第21课《创造宣言》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第21课《创造宣言》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教材分析《创造宣言》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第21课的内容本课选编了陶行知先生的演讲词，通过阐述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，激发学生的创造精神课文语言真挚、富有激情，具有很高的思想价值和教育意义本节课旨在让学生理解课文内容，感受作者的创作激情，培养创新意识和实践能力

二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造通过学习《创造宣言》，学生将深入了解中华优秀传统文化，增强文化自信，理解创造的意义和价值；培养批判性思维和创新思维，激发创造潜能；提升审美情趣，鉴赏文学作品的魅力，进而提高综合素养

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和文学常识，对演讲词的基本结构有初步了解，同时通过之前的课程，对陶行知的教育理念和文学作品有一定的接触

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对具有启发性和激励性的内容通常表现出较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论他们在分析文本、概括主旨、表达观点方面具备一定能力，但可能在深入挖掘文本内涵、创新思维方面有待提高学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作交流

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在理解《创造宣言》中的深刻哲理时可能会遇到一定困难，如对“创造”的定义、意义及如何实践等方面的理解此外，在运用批判性思维分析文本、结合自身实际进行创新思考时，也可能面临挑战

四、教学方法与手段教学方法

1.讲授法，通过详细讲解《创造宣言》的背景、作者简介及文本内容，帮助学生理解课文；

2.讨论法，组织学生分组讨论课文中的重点句子和观点，激发学生的思考和分析能力；

3.案例分析法，结合实际案例，引导学生探讨如何在生活中实践创造教学手段L多媒体教学，使用PPT展示课文内容、作者简介和相关背景资料；

2.教学软件，利用教学软件进行课文朗读、词汇学习等互动环节；

3.网络资源，引入网络资源，如视频、音频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣

五、教学过程

1.导入新课同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常有启发性的文章一一《创造宣言》在这篇文章中，陶行知先生鼓励我们要勇于创造，那么，什么是创造？我们又将如何去实践创造呢？接下来，让我们共同探讨这个问题

2.课文朗读与初步理解首先，我将为大家朗读一遍课文，请大家认真聆听，感受文章的气势和陶行知先生的语言魅力朗读结束后，请大家简要谈谈对课文的第一印象，以及你们认为的课文主旨

3.分析课文结构与内容现在，让我们深入分析一下课文的结构和内容请同学们仔细阅读课文，思考以下问题:

（1）课文分为几个部分？每个部分主要讲述了什么内容？

（2）陶行知先生在文中提出了哪些关于创造的观点？

（3）文中列举了哪些例子来证明这些观点？请同学们分组讨论，然后汇报讨论成果

4.探究课文主旨与重点在分析完课文结构与内容后，我们现在来探究一下课文的主旨请同学们思考陶行知先生为什么要写这篇文章？他想传达给读者什么样的信息？

（1）“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这句话如何理解？

（2）陶行知先生提到的“五大创造”，分别是哪五大？它们分别代表了什么？

（3）如何将创造精神应用到我们的学习和生活中？请同学们结合课文内容，逐一讨论这些问题，并分享自己的观点

5.实践活动创造性思维训练为了让大家更好地理解创造精神，我们现在进行一个实践活动一一创造性思维训练我将给出一个主题，请大家充分发挥想象力，提出尽可能多的创意点子主题是“未来学校的模样”请大家分成小组，每组讨论并记录下你们的创意，稍后我们会进行分享和评价

6.总结与反思

（1）课文的主旨是什么？

（2）我们如何理解“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”？

（3）未来学校的模样，你们有哪些创意点子？最后，请大家反思一下，如何将今天的所学应用到自己的学习和生活中，成为一位具有创造精神的人

7.作业布置作为课后作业，请大家撰写一篇短文，题目为《我眼中的创造》，谈谈自己对创造的理解，以及如何在生活中实践创造下节课我们将进行交流分享今天的课就到这里，希望大家能够将所学运用到实际生活中，不断激发自己的创造潜能下课！

六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面

1.知识掌握方面学生能够熟练地朗读并背诵《创造宣言》课文，理解并解释课文中的关键词汇和概念，如“创造”、“创新”、“实践”等他们能够概括课文的主旨和结构，分析陶行知先生关于创造的五大观点，并能够结合课文内容，举例说明这些观点的实际意义

2.理解应用方面学生能够将课文中的创造理念与自己的实际生活和学习相结合，提出具有创造性的思考和方案在课堂讨论中，学生能够主动分享自己的理解和感悟，对“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的理念有了深刻的认识，并在小组活动中表现出积极的创新思维

3.分析评价方面学生在学习过程中，能够批判性地分析课文中的例证和观点，对陶行知先生的创造教育理念进行评价，并在反思中形成自己的见解他们能够从多个角度审视创造的意义和价值,对创造的概念有了更为全面的理解

4.创新实践方面

5.情感态度方面学生对创造的态度发生了积极的变化，他们更加乐于接受新事物，勇于尝试新方法，对创造充满了热情和信心他们认识到，每个人都可以是创造者，每个人都能在自己的领域做出贡献

6.学习习惯方面学生在学习《创造宣言》的过程中，养成了主动探究、合作交流的学习习惯他们在课堂上积极发言，课后主动完成作业，形成了良好的学习氛围

7.综合素养方面总体来说，学生在《创造宣言》的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了课文知识，更重要的是，他们在思想、态度、行为等方面都有了积极的变化，为未来的学习和生活打下了坚实的基础

七、板书设计

①创造的定义与价值-创造不断革新，推陈出新-价值提升个人能力，推动社会进步

②陶行知的创造观点-处处是创造之地-天天是创造之时-人人是创造之人

③创造的实践与应用-创造五大领域智慧、财富、美、善、力-创造案例分享生活中的创新实例-创造行动计划如何在个人学习生活中实践创造

八、反思改进措施一教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如视频、音频等，以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度

2.我设计了一个实践活动一一创造性思维训练，让学生在课堂上实际操作，通过小组合作的方式，培养学生的创新能力和团队协作精神-存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个性化关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性

2.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但有时候学生的参与度不够，课堂互动不足

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果

（三）改进措施

1.针对个性化关注不够的问题，我将采取更多元化的教学方法，如小组讨论、个别辅导等，确保每个学生都能得到足够的关注和指导

2.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中学习知识

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价手段，如学生自评、同伴评价等，以及结合过程性评价和终结性评价，更全面地评估学生的学习效果九.课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《陶行知教育论文集》中的相关文章，如《创造的儿童教育》等，让学生更深入地了解陶行知的教育理念和创造教育的意义-视频资源观看有关创造力和创新思维的讲座或纪录片，如《创新之路》、《如何培养创造力》等，帮助学生开阔视野，激发创新灵感

2.拓展要求-鼓励学生在课后自主选择阅读材料或观看视频，将所学知识与课外资源相结合，深化对创造理念的理解-学生需撰写一篇短文，总结自己在拓展学习中的收获，包括对创造力的新认识、对陶行知教育理念的理解以及如何在日常生活中实践创造-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在拓展学习过程中遇到的问题等-学生在完成拓展任务后，可以在课堂上分享自己的学习心得，与其他同学交流，形成互动学习的氛围-教师将对学生的拓展学习成果进行评价，鼓励学生的自主学习精神和创新思维的发展。