第2课《原始农业与史前社会》教学设计-2024-2025学年七年级历史人教版（2024版）上册

第2课《原始农业与史前社会》教学设计-2024-2025学年七年级历史人教版（2024版）上册主备人备课成员《原始农业与史前社会》教学设计-2024-2025学年七年级历史人教版（2024版）上册本节课教学内容选自人教版七年级历史（上册）第2课《原始农业与史前社会》，主要包括以下内容

1.原始农业的产生介绍原始农业的起源、发展过程及其对社会的影响教学

2.河姆渡和半坡原始居民讲解河姆渡和半坡原始居民的生活方式、生产工具、居住环境等内容

3.原始社会的社会组织分析原始社会的社会组织形式、财产分配、婚姻制度等

4.原始宗教和艺术介绍原始宗教观念、图腾崇拜以及原始艺术的表现形式

5.原始农业与史前社会的关系探讨原始农业对社会发展、文明起源的重要意义核心

1.历史素养理解原始农业的产生和发展对人类社会进程的影响，培养对历史发展脉络的认识素养

2.文化意识认识史前社会的基本特征，增强对中华优秀传统文化和人类文明起源的尊重目标

3.批判性思维通过分析原始社会的生产关系和社会组织，培养学生的批判性思维能力

4.实践能力通过课堂讨论和实践活动，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力重点

1.原始农业的产生和发展过程

2.河姆渡和半坡原始居民的生活方式难点

1.原始农业对史前社会变革的作用重点

2.原始社会的社会组织结构和宗教艺术的内涵难点解决办法及解决办

1.利用实物图片、视频资料等直观展示原始农业工具和生活场景，帮助学生形象理解原始农业的法发展

2.通过案例分析和小组讨论，引导学生深入探讨原始农业如何推动社会结构的变化

3.结合历史文献和考古发现，讲解河姆渡和半坡文化特点，让学生在对比中掌握重点知识

4.对于社会组织结构和宗教艺术的难点，采用图表解析和实物展示，帮助学生理解史前人类的精神世界

5.设计课堂提问和课后作业，巩固学生对重点难点的理解和记忆学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材确保每位学生配备人教版七年级历史（上册）教材

2.辅助材料收集原始农业工具的图片、河姆渡和半坡遗址的图表、相学关历史纪录片视频片段资

3.教学模型准备史前人类生活场景模型，以增强学生对史前社会的直源观认识准

4.教室布置设置讨论区域，以便学生分组讨论和分享学习成果备教

1.导入新课（5分钟）学详细内容以一段史前人类生活场景的视频作为导入，引导学生观察并流提问“你们看到了什么？这些人的生活和我们现代有什么不同？”通程过视频激发学生的好奇心，引出本节课的主题《原始农业与史前社会》

2.新课讲授（15分钟）详细内容

（1）介绍原始农业的起源和发展，通过展示不同阶段的农业工具图片，让学生了解农业生产的进步

（2）讲解河姆渡和半坡原始居民的生活方式，利用PPT展示两地遗址的图片和出土文物，让学生感受史前人类的生活状态

（3）分析原始农业对史前社会变革的作用，通过对比原始采集狩猎社会和原始农业社会的社会结构，让学生理解农业革命的社会意义

3.实践活动（10分钟）详细内容

（1）模拟原始农业劳动，学生分组，每组分配不同的农业工具，模拟耕种、收割等过程，体验原始农业的艰辛

（2）制作原始艺术品，学生利用简单的材料，如泥土、石头等，制作出自己的图腾或工艺品，体验原始艺术创作

（3）扮演史前人类角色，学生分组扮演不同的史前人类角色，如农民、工匠、首领等，进行角色扮演，加深对史前社会组织的理解

4.学生小组讨论（10分钟）详细内容举例回答

（1）讨论原始农业如何改变了人类的生活方式例如，学生可以提到农业的出现使人类能够定居，形成了稳定的聚落

（2）分析河姆渡和半坡原始居民的生活方式对现代社会的启示例如，学生可以提到对自然资源的利用和保护

（3）探讨原始社会的社会组织结构与现代社会有何不同例如，学生可以提到原始社会以集体公有制为主，而现代社会以私有制为主

5.总结回顾（5分钟）详细内容回顾本节课的主要内容，强调原始农业对史前社会发展的重要性，总结原始农业产生的背景、影响以及河姆渡和半坡原始居民的特点同时，引导学生思考原始社会与现代社会的关系，激发学生对历史学科的兴趣整个教学流程设计旨在帮助学生理解本节课的重难点，通过直观的视频、图片、实践活动和小组讨论，使学生能够深入掌握原始农业与史前社会的知识，培养学生的历史思维能力和实践能力教学

