第二单元写作《学写传记》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第二单元写作《学写传记》教学设计-学年统编版语文八2024-2025年级上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、设计思路本节课以统编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》为主题，旨在通过教授传记写作的基本方法和技巧，让学生学会如何收集、整理和运用传记素材，提高写作能力课程设计紧贴教材内容，以课本中的传记范文为蓝本，引导学生分析传记的特点，掌握传记写作的基本结构和方法同时，结合学生实际情况，设计互动讨论、小组合作等环节，激发学生兴趣，培养学生自主学习和合作学习能力

二、核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造通过学习传记写作，学生将提高收集、整理信息的能力，锻炼语言表达和文本构建能力；通过分析传记中的思维逻辑和情感表达，培养学生的批判性思维和创新思维；同时，通过鉴赏经典传记作品，提升学生的审美品味和文学创造力，符合新课程对学生核心素养的培养要求

三、学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已具备一定的语文基础，能够理解并分析简单的文学作品，但传记写作对他们而言可能较为陌生在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但写作能力参差不齐，特别是在传记写作的结构安排、细节描绘和情感表达上存在一定的困难学生在素质方面，好奇心较强，愿意探索新知识，但专注力和持久性有待提高行为习f贯方面，部分学生可能存在拖延、粗心大意等问题，这可能会影响他们的写作质量和效率对于课程学习，学生可能对传记写作感到兴趣，但也可能因为缺乏写作经验而感到畏惧因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，降低写作难度，通过生动的案例和具体的指导，帮助学生克服写作中的障碍，提升他们的写作兴趣和自信心同时，要注意培养学生的学习习惯，如定期阅读传记作品、积累写作素材等，以促进他们在传记写作上的持续进步

四、教学资源

1.硬件资源多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源:Microsoft OfficeWord PowerPoint

3.课程平台学校教学管理系统

4.信息化资源统编版语文八年级上册电子教材、传记写作相关电子书籍、网络优秀传记范文

5.教学手段小组讨论、案例分析、写作练习、互动问答

五、教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣通过展示一些著名人物的传记片段，如《名人传》中的精彩章节，激发学生对传记写作的兴趣-回顾旧知回顾上一单元学习的文学作品的写作特点，引导学生思考传记与一般文学作品的区别

2.新课呈现（约20分钟）-讲解新知详细讲解传记的定义、特点、结构以及传记写作的基本要求-举例说明分析课本中的传记范文，如《我的叔叔于勒》或《背影》，指出其写作手法和表达技巧-互动探究分组讨论，让学生根据所学的传记写作知识，尝试分析其他同学或自己选择的传记文本

3.巩固练习（约15分钟）-学生活动学生根据所学，尝试撰写一个简短的传记段落，可以是班级同学、亲人或历史人物-教师指导在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供反馈和建议

