第4课《次北固山下》教案 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第课《次北山下》教案学年统编版语42024-2025文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文七年级上册《次北固山下》为教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，以培养学生的文学素养和审美情趣为目标课程设计以课文为核心，通过导入、文本解析、拓展延伸、总结反馈四个环节，引导学生深入理解诗歌内容，感受作者情感，培养鉴赏能力同时，注重激发学生兴趣，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习核心素养目标分析本节课核心素养目标包括

1.语言建构与运用通过解读《次北固山下》，培养学生准确理解诗歌语言的能力，提升表达和书写技巧

2.思维发展与提升引导学生深入思考诗歌内涵，培养批判性思维和创新思维

3.文化传承与理解通过诗歌的学习，增进学生对传统文化的认识，理解中华民族的优秀传统文化

4.审美鉴赏与创造培养学生对诗歌美的感知、鉴赏能力，激发创作灵感教学难点与重点

1.教学重点-诗歌内容的理解《次北固山下》中描绘的自然景色、情感表达和哲理寓意是本节课的核心内容教师需要引导学生深入理解“潮平两岸阔，风正一帆悬”等句子的含义，以及诗人对自然景色的描绘与情感抒发的关系-诗歌鉴赏技巧教授学生如何从语言、修辞、结构等方面鉴赏诗歌，如识别并分析诗中的意象、对仗、押韵等技巧，提升学生的文学鉴赏能力

2.教学难点-诗歌的情感把握理解诗人在《次北固山下》中表达的情感是本节课的难点之一O学生可能难以把握诗人对自然景色的赞美和对人生哲理的感悟之间的内在联系例如，教师需要解释“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，帮助学生体会诗人的情感变化-诗歌的背诵默写由于古诗文的语言特点和现代汉语的差异，学生可能在背诵和默写时遇到困难如《次北固山下》中的“阔、悬:、残”等字的书写和发音，教师需要通过反复领读、个别辅导等方式帮助学生突破这些难点教学资源-硬件资源多媒体投影仪、电脑、音响设备-软件资源PPT课件、教学视频-课程平台学校在线教学平台-信息化资源古诗文朗读音频、诗歌鉴赏文章-教学手段板书、讨论、小组合作、问答互动教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣通过展示北固山的图片，询问学生对山的了解，激发学生对课文的好奇心-回顾旧知回顾上一课学习的古诗内容，引导学生思考古诗中的自然描写和情感表达

2.新课呈现（约30分钟）-讲解新知-介绍诗人王湾及其创作背景-分析《次北固山下》的诗意结构，解释各句的意义-着重讲解“潮平两岸阔，风正一帆悬”等句子的意象和修辞手法-举例说明-通过对比不同诗句中的自然意象，说明诗人如何通过描写自然景色来表达情感-用生活中的实例帮助学生理解“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理-互动探究-分组讨论诗歌中的对仗和押韵技巧-让学生分享自己对诗歌的理解和感受

3.巩固练习（约15分钟）-学生活动-让学生自行朗读并背诵《次北固山下》-完成关于诗歌内容的选择题和填空题-教师指导-对学生的背诵进行个别辅导，纠正发音和书写错误-检查学生的练习题，对错误进行讲解和纠正

4.拓展延伸（约10分钟）-展示其他古人对北固山的描写，让学生对比分析-引导学生思考如何将诗歌中的情感和哲理应用到现实生活中

5.总结反馈（约5分钟）-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和人生哲理-邀请学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励学生学习效果

1.语言建构与运用学生能够准确理解《次北固山下》中的诗句，掌握了诗歌中的意象、对仗、押韵等修辞手法，提高了对古诗文语言的鉴赏能力在课后的小测验中，学生能够正确书写和背诵诗歌，显示出对诗歌的记忆和理解有所增强

2.思维发展与提升学生在分析诗歌内容时，能够联系自己的生活经验，对诗中的自然景色和人生哲理有了自己的理解和感悟在小组讨论中，学生能够提出独到的见解，展现出批判性思维和创新思维

3.文化传承与理解学生通过学习《次北固山下》，对中华民族的传统文化有了更深的认识他们能够理解古诗文的魅力，增强了对传统文化的自豪感和传承意识

4.审美鉴赏与创造学生在教师的引导下，能够感受到《次北固山下》的审美价值，对诗歌的美有了更敏锐的感知部分学生尝试自己创作诗歌，将所学知识应用到实践中，创造出了具有个人特色的文学作品

5.情感态度与价值观学生在学习诗歌的过程中，体验到了古诗文的情感魅力,对自然和人生有了更深刻的感悟他们在分享学习心得时，表现出对美好生活的向往和对人生价值的思考

6.学习策略与方法学生在教师的指导下，学会了如何通过朗读、背诵、讨论等学习策略来提高学习效率他们能够运用这些策略，自主探究其他古诗文，提高了学习古诗文的兴趣和能力

7.团队协作与沟通在小组合作和课堂讨论中，学生学会了如何与他人有效沟通，尊重他人的观点，协作完成任务他们的团队协作能力和沟通技巧得到了提升课堂

1.课堂评价-提问在教学过程中，通过设计开放性问题，激发学生的思考，如“你认为诗人在《次北固山下》中想要表达什么样的情感？”“诗句中的自然景象与诗人的情感有何关联？”通过学生的回答，评估他们对诗歌内容的理解和分析能力-观察在小组讨论和课堂互动中，观察学生的参与程度、合作情况和表达观点的能力，了解他们在学习过程中的投入度和学习态度-测试在课程结束时，进行小测验，测试学生对诗歌的记忆、理解和应用能力通过测试结果，分析学生对课程内容的掌握程度，及时发现并解决学生的疑惑和问题

2.作业评价-批改对学生的书面作业进行仔细批改，关注学生对诗句的理解、分析和书写是否准确，评价他们是否能正确运用诗歌鉴赏的技巧-点评在作业批改后，对学生的作业进行集体点评，指出共性问题，如对诗句的理解偏差、书写错误等，并提供正确的示范-反馈通过作业反馈，鼓励学生继续努力，特别是对那些有所进步的学生给予表扬，对表现不佳的学生提出改进建议，帮助他们找到提高的方向-鼓励在作业评价中，注重鼓励学生的创新思维和个性化表达，激发他们对古诗文学习的兴趣，增强自信心-追踪对学生的作业情况进行追踪，对连续出现问题的学生进行个别辅导，确保每个学生都能够跟上课程的进度，提高学习效果板书设计

1.诗歌结构及主题

①诗歌标题《次北固山下》

②诗歌作者王湾

③诗歌主题对自然景色的赞美及人生哲理的感悟

2.重点词语解析

①“潮平两岸阔“潮水退去，两岸显得宽阔

②“风正一帆悬”顺风，帆船悬挂着帆

③“海日生残夜”海上的太阳在残余的夜晚升起

3.修辞手法及意象

①对仗“潮平两岸阔，风正一帆悬”

②押韵:“阔”、“悬”、“残”、“年”等字的押韵

③意象海、日、潮、风、帆等自然意象的运用

4.情感表达及哲理

①诗人对自然景色的赞美之情

②诗人对人生哲理的感悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的时间流逝和生命更迭的哲理

5.诗歌背诵提示

①诗句顺序及书写

②重点字词的读音及书写

③诗歌整体意境的把握。