1.拓展资源资源

（1）书籍资源《中国史前文化探秘》、《史前社会与文明起源》等书拓展籍，这些书籍详细介绍了史前文化的发展过程和文明起源的相关知识

（2）纪录片资源《探索发现》系列纪录片中的《史前文明探秘》专辑，通过影像资料生动展现了史前人类的生活场景和文明成就3在线课程资源国家精品在线开放课程《中国古代史》等相关课程，提供了系统的史前历史教学资源4学术文章资源搜集《考古学报》、《历史研究》等学术期刊上发表的关于史前社会研究的论文，为学生提供深入的研究资料注意不提供具体文章名称和作者5博物馆资源推荐参观中国国家博物馆、陕西历史博物馆等，这些博物馆藏有丰富的史前文物，可以帮助学生直观了解史前文化

2.拓展建议1阅读拓展鼓励学生阅读相关的历史书籍，深入了解史前文化的发展脉络，特别是原始农业的产生和发展对人类社会的影响2观看纪录片组织学生在课堂上或课后观看i己录片，通过视听结合的方式，增强学生对史前社会直观感受3参与在线课程引导学生参与在线学习，通过系统学习中国古代史，掌握史前时期的历史知识4研究性学习鼓励学生选择感兴趣的史前文化主题，进行深入研究，撰写研究报告，培养研究能力和批判性思维5实地考察组织学生参观博物馆，实地观察史前文物，将书本知识与实物对照，加深对史前文化的理解6讨论交流定期组织课堂讨论，让学生分享自己的学习心得和研究成果，促进生生互动，提高学生的表达和交流能力7跨学科学习结合地理、生物等学科知识，探讨史前农业与环境的关系，以及人类文明与自然环境的互动8实践活动设计相关的实践活动，如模拟史前农业劳动、制作原始工艺品等，让学生在实践中学习和体验史前生活典型例题一描述原始农业产生的条件及其对社会发展的影响例题答案原始农业产生的条件包括气候适宜、土地肥沃、水源充足等自然讲解条件，以及人类对植物生长习性的认识、工具的改进等原始农业的出现使得人类社会从游牧生活向定居生活转变，促进了社会分工和财产积累，为文明的形成奠定了基础例题二分析河姆渡和半坡原始居民的生活方式答案河姆渡和半坡原始居民分别代表了长江流域和黄河流域的原始农业文化他们使用石器和骨器进行农业生产，种植水稻和粟，居住在半地穴式房屋中，形成了稳定的生活和生产方式例题三探讨原始农业时期的社会组织形式答案原始农业时期的社会组织形式以集体公有制为主，人们共同劳动，共同分享劳动成果随着农业的发展，出现了家族、部落等社会单位，逐渐形成了以血缘关系为基础的社会组织例题四阐述原始宗教和艺术在史前社会中的地位和作用答案原始宗教和艺术在史前社会中具有重要的地位和作用宗教信仰强化了社区的凝聚力，艺术创作则反映了人类对美的追求和表达情感的需要，这些都是史前文化的重要组成部分例题五讨论原始农业与史前社会的关系答案原始农业的出现和发展推动了史前社会的变革农业使得人类能够稳定获取食物，从而形成定居点，促进了社会结构的复杂化和文明的形成同时，农业的发展也带来了社会分工和阶级分化补充说明题型一案例分析题题目结合河姆渡遗址的考古发现，分析其对于研究我国原始农业的意义答案河姆渡遗址的发现为研究我国长江流域的原始农业提供了宝贵的实物资料，通过分析遗址中的稻谷、农具和生活用具，可以了解当时农业生产的水平和生活方式，对于探讨我国原始农业的起源和发展具有重要的学术价值题型二论述题题目论述原始农业的产生对人类社会进程的影响答案原始农业的产生是人类社会从采集狩猎向农业生产过渡的重要标志，它使得人类社会能够稳定获取食物，从而形成了定居点，推动了社会分工、财产积累和文化发展，为文明的诞生奠定了基础题型三材料解析题题目阅读以下材料，回答问题材料“半坡遗址出土的陶器上，有许多刻划的符号，被认为是早期的文字”问题这些刻划符号对研究史前社会有何意义？答案这些刻划符号可能是早期的文字，对于研究史前社会的语言、文化和宗教信仰具有重要的参考价值，它们反映了史前人类对世界的认识和表达方式题型四综合分析题题目结合考古发现，分析我国原始农业的特点答案我国原始农业的特点包括种植作物多样化，如水稻、粟等；农业生产工具以石器和骨器为主；农业生产与自然环境相结合，适应性强；农业生产方式以集体劳动为主题型五研究性学习题题目选择一个史前文化遗址，进行调查研究，撰写研究报告答案例如，选择陕西杨陵的仰韶文化遗址进行调查，研究报告应包括遗址的历史背景、考古发现、文化特点等内容，以及对原始农业和史前社会的贡献和影响教在这节《原始农业与史前社会》的教学中，我尝试了多种教学方法和策学略，力求让学生更好地理解和掌握知识现在，我想对整个教学过程进反行反思，并对教学效果进行总结思教学反思与在教学方法上，我采用了视频导入、实物展示、小组讨论等多种形式，总力求激发学生的学习兴趣和参与度通过视频，学生能够直观地感受到结史前人类的生活场景，而实物展示则让他们亲手触摸到历史的痕迹小组讨论则鼓励了学生之间的合作与交流，提高了他们的表达能力和思辨能力然而，我也发现了一些不足之处例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的设计不够吸引他们，或者是学生在讨论中缺乏引导在策略上，我注重了理论与实践的结合，通过模拟原始农业劳动和制作原始艺术品等实践活动，让学生在实践中学习和体验这样的策略有效地提高了学生的学习兴趣，但也存在一些问题比如，实践7舌动的时间安排不够合理，导致部分学生无法充分参与在教学管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和发表见解但我也发现，有时在课堂上对学生的管理不够严格，导致课堂纪律出现松散现象，影响了教学效果教学总结:总体来看，本节课的教学效果是积极的学生们对原始农业和史前社会有了更深入的了解，知识掌握程度较好在技能方面，学生的实践能力和小组合作能力得到了提升情感态度上，学生对历史的兴趣明显提高，对史前文化产生了浓厚的兴趣尽管如此，教学中仍存在一些问题和不足针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进