4.小组交流（约10分钟）-小组分享学生分组展示自己的写作成果，互相评价，提出改进意见-教师点评教师选取几份作品进行点评，强调传记写作的要点和常见问题

5.总结反馈（约5分钟）-总结知识教师总结本节课的重点内容，强调传记写作的基本技巧-反馈建议教师根据学生的写作表现，给出进一步的学习建议和作业要求

6.课后作业（作为课后任务）-学生作业撰写一篇完整的传记，可以选择一个自己感兴趣的人物-家长监督鼓励家长参与监督孩子的写作过程，提供必要的支持和鼓励

7.教学反思（课后进行）-教师反思教师根据本节课的教学效果和学生反馈，进行教学反思，调整后续教学计戈人

六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面

1.知识掌握学生能够准确理解传记的定义、特点、结构等基本概念，并能将这些知识应用于自己的写作中

2.写作技能通过本节课的学习，学生的传记写作技能得到了提升，能够运用所学技巧撰写出结构清晰、内容丰富、情感真挚的传记作品

3.思维能力学生在分析传记范文的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度审视和解读文本

4.信息处理学生在收集和整理传记素材时，提高了信息检索、筛选和整合的能力

5.语言表达学生在写作过程中，语言表达更加流畅和准确，能够运用恰当的词汇和句式表达人物特点和情感

6.自主学习学生通过自主阅读传记作品和撰写传记，培养了自主学习的能力，增强了学习的主动性和独立性

7.合作交流在小组讨论和分享中，学生学会了倾听他人意见，表达自己观点，提高了合作交流的能力

8.情感态度学生对传记写作产生了浓厚的兴趣，增强了学习语文的热情，对文学作品有了更深的理解和感悟

9.实践应用学生能够将所学知识应用到实际生活中，如撰写班级同学的传记、家庭人物的传记等，提高了写作的实用性和针对性

10.综合素养通过传记写作的学习，学生的综合素养得到了提升，包括文学素养、人文素养、道德素养等

七、教学反思与总结这节课《学写传记》的教学让我看到了学生们的进步，也让我意识到了自己在教学过程中的一些不足在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣，比如通过展示名人传记片段，让学生直观感受到传记的魅力同时，我也引导学生回顾了之前学过的文学作品，帮助他们建立传记与一般文学作品的联系我发现这样的导入方式是有效的，学生们对传记写作的兴趣明显提高了在策略上，我注重了理论与实践的结合，讲解完传记写作的基本知识后，立即让学生动手实践，写作自己的传记段落这样的做法让学生能够及时将所学知识应用到实际中，但我也发现，在实践环节，学生的写作水平差异较大，需要更多的个性化指导在教学管理方面，我尽量营造一个轻松自由的课堂氛围，鼓励学生积极发言和分享然而,我也发现，有时候课堂纪律需要进一步加强，特别是在小组讨论时，一些学生可能会脱离讨论主题关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识掌握和技能提升上都有明显的收获他们不仅理解了传记的基本概念，还能写出有质量的传记段落在情感态度上，学生们对传记写作产生了兴趣，这让我感到非常欣慰当然，教学中也存在着一些问题例如，我发现有些学生在写作时仍然存在思维定势，不能很好地将人物的特点和故事结合起来针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些关于如何深入挖掘人物特点的指导此外，我也意识到，在课堂上，我可能过于注重学生的写作技能，而忽略了他们在阅读理解上的培养因此，我打算在后续的教学中加入更多的阅读练习，帮助学生提高阅读理解能力，从而更好地进行传记写作

八、教学评价与反馈

1.课堂表现学生们在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，参与讨论和写作练习在讲解新知环节，学生表现出较高的兴趣和参与度，能够主动提问和分享自己的想法在互动探究环节，学生们能够积极思考，尝试运用所学知识分析传记文本

2.小组讨论成果展示小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入探讨，相互启发，共同完成任务在成果展示时，各小组能够清晰、有条理地呈现讨论成果，展示出良好的团队协作能力同时，通过展示，学生们也能够了解到其他小组的思考角度和写作方法

3.随堂测试随堂测试环节，学生们能够认真对待，独立完成测试测试结果显示，大部分学生能够掌握传记写作的基本知识，但在实际写作中，仍有个别学生存在结构和表达上的问题

4.课后作业课后作业的完成情况较好，学生们能够按照要求撰写传记，展现出一定的写作水平但也有部分学生存在拖延现象，需要加强时间管理和自律意识

5.教师评价与反馈针对学生的整体表现，我给予积极的评价学生们在课堂上的参与度和学习态度值得肯定同时，我对学生们的写作成果进行了详细评价，指出他们的优点和不足，并提出以下建议

（1）在传记写作中，要注意人物特点的深入挖掘，避免表面化描述

（2）加强情感表达的真挚性，让传记更具感染力

（3）注重写作结构的合理安排，使传记条理清晰，层次分明

（4）在写作过程中，注意语言的准确性和流畅性，避免语病和逻辑错误

（5）鼓励学生们多阅读传记作品，提升自己的文学素养和审美能力九.典型例题讲解例题1阅读《我的叔叔于勒》一文，分析文中对叔叔于勒的人物描写手法，并说明其作用答案文中对叔叔于勒的人物描写主要采用外貌描写、语言描写和动作描写如“于勒叔叔身材矮小，皮肤黝黑，眼睛明亮，满脸皱纹，显得十分苍老”这里通过外貌描写，展现了于勒叔叔的贫困生活外貌描写使读者能够形象地感受到人物的外貌特征，从而更好地理解人物的性格和生活状态例题2在《背影》一文中，作者为什么反复提到父亲的背影？答案作者反复提到父亲的背影，是为了突出父亲的形象和他对儿子的关爱背影是父亲形象的象征，代表着父亲默默付出、无私奉献的精神通过反复提到父亲的背影，作者表达了对父亲的感激之情，同时也强调了亲情的深沉和永恒例题3阅读《名人传》中的华盛顿传记片段，分析华盛顿的性格特点答案华盛顿的性格特点主要体现在他的坚定、勇敢和智慧如在面对英国殖民统治时，华盛顿坚定地领导美国人民进行独立战争；在战争中，他勇敢地指挥军队，战胜了英军；在治国理政时，他展现出了卓越的智慧和远见这些性格特点使他成为美国历史上备受尊敬的领导人例题4结合《我的叔叔于勒》一文，谈谈如何通过细节描写展现人物性格答案在《我的叔叔于勒》一文中，作者通过对叔叔于勒的细节描写，展现了他的性格特点如叔叔于勒穿着破旧的衣服，却总是保持整洁；他虽然生活贫困，但从不向命运低头，始终保持着乐观的心态这些细节描写使读者感受到于勒叔叔的坚强和乐观，展现了他独特的性格魅力例题5阅读《名人传》中的李白传记片段，分析李白诗歌创作的特点答案李白的诗歌创作特点主要体现在以下几个方面首先，他的诗歌具有鲜明的浪漫主义色彩，善于运用夸张、比喻等修辞手法，创造出神奇瑰丽的意境；其次，他的诗歌表现出对自由、理想的追求，充满了豪放、奔放的气息；最后，他的诗歌语言优美，韵律和谐，给人以美的享受这些特点使李白的诗歌成为我国文学史上的瑰宝。