第5单元 14 我要的是葫芦 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计统编版

第单元我要的是葫芦名师版学年二年级语文上册同步教学设计（统编版）5142024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第单元我要的是葫芦名师版学年二年级语文上册同步教学设计5142024-2025及章节名（统编版）称）本节课的主要教学内容为《我要的是葫芦》一文，选自学年二年级

1.2024-2025语文上册同步教学设计（统编版）第单元第课文章讲述了一个小男孩想514教学内容分要种葫芦，但最终发现他要的是葫芦而非叶子，从而引出〃目的明确，才能达到目标〃的道理教学内容与学生已有知识的联系本节课与一年级学生的生活实际相符合，学

2.析生在学习过程中能够联系到生活中做事情要明确目标这一道理同时，文章的语言简洁，句式简单，与学生已学的课文知识有较好的衔接，便于学生理解和掌握语言建构与运用通过阅读《我要的是葫芦》，培养学生理解词语、句子和文章内容

1.的能力，提升学生运用语言表达自己思考和感受的能力核心.思维发展与提升引导学生分析故事中的人物行为和寓意，培养逻辑思维和批判性思2维，提高解决问题的能力素养

3.文化传承与理解通过学习课文，使学生理解中华优秀传统文化中的道理，增强文化自信，传承优秀文化实践创新能力鼓励学生在生活中发现类似的故事，激发学生的想象力和创造力，培

4.目标养实践创新能力二年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够认识常见的汉字，理解简单的句子和文章内容在知识方面，他们已经学习了一些基本的语言表达和阅读技巧，对汉字的结构和发音有一定的了解在能力上，学生具备初步的倾听、表达和观察的能力，但还需进一步培养阅读理解和分析问题的能力学情分析在素质方面，二年级的学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散他们的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此需要通过具体的实物和形象的故事来帮助他们理解和学习在行为习惯上，二年级的学生开始形成一定的学习习惯，但自律性尚待提高他们在学习过程中可能会出现注意力不集中、作业不认真等情况，需要教师引导和纠正此外，学生对课程学习的兴趣和积极性也会影响到学习效果，因此教师需要通过生动有趣的教学方式激发学生的学习热情本节课《我要的是葫芦》的故事生动有趣，寓意深刻，有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣同时，通过故事教学，可以引导学生认识到做事情要明确目标，这对学生形成良好的学习习惯和行为习惯具有积极的影响-教科书《我要的是葫芦》-多媒体教学设备（投影仪、电脑）-课文朗读录音-教学教学资源PPT-黑板与粉笔-学生作业本-教学挂图（故事情景图）-学生自主学习卡片

一、导入环节（分钟）5创设情境教师拿出一个葫芦模型，引起学生兴趣，提问〃同学们，你们知

1.道这是什么吗？你们见过真正的葫芦吗？〃提出问题〃你们知道种葫芦需要做些什么吗？今天我们来学习一篇关于葫芦

2.的故事，看看故事里的小男孩发生了什么有趣的事情〃

二、讲授新课（分钟）20阅读课文教师带领学生一起朗读《我要的是葫芦》课文，注意指导学生正确

1.发音、断句和停顿分析课文教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解文章寓意，强调〃目的

2.明确，才能达到目标〃的道理.情境体验教师邀请几名学生上台扮演故事中的角色，进行情境体验，帮助3学生更好地理解课文内容

三、师生互动环节（分钟）10教学过程设讨论话题〃你们在故事中学到了什么？你们在生活中有没有遇到过类似的事

1.情？〃计学生分享邀请学生分享自己的经历和感悟，教师对学生的分享进行点评和引

2.导.小组讨论教师将学生分成小组，讨论以下问题3故事中的小男孩为什么最后没有得到葫芦？a.如果你是小男孩，你会怎么做？b.从故事中我们可以学到哪些道理？C.

四、巩固练习（分钟）5学生自主完成练习题，巩固对课文的理解

1.教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解，纠正错误，强调重点

2.

五、课堂总结（分钟）3教师回顾本节课的主要内容，强调〃目的明确，才能达到目标〃的道理

1.提醒学生在生活中要明确目标，做事要有计划，才能取得成功

2.

六、创新环节（分钟）2教师布置一道课后作业让学生观察生活中类似的故事，下周分享给全班同学

1.鼓励学生发挥想象力，创作一篇关于葫芦的童话故事，培养创新思维总用时

2.分钟45学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面知识掌握学生能够熟练地朗读和背诵《我要的是葫芦》一文，理解课文中

1.的生字词和句子，掌握文章的基本内容理解能力通过教师的讲解和情境体验，学生能够理解课文中的寓意，认识

2.到〃目的明确，才能达到目标〃的重要性，并将其应用到实际生活中.思维发展学生在小组讨论和课堂提问环节中，积极思考，提出自己的观点3和疑问，展现出了良好的逻辑思维和批判性思维语言表达在课堂分享和讨论中，学生能够用完整的句子表达自己的思想和

4.感受，语言表达能力和交际能力得到了提升.文化认同通过学习《我要的是葫芦》，学生对中华优秀传统文化有了更深5学生学习效果的了解，增强了文化自信和民族自豪感自主学习学生在课后作业中，能够自主观察生活中的类似现象，并尝试用

6.课文中的道理来分析和解决问题，养成了自主学习的习惯创新思维在创作关于葫芦的童话故事中，学生发挥了自己的想象力，创造

7.出了富与创意的故事，展现了创新思维行为习惯学生在学习过程中逐渐形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积

