我会通过展示一组美丽的海岛风景图片来吸引学生的注意力，并询问他们是否去过类似的岛屿，或者他们对岛屿有什么样的想象-接着，我会简要介绍《小岛》这篇文章的背景，并告诉学生我们将要学习的内容

2.预习交流-我会要求学生在课前已经预习了《小岛》这篇文章，现在请他们分享在预习过程中遇到的难点或者感兴趣的部分-学生们可以自由发言，我会根据他们的反馈来调整教学重点

3.文本阅读与理解-我会带领学生一起阅读《小岛》的第一段，并引导他们关注作者对岛屿的描述-然后，我会让学生自行阅读接下来的内容，并要求他们标记出自己喜欢的句子或者段落-阅读完成后，我会提问学生，让他们描述岛屿的特点，以及作者是如何描绘这些特点的

4.探讨课文主旨-我会引导学生思考《小岛》这篇文章想要传达的主旨是什么，作者想要表达什么样的情感-学生们可以分组讨论，每组提出自己的观点，并进行分享-我会总结学生的观点，并给出自己的理解，强调文章对自然美的赞美和对家乡的眷亦心、O

5.语言分析与写作技巧-我会选取文中的几个重点句子，让学生分析其语言特点和修辞手法-接着，我会让学生尝试模仿这些句子的写作风格，创作一段自己的描述性文字-学生们可以相互交流自己的写作，并进行评价和反馈

6.情感体验与表达-我会让学生闭眼想象自己置身于小岛上的情景，并描述他们所感受到的情感-学生们可以用口头或书面形式表达自己的感受，我会在旁边给予指导和鼓励

7.综合实践活动-我会布置一个小组作业，要求学生结合《小岛》的内容，设计一个小岛的旅游宣传JILLoJyj-学生们需要考虑如何吸引游客，包括岛屿的特色、活动、美食等方面-完成设计后，每个小组向全班展示他们的宣传册，并接受其他同学的提问和评价

8.课堂总结与作业布置-我会总结本节课的学习内容，强调学生对《小岛》的理解和对自然美的感悟-最后，我会布置作业，要求学生写一篇关于自己家乡的短文，运用本节课学到的写作技巧

9.反馈与评价-在下一堂课前，我会让学生提交他们的家乡短文，并进行批改和评价-我会给出具体的反馈，包括学生在写作上的进步和需要改进的地方

六、教学资源拓展

1.拓展资源-相关文学作品介绍一些与《小岛》主题相似的文学作品，如《海岛来信》、《海边的卡夫卡》等，让学生了解不同作者对海岛的不同描绘和情感表达-自然风光资料提供一些关于我国著名岛屿的自然风光资料，如海南岛、厦门鼓浪屿、浙江舟山群岛等，让学生更直观地感受岛屿的自然美-地域文化介绍介绍一些岛屿的地域文化，如福建土楼、海南黎族文化等，让学生了解岛屿居民的生活习俗和文化特点

2.拓展建议-文学作品阅读鼓励学生在课外阅读与《小岛》主题相关的文学作品，以拓宽视野，提高文学素养阅读后，可以让学生撰写读后感，分享自己的阅读体验-实地考察如果条件允许，可以组织学生参观附近的岛屿或景区，实地感受岛屿的自然风光和人文氛围，加深对课文内容的理解-主题研究引导学生以小组为单位，选择一个岛屿进行深入研究，包括岛屿的历史、地理、文化等方面，形成研究报告，并在课堂上进行分享-创作练习鼓励学生以《小岛》为灵感，创作一首描绘自然风光的诗歌或散文，锻炼学生的写作能力-情感表达让学生通过绘画、摄影等形式，表达自己对岛屿的喜爱和对家乡的情感，培养审美情趣和创新能力-课堂讨论定期组织课堂讨论，让学生分享自己在拓展学习中的收获和感悟，促进生生互动，提高学生的表达和沟通能力-家长参与邀请家长参与学生的拓展学习，共同探讨岛屿的自然风光和文化特点，增进家校沟通，提高学生的学习兴趣-跨学科学习结合地理、历史等学科知识，让学生从不同角度了解岛屿，提高学生的综合素质