1.优化教学方法针对不同学生的学习特点和兴趣，设计更加丰富多样的教学活动，提高学生的参与度

2.加强课堂管理在保证学习氛围轻松愉快的同时，也要确保课堂纪律的严肃性，让学生能够更好地专注于学习

3.完善实践活动合理安排实践活动的时间，确保每个学生都能充分参与，并在活动中得到锻炼和提升

4.持续关注学生反馈在课后与学生进行交流，了解他们对教学的看法和建议，以便及时调整教学策略教

1.课堂表现学学生在本节课中的表现整体积极，能够跟随老师的引导，主动参与课堂评活动在观看史前人类生活场景视频时，学生表现出浓厚的兴趣，能够价主动提问并发表自己的见解在小组讨论环节，大部分学生能够积极参与与，与小组成员进行有效交流，共同探讨原始农业的产生及其对社会发反展的影响馈

2.小组讨论成果展示各小组在讨论原始农业与史前社会的关系时、展示了丰富的成果例如，一组学生通过制作时间轴的方式，清晰地展示了原始农业的发展过程及其对社会结构的影响；另一组学生则通过角色扮演，生动地再现了河姆渡和半坡原始居民的生活场景，使其他同学对史前社会有了更加直观的认识

3.随堂测试在随堂测试环节，学生能够准确地回答出原始农业的定义、河姆渡和半坡原始居民的生活方式等内容，显示出对课堂所学知识的良好掌握但部分学生在分析原始农业对社会发展的影响时，答案较为简单，需要进一步引导和深化

4.学生作业反馈学生作业完成情况良好，能够按照要求进行阅读和思考在作业中，学生能够结合课堂所学，对原始农业与史前社会的关系进行深入分析，显示出一定的历史思维能力和实践能力

5.教师评价与反馈针对本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都取得了明显的进步以下是我的评价与反馈

（1）在知识掌握方面，学生对原始农业和史前社会的认识有了显著提高，能够理解原始农业对社会发展的重要意义

（2）在技能提升方面，学生的实践能力、合作能力和表达能力都得到了锻炼通过小组讨论和随堂测试，学生能够运用所学知识分析和解决问题

（3）在情感态度方面，学生对史前文化产生了浓厚的兴趣，对历史学科的学习热情明显提高

（4）针对本节课存在的不足，我认为需要进一步改进教学方法，提高课堂管理效率，确保每个学生都能充分参与课堂活动

（5）在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，优化教学策略，提高教学质量，以期达到更好的教学效果同时，我也会积极听取学生的意见和建议，不断调整和改进教学方案板书

1.起源人类对植物生长习性的认识、工具的改进设计

2.发展从游牧生活向定居生活转变，促进社会分工和财产积累

3.影响推动社会结构的复杂化和文明的形成

二、河姆渡和半坡原始居民

1.河姆渡长江流域的原始农业文化，种植水稻，半地穴式房屋

2.半坡黄河流域的原始农业文化，种植粟，半地穴式房屋

3.生活农业生产、渔猎、手工业等

三、原始社会的社会组织

1.集体公有制共同劳动，共同分享劳动成果

2.家族、部落血缘关系为基础的社会单位

3.社会分工出现不同的社会角色和职责

四、原始宗教和艺术

1.宗教信仰强化社区的凝聚力

2.艺术创作反映人类对美的追求和表达情感的需要。