8.极发言、按时完成作业等，这些习惯对他们的终身学习具有重要意义团队协作在小组讨论中，学生学会了与他人合作，分享自己的想法，倾听

9.他人的意见，提高了团队协作能力.情感态度学生对学习语文的态度更加积极，对阅读和写作产生了兴趣，愿10意主动探索和学习新的知识例题一根据课文《我要的是葫芦》的内容，回答以下问题L题目小男孩为什么最后没有得到葫芦？解答小男孩没有得到葫芦是因为他没有明确自己的目标，只是盲目地摘下了葫芦叶，而忽略了葫芦本身他没有意识到真正重要的是葫芦，而不是葫芦叶.例题二根据课文《我要的是葫芦》的内容，回答以下问题2题目如果你是小男孩，你会怎么做？解答如果我是小男孩，我会明确自己的目标，不会盲目地摘下葫芦叶，而是耐心地等待葫芦成熟后，再摘取葫芦我会明白只有明确目标，才能达到自己的期望典型.例题三根据课文《我要的是葫芦》的内容，回答以下问题3例题题目从故事中我们可以学到哪些道理？讲解解答从故事中我们可以学到两个道理第一，目的明确才能达到目标小男孩没有明确自己的目标，导致他没有得到葫芦第二，不要旨目追求外表，而忽略了本质小男孩只看到葫芦叶的绿色，而忽略了葫芦本身的重要性.例题四根据课文《我要的是葫芦》的内容，回答以下问题题目小男孩种葫芦的4过程中遇到了什么困难？他是如何解决的？解答小男孩种葫芦的过程中遇到了葫芦叶茂盛但葫芦不结果实的困难他没有解决这个问题，而是盲目地摘下了葫芦叶这表明他在解决问题时缺乏思考和耐心，没有找到正确的方法,例题五根据课文《我要的是葫芦》的内容，回答以下问题5题目小男孩在故事中犯了什么错误？我们应该如何避免类似的错误？解答小男孩在故事中犯了盲目追求外表、忽略本质的错误为了避免类似的错误，我们应该学会思考问题的本质，明确自己的目标，并且不要被外表所迷惑在做事之前，要有明确的计划和思考，不要急于行动板书设计

①重点知识点〃目的明确，才能达到目标〃的道理-葫芦的生长过程-故事中人物的行为及其后果-

②重点词语葫芦-茂盛-盲目-结果-

③重点句子我要的是葫芦，不是葫芦叶〃〃小男孩只看到葫芦叶的绿色，却忘记了葫芦本身〃-/目的不明确，做事就会失去方向〃课堂评价

1.提问在课堂上，教师通过提问的方式来检验学生对课文内容的理解程度例如，教可-以询问学生〃小男孩为什么没有得到葫芦？〃或者〃故事中哪个行为导致了小男孩的失败？〃通过学生的回答，教师可以判断学生对故事寓意的理解程度观察教师在授课过程中，需要观察学生的反应和参与度比如，学生是否能够积极回-答问题，是否对故事情节表现出兴趣，以及是否能够跟随教师的思路进行思考测试在课程结束时，教!可以通过小测验的方式来评估学生对本节课内容的掌握情-fF况测试可以包括填空、简答或小作文等形式，以检验学生对课文知识点和故事寓意的课堂理解.作业评价2・批改教师需要认真批改学生的作业，包括课后阅读笔记、练习题和小作文等在批改过程中，教师要注意学生的错误和不足之处，同时也要认可学生的进步和努力-点评教师应在课堂上对学生的作业进行点评，指出共性问题，并提供正确的示范对于表现出色的作业，教师应给予表扬，以激发学生的学习积极性・反馈教师应及时向学生反馈作业的评价结果，让学生了解自己的学习效果，明确下一步的学习目标同时，教师应鼓励学生针对反馈进行调整，不断改进学习方法-鼓励对于学生的每一点进步，教师都应给予鼓励和肯定，尤其是在学生遇到困难时，教师的鼓励能够帮助他们保持学习动力，克服困难

（一）教学特色创新在本节课中，我尝试了情境体验的教学方法，让学生通过角色扮演来深入理解课文内容，

1.这样的教学方式提高了学生的参与度和学习兴趣我引入了课后自主观察和创作的环节，鼓励学生将课文中的道理与生活实际相结合，这

2.不仅锻炼了学生的创新能力，也增强了他们对语文学习的兴趣

（二）存在主要问题在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为讨论主题

1.不够吸引他们，或者是讨论引导不够明确在教学方法上，我意识到对于一些抽象的概念和道理，仅通过课堂讲解可能不足以让学

2.反思生完全理解，需要更多的实例分析和实践操作改进在教学评价方面，我发现自己对学生的反馈不够及时和具体，有时候没有明确指出学生

3.措施作业中的优点和需要改进的地方

（三）改进措施针对教学组织的问题，我计划在讨论环节设置更具挑战性和趣味性的问题，同时明确讨

1.论的目标和流程，确保每个学生都能积极参与为了解决教学方法的问题，我打算在课堂上引入更多的实例，通过对比分析，帮助学生

2.更好地理解抽象概念同时，我会设计一些实践活动，让学生在实践中学习和体验对于教学评价的不足，我将改进作业批改和反馈的方式，确保每个学生都能收到具体而

3.详细的评价，知道自己的进步和需要改进的地方我也会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困惑和需求，提供个性化的指导。