七、课堂小结，当堂检测课堂小结在本节课中，我们一起走进了《小岛》这个美丽的世界，通过阅读文本，我们感受到了作者对岛屿自然风光的赞美和对家乡的眷恋大家积极分享了自己的理解和感受，通过讨论和分析，我们深入理解了课文的主旨和作者的情感表达此外，我们还探讨了文中的语言特点和修辞手法，尝试了模仿创作，并设计了小岛的旅游宣传册，展现了大家的创造力和实践能力总的来说，本节课的学习让我们对岛屿有了更加全面的认识，也提升了我们的文学素养和审美能力当堂检测为了检验大家对《小岛》的理解和掌握程度，下面进行当堂检测

1.请简要描述《小岛》中作者对岛屿的描绘，包括自然景观和人物活动（5分钟）

2.你认为《小岛》这篇文章想要传达的主旨是什么？请用一两句话概括（3分钟）

3.选取文中你最喜欢的一句话，解释其修辞手法，并说明这句话给你带来的感受（5分钟）

4.根据我们今天学习的写作技巧，尝试写一段描述你家乡自然景观的文字（10分钟）

5.小组讨论如果让你为《小岛》设计一篇后续故事，你会构思怎样的情节和主题？请简要概述（10分钟）检测过程中，我会巡回指导，帮助同学们解决遇到的问题完成检测后，我会邀请几名同学分享他们的答案，并对大家的表现给予评价和反馈希望通过这次当堂检测，大家能够更好地巩固所学知识，并在实践中不断提升自己的能力

八、典型例题讲解例题一描绘与联想题目请根据《小岛》中的描述，描绘一下你心中的小岛景象，并联想一下在这样的环境中你会有怎样的感受解答在《小岛》中，作者描绘了小岛的宁静和美丽，我可以想象一片碧蓝的海水环抱着小岛，细白的沙滩上散落着五彩斑斓的贝壳在这样的环境中，我会感到非常宁静和放松,仿佛所有的烦恼都被海浪冲刷走了例题二情感分析题目在《小岛》中，作者对家乡的情感是如何表达的？请从文中找出至少两个例子进行分析解答作者通过对小岛自然景观的描绘，以及对岛上居民生活的描述，表达了对家乡的深深眷恋例如，“岛上的人们过着简单而快乐的生活，他们的笑容像阳光一样温暖”这句话中，作者通过对岛上居民笑容的描述，传达了对家乡人民的深厚情感例题三修辞手法识别题目在《小岛》中，作者使用了哪些修辞手法来增强文本的表现力？请举例说明解答在《小岛》中，作者使用了比喻和拟人等修辞手法例如，“海浪轻轻地拍打着沙滩，像是在为小岛唱一首摇篮曲”这里，作者将海浪拟人化，赋予了海浪人类的情感,增强了文本的生动性和感染力例题四写作风格模仿题目模仿《小岛》中的写作风格，描述一下你印象深刻的一个自然景观解答《小岛》中的写作风格清新自然，充满了对美的细腻描绘以下是我的模仿写作:“夕阳西下，天边的云彩被染成了金色微风轻拂，树叶轻轻摇曳，仿佛在向晚霞致意我站在湖边，湖水映照着天空的颜色，如同一块巨大的蓝宝石”例题五主题拓展题目《小岛》这篇文章给你留下了什么启示？请结合文章内容谈谈你的想法解答《小岛》这篇文章让我意识到自然环境的美好和珍贵文章中的小岛是一个和谐的自然家园，它提醒我们要珍惜和保护大自然，同时也要对家乡充满爱和感激我们应该像作者一样，用心去感受身边的美，用行动去保护我们的环境九.板书设计

①文章主旨-对小岛自然风光的描绘-对家乡的眷恋与情感表达

②重点词语-蓝天、碧海、沙滩、贝壳-简单、快乐、宁静、温暖

③重点句子-*海浪轻轻地拍打着沙滩，像是在为小岛唱一首摇篮曲”-“岛上的人们过着简单而快乐的生活，他们的笑容像阳光一样温暖-“小岛上的每一寸土地都充满了故事，每一片叶子都蘸满了情感”。